1、第六单元文无定格贵在鲜活,学法提示1.自主梳理,感知内容。在老师引导下,依据工具书,参考注释,自主梳理词语、句式等基础知识,初步感知文章内容。2.合作探究,理解内容。在感知内容的基础上,同学之间合作探究,共同体会文章表现的生活气息和情趣,认识散文的灵活性和趣味性等特点。3.概括写法,提高素养。认识古代散文中杂文、小品文一类文章的性质,特别是其不拘固定格式、灵活多样、新颖生动的特征,概括这类文章的写作手法,不断提高自我的语文素养。,赏析示例,种树郭橐驼传,背景助读,基础梳理,本文是一篇寓言性传记文,作于贞元十九年至二十一年(803805)之间。这期间柳宗元曾任监察御史里行,是御史的见习官,可以和
2、御史一样“分察百僚,巡按郡县,纠视刑狱,肃整朝仪”,可以到各地检查工作,民事、军事、财政都可以过问,品秩不高而权限较广。这篇文章是针对当时地方官吏扰民、伤民的现象而作的,可以看成柳宗元参加“永贞革新”的先声。,背景助读,基础梳理,背景助读,基础梳理,背景助读,基础梳理,背景助读,基础梳理,背景助读,基础梳理,背景助读,基础梳理,6.明句式(1)理,非吾业也判断句(2)故不我若也宾语前置句(3)又何以蕃吾生而安吾性耶宾语前置句,问题导思,多维探究,文脉图解,每课一法,【目标一】 赏析作品的形象,理解文章的主旨1.文章是如何引出郭橐驼是一个种树的行家的?参考答案作者先说橐驼种树为他带来的“际遇”“
3、争迎取养”,再说他身手不凡。欢迎他的人,举了两种有代表性的:一是观赏游玩的(精神方面),一是种树卖果的(物质方面)。这两种需求,所种之树是大不相同的,因而暗示出橐驼技术的全面。说他技艺高超,点出了两个方面:一是他种的树不怕“移修”,有“树挪活”的神奇;二是他种的树具有全优的品质,枝繁叶茂,早熟多果。最后用他植者“虽窥伺效慕,莫能如也”点染一笔,更增加了玄妙气氛。,问题导思,多维探究,文脉图解,每课一法,2.郭橐驼是怎样描述、评价官吏烦令扰民的?参考答案文章先简要地用几句加以概括:“好烦其令,若甚怜焉,而卒以祸”。接着用铺陈的手法,把“吏治不善”的种种表现加以集中,加以典型化,且有言有行,刻画细
4、致入微,入木三分。如写官吏们大声吆喝,驱使人民劳作,一连用了三个“尔”、四个“而”和七个动词,把俗吏来乡鸡犬不宁的景象描绘得淋漓尽致。,问题导思,多维探究,文脉图解,每课一法,【目标二】 鉴赏其艺术手法简析文中的对比和映衬手法。参考答案本文运用了对比和映衬的写法。对比可以突出事物的特点,显现事物的差别,加强说理的力度,甚至收到不言自明的功效。本文中的对比,有叙事性的,如两种种树方法的对比;有论述性的,如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。映衬就是互相照应的写法,通过上下文内容或语意的遥相呼应,来强化表达效果。本文先谈“养树”,后论“养人”,这本身就是运用了映衬的写法。这样写,使有关
5、树和人的话题合而为一,互相补充,增强了文章的气势。在语意上相互映衬的例子,如郭橐驼谈“养树”一段,开头说“橐驼非能使木寿且孳也”,最后则以“吾又何能为哉”回应,在自谦之中,起到了强化观点的作用。论“养人”一段的首尾也是这样呼应的。,问题导思,多维探究,文脉图解,每课一法,作者写作本文的用意何在?请结合内容分析。参考答案如果将最后一段比作文章整出戏的尾声,那么,郭橐驼完成了使命,则从旁门下场了。而作者在形式上仍保留了问者的独立身份,写出了他“问养树,得养人术”的欣喜。由此可知,作者的真正意图并不在谈种树,而在谈“养人术”,借这种方式抨击了官吏繁政扰民的社会现象。文章最后一句“传其事以为官戒也”,
6、实际上表明了作传的真正意图是警示上层统治者清肃吏治,顺应老百姓的生活习惯和生产规律,让他们休养生息,以维持承平之世。,问题导思,多维探究,文脉图解,每课一法,问题导思,多维探究,文脉图解,每课一法,借传明理,别开生面柳宗元的种树郭橐驼传不仅思想深刻,而且艺术性较强,除了我们在前面“问题导思”中提到的对比与映衬外,还有两点较为突出。一、简洁而生动。在一篇文章中,简洁和生动是不容易共存的。这篇寓言式的人物传记,就写得既简洁又生动。简洁体现了史传的特点,生动则蕴含了文学的情趣。如第1段介绍人物,仅用“隆然伏行”几个字,就写出了人物的形象特征;又用“甚善。名我固当”几个字,写出了人物的性格。这样,通过
7、简洁的叙述、生动的描写,一个不同凡响的“驼者”形象便跃然纸上了。这种史笔和文辞的完美结合,显示出作者高超的语言表现力。,问题导思,多维探究,文脉图解,每课一法,二、婉约而多讽。本文结尾一句道出了写作意图,那就是“传其事以为官戒”。以寓言的方式进行讽谏,是中国古代文人向帝王或上层统治者提意见的传统做法,它有着委婉含蓄的特点,也间杂着幽默的成分。柳宗元这篇人物传记,也是通过故事进行劝诫的,这决定了它“婉约而多讽”的风格。这种风格基本上是通过所传人物的话语表现出来的,如第4段,一个“知种树而已”的驼者,欲止又言,在朴实的简单类比中,揭示出了吏治的弊端,颇具讽刺意味。其中的一些话语,如“理,非吾业也”
8、“若甚怜焉,而卒以祸”“若是,则与吾业者其亦有类乎”,婉转而幽默,含不尽之意于言外。,美文品读,素材开发,但求无愧于心秋空浩远,黄叶漫天。南飞的大雁不舍地哀鸣,最后的夏蝉嘶哑地哀号。单薄的长衫敌不过风中些许凉意,他轻轻打了个寒战,瘦削的脸上,目光灼然,遥望着渐渐远去的长安。辘辘南去的车轮碾碎了他年轻的理想。那一年是公元805年,永贞革新失败的柳宗元被贬湖南永州。他有些迷茫了:面对尚未开化的永州,野林阴郁,瘴疫猖獗;面对政敌阴冷的笑容,噩梦般纠缠。他的功名他曾立志为之奋斗他一生的骄傲,粉碎在一夜间。一段时间,他总是站在面北的窗前,目光茫然。渐渐地,他的身形有些佝偻了,洗得泛白的长衫显得微微松垮,
9、消瘦的脸上,剑眉深锁着。,美文品读,素材开发,可是,我们又怎能责怪他,毕竟他是一个文人,一个传统的中国文人。“名”可以是他的一切,在属于他的时代。可他终于走了出来,走出了那个峨冠博带的梦。他关上窗,拿起了笔。十年,只有笔尖游走在纸上的声音;十年,在枯瘦的手指下,流泻出了文学不朽的骄傲。幻想至于地面,他终于握住了自己的现实。“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”这是一种分明的宣告:从此,但求无愧于心。字字掷地有声。终于,他又走了出来,从闭锁的书房,那一年是公元815年,柳宗元被召回京,随即改贬柳州。在更为僻远的柳州,他走出了书房,决定创造一个现实。,美文品读,素材开发,在那里,他以
10、一个正直文人的心意,办了学,打了井,开了荒,种了树,放了奴婢。他凭借自己的努力,营造了南荒中一道绮丽的风景,一个绮丽的现实,一个坚实的证明:无愧于心。凭着这“无愧于心”,柳宗元走出了对浮华虚名的追逐,抓住了他的现实,创造了他的现实,凭着这“实”他的诗文,他对柳州的开发开化。柳州的柳侯祠,被后人供奉了千年,并将继续供奉千年,万年品读提示作者取材于柳宗元的两次被贬和他做出的重大人生抉择,阐释了“名”与“实”的取舍。切合题意,发人深思。材料的运用繁简得当,角度的切入恰切合理。语言雅丽,富有文采。用文学的笔调来叙写客观的历史,是近年来学生作文中涌现出来的最大亮点。这篇作文在这方面给我们以极大的启示。,
11、美文品读,素材开发,柳宗元被贬永州后,政敌们仍不肯放过他。造谣诽谤,人身攻击,把他丑化成“怪民”,由此可见保守派恨他的程度。在永州,残酷的政治迫害、艰苦的生活环境,使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦,加之几次无情的火灾,严重损害了他的健康,竟使他到了“行则膝颤,坐则髀痹”的程度。然而,贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难,并未能动摇柳宗元的政治理想,他“虽万受摈弃,不更乎其内”。在永州,柳宗元完成了人生的一大转折。面对时时袭来的各种苦难、忧郁、悲愤,他到处游览,搜奇探胜,借以开拓胸襟,得到精神上的慰藉,著名的永州八记就在这种不经意的状态下冲出了肺腑,成为游记中的千古绝唱。政治上或许他失败了,但文学上他却走向了成功!运用方向这则材料可用在“逆境造就成功”“不经意的成功”“坚持自我”“人生的抉择”“坚守自我”“超越自我”等话题的作文中。,
