1、课堂艺术论文：职高化学教育课堂艺术透析 作者：余俊华 陈福北 单位：广西工业职业技术学院石油与化学工程系 在上课时如何切入课题十分重要，建议用丰富多采的事例或一些能激起悬念的问题激发学生的学习兴趣。一些风趣的小笑话，幽默的表情等等都能够调动课堂气氛，触动学生“麻木”的神经，重新唤回学生的注意力。此外，授课过程中穿插一些简单的肢体语言和面部表情会取得较好的教学效果。以学习者为中心的课堂设计学生对于“学习”这一概念的理解是单一而狭隘的，所谓“课堂、课本、老师、学生”就是他们心目中的“学习”。 事实上，这是一种传统的观念，如从“现代学习”的角度而言，它的内涵十分丰富:(1)包括学理论，也包括学技能;
2、(2)在课堂学、也在课外学;(3)既学前人的经验，又能发展和突破，即创新学习;(4)以任务为驱动，教学做一体化。在课堂教学中可以设置若干个项目或者任务，以任务为驱动，把全班同学分成若干小组，针对每个教学项目或任务，在项目学习开始前做好各项准备工作，积极收集资料;项目开展过程中，相互交流意见，分析各工作小组遇到的问题，积极参与到各项目或任务中去，从中提高自己对工作项目的理解，增强学习兴趣。通过典型任务的完成，学生能掌握常见的有机化学品检验相关的基本理论和基本原理，能熟练地使用常规分析仪器设备、控制检验条件、进行产品检验操作;培养查阅了解分析方法、选择分析方案的基础，为能在实际岗位发挥专业技能打下
3、基础。以教学为中心，利用各种载体精心设计教学内容学习是一个长期的、循序渐进的过程，在这个过程中，如果方法不当，就会事倍而功半，甚至学疲、厌学，这无异于浪费时间。因此，在教学中，对学生进行学法指导是非常重要的。如利用以网络和计算机为主的现代信息技术，通过班级QQ群、及时发布各种学习信息、交流学习经验，共享一些课件、教案、技能竞赛题目、习题练习、习题答疑等学习资料。以工作过程为导向，以能力训练为中心的项目化教学如在实验教学中用实际的产品检验作为任务载体，精心设计了与真实职业岗位相符合的教学情境，在教学过程中，将学生置身于企业检验岗位，模拟企业化验室的产品检测，把学生置于一个“接受任务分析解决实际操
4、作作出结论”的学习情景中，将由教师课程知识传授的过程转化为学生以完成化验工作、出具检验报告的过程。以内容为中心的课堂艺术精心设计的教学活动能较好地开发学生的学习潜力，充分发挥学生学习的主动性、能动性和创造性，便于教师挖掘教材的内在联系，揭示和学知识本身的魅力。以教学内容为中心，以具体任务为载体，按照知道、会做、能用的路径，从应用入手，从实践到理论，由典型到一般，提出问题，解决问题，既学会操作又掌握理论，构建完整工作过程。以思考题为线索，呼应课堂教学，每个实验或任务完成后，教师提出一些思考题，启发学生思考。通过思考题进一步提炼和归纳本课或任务的重点，拓展学生的思维，举一而反三。 大学的办学理念核心还是围绕“培养什么样的人”及“如何培养人”，高职教育不仅要教给学生终生受用的基本知识和技能，更要注重培养学生对学习的渴望、乐趣和主动学习的习惯，同时还要培育学生终身学习和爱岗敬业的良好品德。因此，在高职化学实践类课程教学中，以学生为主体，采用以工作过程为导向，以能力训练为中心的项目化等教学方式，以任务为载体，让学生利用实验室条件，大胆设计方案，然后通过课堂讨论、实验验证、结果剖析、点评相结合的教学方式，充分发挥合理、有效的课堂艺术的积极作用，有利于培养学生自主学习心理，促进学生的全面发展。第 3 页 共 3 页
