1、夹夹子说课稿北碚实验幼儿园 朱涛说目标：1、喜欢参加点数活动；2、能用多种方式正确点数5以内的夹子数量；尝试按卡片上动物数目匹配相应数量的夹子；3、能用语言讲述操作结果；设计思路与教学特点：这是根据小班幼儿点数物品学习而设计的数学活动。活动的材料取自于常见的生活物品，活动的内容就是让小班幼儿玩夹子和数夹子。本次活动的数学经验点是幼儿手口一致点数5以内数量。教师在活动设计过程中始终体现着数学的生活化理念，让充满温情的小夹子贯穿活动始终，激发幼儿操作的兴趣。漂亮的衣服夹子是妈妈的好帮手，围绕着妈妈转的小宝宝常常看见这样的小东西，有时还会帮妈妈拿一拿、玩一玩。当孩子在幼儿园里发现夹子时，孩子就想起了
2、家，想起了妈妈，一种亲切和新奇的感觉油然而生。再让孩子扮妈妈的角色来夹衣服，孩子对整个活动充满了期待，妈妈夹衣服的夹子变成孩子的点数材料。孩子们在点数夹子时，已不是单纯的夹衣服的夹子了，已经是发现数学知识的材料了。动手操作学习的积极性自然高涨。在学习过程中教师以“建构主义学习观”为指导，强调知识获取是个体主动构建的过程，非常注重孩子的操作体验式学习。整个活动孩子们都在玩玩夹夹、数数的过程中幼儿在点数方法上反复体验和递进，幼儿从随意夹，自己数、数别人再到分颜色夹，分类数，一起数，估算和比较数量多少，最后是按动物数量匹配夹子，幼儿是多次有意义的点数，形成总数，比较数量。最后去理解数量一样多的概念。数学经验在不断地提升。还根据现代课程观提倡的综合性观念，与其它领域发展自然整合，注意幼儿发展的全面性，实现了活动价值多元，目标全面。比如在语言领域，教师注意幼儿对操作结果的描述引导，在健康领域自然融合幼儿的小手肌肉的锻炼，小班年龄的幼儿手指协调和力量都较差，选择 夹夹子的材料，让幼儿在有意义的夹夹子数夹子的过程中，不断地自然地锻炼着手指的小肌肉群。
