1、最后一课 法国 都德,【学习目标】 1、理清小说情节发展的四个阶段，认识巧妙的叙述角度，训练复述能力。 2、学习通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。 3、从分析人物形象入手，培养准确把握小说主题的分析能力，并体会蕴含的爱国主义情感。 4、理解环境描写的作用。 【学习重难点】：品味小说的语言，揣摩人物的心理，领会小说的思想内涵。 【学法指导】：阅读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境。,自主先学,1、给下列横线的字注音，根据拼音写汉字 踱（ ） 督学（ ） 郝叟（ ） 摊( ） 懊悔（ ） chng f（ ）（ ）钥匙（ ） 磨损（ ）q do ( )( ) 哽（
2、） 宛转（ ）（ ）,2、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ） A郝叟（ho su） 诧异（ch） 哽住（gng） B祈祷（q） 懊悔（o） 挟（ji） C惩罚（chng） 板凳（dng） 捂（w） D紫藤（tng） 钥匙（yo shi）赚（zun）,3、知识链接 概念：小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。 小说三要素：人物、 、 。 描写人物的方法主要分为： 外貌描写、 、 、 、 等。,4、关于作者与写作背景 都德（1840-1897）， 国小说家。1870年“普法战争”期间，他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺
3、术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。 1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。1871年法国战败，法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，签订和约，把 和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教 ，不准再教 。,5、理清文章线索和结构，填写下列表格。（文章以 为线索来串联故事情节）,明确：小说以“我”的见闻感受为线索。 第一部分：（1-6）序幕。
4、写小弗郎士上学路上对周围事物的观察和感受。 第二部分：（7-10）开端。 通过小弗朗士的观察，写出上课之前教室里跟往常不一样的情景。 第三部分：（11-23）发展。 写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。（主体） 第四部分：（24-29）高潮和结局。 写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。,合作助学（1） 分析小弗郎士形象,（一）自读节,在这最后一课中，我们感觉到与平日上课确实有很多的不同：气氛不同、学生不同、老师不同等。那么谁又能让我们知道这些不同到底表现在哪些方面？请用文中的语句来说说。,默读讨论理解,气氛,学生,平时,开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。,
5、今天,一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。,课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。,课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。,默读讨论理解,教师,平时,今天,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。,平时“我”会迟到会遭老师的责骂,今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”,平时老师穿戴一般,今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。,合作互学（1）,1）气氛：平日上课：开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。最后一课：安安静静，跟星期天的早晨一样。 （2）学生：平日上课：课前学生开课桌啦，关
6、课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。最后一课：同学们都已在自己的座位上了。 （3）老师：平日上课：拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”平时“我”迟到会遭老师的责骂。最后一课：踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”。还穿了只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴的衣帽。 （4）其他：平日上课：后边几排的板凳一向空着。最后一课：板凳上坐着好些镇上的人。 小结： 小弗郎士的爱国情感被当时的情境所唤醒。,（二）分析小弗郎士的心理历程,研读课文1123小节，回答下列问题： 1、小弗郎士看到这样的氛围，这样的情形，心里感到怎样？ 2、当韩麦尔先生宣布“今天是你
7、们最后一堂法语课”时，小弗郎士的心情怎样？ 3、为什么会感到万分难过？ 4、今天的教室氛围与往日不同，过去讨厌的东西一下子变得那么可爱，小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来，小弗郎士在最后一课中表现怎样？,（三）自学6节,小弗郎士在这课的表现中可谓太棒了，那以前的小弗郎士是什么样的孩子？从哪里可以看出？小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？什么原因使他发生这样大变化？,调皮、贪玩、有自控力、有自尊心、爱国的孩子 。 小弗郞士的转变：从天真贪玩、不爱学习热爱法语；从无忧无虑热爱祖国；从不懂事、害怕老师留恋、理解、同情、敬爱老师。 小弗郎士心情变化：快乐诧异 激愤难过懊悔对祖国语言
8、的热爱对老师的爱戴。,产生变化的原因：这段从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷恋。同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情感染有关。在这样带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染者、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。,合作助学（2） 分析韩麦尔先生人物形象,1.作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？请从文中找出来进行品读。 2.韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？ 3.为什么听到钟声，脸色惨白？4.文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？5.书写“法兰西万岁”这两个大字含义是什么？6在最后一课中，韩麦尔先生的感情有怎样的
9、起伏变化？,韩麦尔先生是一位热爱自己工作、热爱祖国语言、热爱祖国的普通的乡村小学教师。,描写方法,明确 外貌描写：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。表示对就要失去的国土的敬意。神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 动作描写：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇
10、高的爱国主义感情推到了最高峰。语言描写：“我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。表现了韩麦尔先生难以言状的痛苦。小说通过先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。 （明确小说人物的分析方法：读描写析形象揭根源）,合作助学（3） 分析环境描写在本文中的作用,从课文中找描写自然环境和社会环境的句子，并分析其作用。, “天气那么暖和，那么晴朗！”“画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。” 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社
11、会环境，点明了最后一课的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。 烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。 表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。,检测促学,续写练习： 设想上完最后一课，在回家的路上再次见到上学时所见的景物时小弗郎士又将有怎样的感受呢？ 题目：回家的路上 要求：写小弗郎士回家路上的所见、所闻、所感；运用心理描写的手法来表现他的思想感情。,
