1、提高中职计算机教学质量的策略研究 李晓燕 河北省盐山县职教中心 摘 要： 随着计算机技术的普及, 信息技术作为中职课程教学内容必须与时俱进, 尽量融入到当前的课程教学之中。中职计算机教学要从学生毕业后的工作岗位着眼来培养人才, 要采用先进的理论来指导信息技术学科教学改革, 要高度重视教学资源建设, 注重硬件和软件的更新, 要迫切提升计算机专业教师的专业知识和能力, 切实转变教师的教学方法和手段, 与时俱进, 用新的教学理念, 更好的提高计算机教学质量。关键词： 计算机教学; 岗位着眼; 资源建设; 模式创新; 提高质量; 1 引言计算机技术近几年来在我国得到了飞速发展, 并改变着人们的学习方式
2、和生存模式。信息技术作为中职课程教学内容必须与时俱进, 尽量融入到当前的课程教学之中。传统的中职计算机教学模式远远不能满足实际教学需要, 必须坚持改革。这样才能最新的计算机技术、新的知识和新的理念有效地帮助学生改善学习环境, 创造出更好的习氛围, 提高计算机教学质量。基于此, 笔者先就中职计算机教学的改革谈几点看法。2 中职计算机教学要从学生毕业后的工作岗位着眼来培养人才由于信息技术科学近年来, 发展速度超出了预期设想, 其知识量在幅增长, 更新速度太快, 如果该课程不及时对新知识进行合理整合, 难以满足学生知识储备的需要。信息量空前膨胀, 知识以惊人的速度更新, 如果不学会适应这一形势只会被
3、社会所抛弃。因此, 要求中职教师都要学会在现代信息环境下如何高效地进行计算机课进行进行改革, 以引导学生获取有效的知识信息, 形成以现代信息技术知识结构为主要结构模式, 从而影响着每个人的终身学习模式。要面对本学科涌现新知识, 学生必须在课堂上接触到最新知识, 毕业后, 才更易融入岗位工作中去。传统的教学模式已经不能适应计算机信息技术时代发展要求, 知识海量增长是传统单纯的灌输式教学不可能完成的, 课堂教学必须成为以能力增长为主的教学形式, 教师必须适应计算机信息技术发展对课堂教学的冲击。信息技术学科教学改革不能单纯地进行教学手段地改革, 还要注意技术性的科学应用, 应该钻研本学科新知识如何适
4、应课堂教学改革。这就需要教师加强专业知识的学习, 为学生将来就业提供机会, 加强岗位专业培训, 使得学生的就业目标更为清楚, 更加符合社会对人才的需要。3 采用先进的理论来指导信息技术学科教学改革要顺利推进计算机教学改革, 必须采用先进的理论指导来整个教学过程, 只有这样可以收获成功的果实, 否则, 计算机教学改革将失去价值。要把培养社会所需要的现代化信息人才作为计算机教学改革的根本目标, 必须以先进的教学理论为指导, 在充分认识信息技术重要性的基础上全面思考课程改革的可能性, 在实践中摸索, 寻找最科学地改革模式, 最终实现计算机教学改革。在计算机教学改革实践中, 仍然是要围绕学习新知识,
5、掌握新技能和树立新的学习理念的问题。用构建主义理论指导信息技术学科教学改革, 重点仍应围绕学生的能力培养为核心开展教学活动的过程, 培育良好的教学情境显得十分重要, 好的学习环境要让学生获利, 只有体现学生以学习为主要任务, 调动或激发学生的运动性强的特点, 推出科学地实施方案, 然后在具体实践过程, 分析其调动学生学习积极性和主动性的根源, 围绕以生为本进行教学改革。4 高度重视教学资源建设计算机教学改革的另一个主要目标应该是资源优化和更新, 其次是教学手段的更新, 特别是硬件和软件更新, 必须密切与学生之间的联系。以突出学生知识信息量的获取过程, 强调学生创新能力和实践能力的培养。在计算机
6、教学改革的整合过程中必须完成教学资源整合和营造学生自主学习和自主探索的环境。值得重视的是计算机教学改革要全面整合学科资源并实现资源共享, 并建成科学地共享体系。加强硬件与软件建设, 归纳成一句话, 计算机教学改革必须做到硬件更新和软件更新保持同步。上级主管部门必须根据学校实际需求帮助学校实现软硬件建设及时更新陪套。与此同时也要注意加强教师知识更新和信息技术能力培养经费的投入。只有在硬件、软件和“潜件”建设同时投入的情况下, 计算机教学改革工作才能顺利完成。5 迫切提升计算机专业教师的专业知识和能力由于当前多数教师知识陈旧, 信息技术能力弱的事实, 中职学校必须加强对教师采取针对性的培训活动,
7、还要根据教师信息技术能力相对强弱进行适度分层培训, 在制定教学计划和教学方案时也要分别对待, 以便满足不同层次教师培训需要。要通过具体的培训活动使教师在以下几个方面有所转变。一是观念和认识的转变。必须加强教师思想教育工作, 帮助教师从观念上、认识上进行转变, 这一点很重要。因为教师处于主导地位, 教师的观念能否获得转化, 都对教学至关重要。二是教师教学能力的转变。教师教学能力转变与教师应用能力密切相关, 其备课过程、制作教学课件和收集相关知识, 能熟练驾驭计算机教学来完成预定的教学任务, 都不同程度的影响着计算机课程教学的质量。解决中职计算机教师队伍建设中这些难点问题, 转变教师的教学能力,
8、掌握信息技术手段, 才能顺利开展计算机教学活动。6 切实转变教师的教学方法和手段无论教学怎么改革, 信息技术课堂教学的主导权归教师掌控, 要收获良好的学习成绩, 教师采用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段, 都要紧密结合课程内容, 必须体现出先进性、科学性和客观性的原则, 把握传统教学方法向现代化教学方转换, 将过去传统的教学手段进行优化整改, 使其达到更易掌握上述方法和手段的, 提高学生学习的有效性, 推动学生学习方式的转变。随着计算机技术的日益普及, 不仅成为教师课堂教学的有力帮手, 而且也是促进学生主动学习, 积极探索的动力。根据人才培养的实际需要构建生态学科大环境, 对课任教师有了
9、更高的要求, 要在信息技术知识学习方面与时俱进, 要有实现教学理念的形成, 更为重要的是注意转换先进的教学手段和教学方法。总之, 随着计算机教学的不断改革, 计算机教师要努力促进学生主动学习, 积极探索人才培养教学模式, 要从学生毕业后的工作岗位着眼来培养人才, 要采用先进的理论来指导信息技术学科教学改革, 高度重视教学资源建设, 更好的提高计算机教学质量。参考文献1武晶晶.信息技术课程的特点分析及教学建议M.课程教材教法, 2002 (4) . 2朱彩兰, 李艺.信息技术课程内容建设任务分析J.中小学信息技术教育, 2004 (12) . 3郭元祥.新课程中的课程整合的理论与策略J.语文建设, 2002 (3) . 4黄甫全.信息技术与课程整合的基本策略J.电化教育研究, 2002 (7) .
