1、国培成果圆的认识教学方案设计椭圆和圆虽然都是曲线围成的图形，但是可以比较容易地加以下是小编整理的国培成果圆的认识教学方案设计，欢迎阅读。1、使学生在观察、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征，能够用圆规画圆；2、知道什么是圆心、半径和直径；3、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验。1、以前我们学习过很多的平面图形，现在请大家回想一下，我们都学习过哪些平面图形？让学生回答，并及时给予鼓励。2、在我们学习这些图形中有一个图形是我们没有系统学习过的图形？3、出示课题：”圆的认识”1、在我们身边存在很多圆，回想一下，在生活中哪些地方还能见到圆？让学生联系生活实际回答，可多 举例子说明。注意把握时间
2、，尽可能让学生多说。2、如果让你画一个圆会画吗？可以让学生多说一些方法，比如：用圆形物品，绳子等等。在课上要注意观察学生是否能用不同的方式画圆，若不能可稍微的提示一种。三、用圆规画圆1、用圆形物品画圆只能画一个，它的大小不能变。如果想画一个大圆怎么办呢？这时我们就该用更科学的工具画，那就是“圆规” 。2、拿出圆规观察一下，你觉得圆规有几部分组成？学生尝试回答3、打开练习本，自己尝试画一个圆。思考在画的过程中圆规哪个部分不动，哪个部分动了，相应的谁的位置没变，谁的位置变了？让学生自己多花，体验画圆的过程，最后由学生回答4、在学生总结后，可根据学生的总结教师示范画法。在师范的过程中故意出错，帮助学
3、生补充没有注意到的地方。最后总结：画圆时，两不变，一变1、现在来重点研究两不变。第一个不变：针尖固定的位置不变，那针尖在纸上画出来的是一个什么？我们把这个固定的点叫做圆心，用大写字母“O”表示。2、让学生在自己的练习本上画出来3、针尖固定不变在纸上画出的是一个点，那针尖与笔尖之间距离不变，它在纸上画出来的是一条什么呢？4、让学生独立尝试画出表示针尖与笔尖距离的线段。5、教师：既然是一条线段，那它有几个端点，这两个端点分别连接的哪？学生：一个端点连接圆心，一个端点连接圆上的点教师：它只能连接一个点吗？6、所以我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，用字母“r”来表示7、出示各类型的错误让学生区分，明确半径必须要连接圆心和圆上任意一点。8、对比观察，如果一条线段的两个端点都在圆上，并且经过圆心，那它就叫做直径，用字母“d”来表示。9、仿照学习半径的过程出示错例，让学生更清晰的认识直径的概念。10、在学生认识了以上概念后，在练习本上画一个圆，并且标出圆心、半径和直径。完成 P96 页练一练回想一下，这节课你学会了什么？
