1、-第 X 页 共 X 页-还“批评”一个公道还“批评”一个公道时下，以赏识、鼓励为主要形式的表扬性教育成为倍受人们青睐的教育方式。在表扬性教育风靡之时，批评性教育渐渐成为教师遗忘的角落，不少教师对批评性教育不屑一顾，甚至认为批评性教育只与那些“无能”或“落伍”的教师有缘。这种想法是要不得的， “教育”本身是不完整的教育，没有批评的教育是一种虚弱、脆弱的教育、不负责任的教育。批评能提高耐挫心理人生道路坎坎坷坷，不总是阳光一片，不总如春风习习，不总有灿烂微笑，它有艰难险阻，所以学生不仅要能正确地对待成功与喜悦，而且要能正确地对待失败与痛苦。但过度的表扬回使学生失去许多尝试失败、感受、痛苦、增强心理
2、承受能力的机会，而这些都是人生旅途中极有价值的财富，岂能随便失去？古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤” ，这里的“苦其心志”指的就是要让人经受一番挫折，忍受心灵痛苦的折磨，让人具有坚忍不拔的毅力、坚强不屈的斗志以及钢铁般的承受能力。这些仅仅依靠表扬性教育是不能铸就的，而讲求艺术、恰到好处的批评性教育在这方面有着任何教育手段都代替不了的作用，这是不容忽视的事实。生活本来就该有喜有忧、有苦有乐，挫折、失败、批评、委屈、痛苦是生活中不可缺少的“调味剂” ，有了它们，孩子的生活才更有滋有味。批评能减弱虚荣心理心理学研究表明：经常表扬、赏孩子，对培养良好的品德和行为，树立自信
3、心有着很重要的作用，但是，在使用这种方法的时候，要掌握好分寸。过度表扬回使孩子骄傲自满、自高自大、目空一切，不能公正客观地评价自我，形成较强的虚荣心。这种虚荣心不仅堆积于他们的内心深处，还会迁移到外在的表现上，他们会带着虚假的面孔为人处世，说假话、空话、套话而毫无顾忌。如果我们每个教师都能坚持实事求是的原则，敢于对学生讲真话实话，不阿谀奉承，不弄虚作假，不哗众取宠，不趋炎附势，该表扬时就大力表扬，-第 X 页 共 X 页-该批评时就毫不客气地批评，就会避免学生这种过强的虚荣心理的产生。表扬与批评是一对矛盾的统一，少了任何一方，都会使对方黯然失色，批评性教育有着独特的魅力，这种魅力值得我们重新去
4、认真审视，有怎能无视它的存在呢？品评能加快对错误的认识学生犯错后，教师“扬长避短”的表扬性教育，会使学生迷失方向，迷失自我，不能客观、公正、科学地评价自己。学生年龄小，辨析能力弱，他们对教师富有用心的表扬缺乏深层次的思考，他们中有的经过思考或许能认识到错误，但已经延缓了认识错误、改正错误的时间，但也有的根本就不能认识到错误，甚至还认为犯错误没事，老师不但没有批评，反而表扬了，因而会越来越嚣张，导致更严重的后果产生。教师面队的是一个鲜活的个体，他们有着不同的性格，有的开朗，有的内向，有的脆弱，有的坚强单纯的表扬性教育方式的选择和适应是不同的，对教育的接受和趋同也是各异的，表扬不是一把万能钥匙，它开启不了一把把迥然不同的锁。而独具匠心的，因人、因事、因地而异的批评有利于让学生更快地从本质上认识错误，改正错误。将表扬与批评巧妙地结合起来，它们讲究艺术的组合才会产生意想不到的效果。
