1、二年级数学简短教案四篇 二年级数学教案1 教学目标 1.通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究. 2.通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识. 3.通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯. 教学准备 彩笔、白纸、小棒、图片等. 教学过程 激发学习热情 活动一：同学们喜欢看特技表演吗?请同学们欣赏空中特技表演. 1.出示图片：飞行表演 2.边观察边思考：你看到了什么?想到了什么? 学生可能回答：飞行员在表演，有红色队和-队; 我想到了红色队比-队多多少人? -队比红色队少多少人? 红色队和-队共有多少人? 我还想
2、到了长大后要像他们一样学习飞行表演. 二、探究解题策略. (一)活动二：寻找生活中数学问题. 1.根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上. 2.学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理. (二)活动三：重点研究11减几的算式. 1.学生汇报，体现解题策略的多样化. 方法1：出示图片：圆片 从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4. 方法2：出示图片：小棒 用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根. 方法3：把11拆成10和1 10一7=33+1=4 方法4：把7拆成1和6之后再连续减. 11-1-6=10-6=4 方法5：把减数7凑成10，多减后再加. 11-10+
3、3=1+3=4 方法6：根据加减法之间的关系得出结果. 因为：4+7=11 所以：11-7=4 课间游戏：小朋友们，累了吧?咱们一起说个歌谣吧. 歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿; 二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿; 三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿; 四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿; (三)活动四：培养思维有序性 思考：你从中发现了什么? 11-2=911-9=2 11-3=811-8=3 11-4=711-7=4 11-5=611-6=5 11-6=511-5=6 11-7=411-4=7 11-8=311-3=8 11-9=211-2=9 三、培养数学技能. (一)看图列式(
4、出示图片：小鸟和小鸭子) (二)看图列式(出示图片：松鼠和小兔子) (三)出示图片：小猫钓鱼 教师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢?小朋友们，快来帮帮它们呀! (四)出示图片：小熊射门 教师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门.看图回答问题，看谁填的数最多，时间3分钟. 教案点评： 一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。 入课时，通过观察空中飞行表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的
5、实用价值。 二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。 小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。 三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。 通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。 四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。 兴趣是的老师，喜欢数学是学好数学的前提
6、条件。作为一名一年级的数学老师。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在 教学过程中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。 探究活动 接力赛 游戏目的 1.使学生能熟练计算20以内的加减法. 2.通过游戏，激发学生学习数学的兴趣. 游戏过程 1.以班级为单位活动. 2.教师任意说一个20以内的数，第一个学生任意说一个运算符号(加号或减号)第二个学生再说一个数，第三个学
7、生根据前面所说计算出结果. 3.以第三个学生所说的结果作为加数或者被减数，第四个学生再任意说一个运算符号，第五个学生任意说一个数，第六个学生根据前面所说的计算出结果. 4.后面的学生照此继续进行游戏. 游戏说明 1.学生计算错误或者出的题目超出目前所学范围(例如出现19+9或者6-7这个错误)都要为同学表演节目. 2.要灵活使用这个游戏，变化着练习. 二年级数学教案2 教学内容： 北师大版小学数学第三册飞行表演。 课前准备： 小棒。教师课前准备：电脑课件、练习题单。 教学过程： 一、学前准备：(课件出示) 读一读、并说一说算式各部分的名称 34=12 123=4 二、探究新知 1.创设情境，激
8、发兴趣。 师：国庆节，空军飞行大队举行了一次盛大的飞行表演。这次飞行表演非常成功。(课件展示飞行表演画面)今天，老 师将带领同学们去参观这次飞行表演，而且老师还要让小朋友们亲自体验，做一回飞行大队长，指挥飞机编队飞行。 2.复习乘法。 师：(课件出示第39页主题图。)飞机已经准备到位，你能算算一共有多少架飞机吗?(学生在书上列出算式、请一人板 演) 师：(指算式)为什么这样列? 生1：一排有4架，三排一共有12架飞机。34=12，三四十二。 生2：一列有3架，四列一共有12架飞机。也是43=12，三四十二。(师板书：34=12 43=12 3.设计编组，提出并解决简单的除法问题，初步感知乘除之
9、间的联系。 师：飞机在飞行的时候，为了做出各种优美的动作和造型，现在飞行大队长准备让这些飞机这样编队飞行(在电脑主题 图上把三架飞机圈成一组)，你能提一个用除法解决的问题吗? 生：把12架飞机，每3架编成一组，可以编成几组? 请学生在书上边圈边列式。 师：为什么这样列? 生：把12架飞机每3架编成一组，可以编成几组，就是把12架飞机每3架分成一份，求分成几份。所以用除法。 师：12表示什么?3表示什么?4表示什么? 生：略 师：你是怎么计算的? 生1：我是用小棒摆的 生2：我是在图上圈的 生3：我是用口诀算的。 师：(在主题图上把四架飞机圈在一起)现在飞行大队长准备让这些飞机这样来编队飞行。你
10、能提问吗? 生：把12架飞机，每4架飞机编成一组，可能编成几组? 请学生用小棒边摆边列式。 比较两个除法算式。找出相同的地方。然后引导学生比较上述三个算式，找出相同的地方。得出乘法和除法中的各个数字 只是交换了位置而已。 (运用规律：电脑出示150/25=) 师：你知道等于多少吗?(学生不能回答) 师：如果老师告诉你这样一个乘法算式，你一定会知道!(电脑出示25-6=150) 生：等于6。 刚才，飞行大队长让这些飞机进行了两次编队飞行。让我们来帮帮飞行大队长，看看这些飞机还能不能有其它的编队方 案? 生分组讨论 学生操作 (1)学生在小组内讨论如何分组表演。 (2)用小棒代替飞机试着分一分、摆
11、一摆，然后提出除法问题。 (3)小组研究后，列式解答问题。 (4)学生汇报。 3.巩固练习。 (1)课本第39页试一试。 先让学生独立完成，再请学生说一说你是怎样分的。 (2)题单。(电脑做相应展示) 学生独立练习，小组互相反馈订正。 4.课堂小结。 师：通过今天学习做小指挥官，你学到了什么? 学生谈自己的收获 师：以后，我们要遇到这样平均分的问题，都可以用除法算式来表示。我们今天掌握的本领，不仅能帮助我们成为优秀的指挥官，还能为我们解决好多生活中的问题呢! 二年级数学教案3 教学内容：有余数的除法，课本第39页。 教学目标： 1、初步了解乘除法之间的联系，进一步理解除法的意义。 2、通过实际
12、操作，使学生掌握有余数除法的算式及各部分名称，懂得“余数一定要比除数小”的道理。 3、提高学生分析观察、推理、判断能力、养成良好的学习习惯。 重点：弄清“余数”概念。 难点：理解余数的特点。 教学准备：教具;课件 学具;学具袋。 教学过程： 一、创设情景 国庆节，飞行大队举行了一次飞行表演(课件演示) 师：飞行员叔叔的表演精彩吗? 师：飞行员员除了有强健的身体，还有渊博的文化知识，他们知道二(3)班的同学个个 都非常聪明，出了几个问题想考考你们，同学们敢接受挑战吗? 二、自主探究 出示第一个问题。 同学们能独立列式计算吗? 教师指名列算式，并说说为什么这样列? 出示第二个问题。 请同学们用小棒
13、表示飞机摆一摆，看看可以分成几组? 教师引导学生列出算式。 出示第三个问题。 请同学们把15根小棒分成5组，看看每组有几架飞机? 教师引导学生列式计算。 出示第四小题。 请同学们继续用小棒来摆一 摆，老师看看谁能出色的完成这个任务。 完成后，教师演示，帮助学生理解。 教师交代写法，帮助学生认识余数。交代读法。 议一议： 剩下的3架飞机还能再分吗?余数有什么特点? 教师引导学生小结出：余数一定要比除数小。 三、实践应用 今天，飞行员叔叔出的四道难题，同学们完成得非常好，同学们能不能用解答这四道题的方法来解答其它的题呢? 出示第一道练习题 师：请同学们独立完成在课堂练习本上。 出示第二道练习题 师
14、：同学们能独立完成这道题吗? 二年级数学教案4 教学目标： 1、知识与能力 初步体会除法运算与生活实际的密切联系。 2、过程与方法 学会用25的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性 3、情感态度与价值观 能用除法解决一些简单的实际问题 教学重点： 乘、除法之间的联系，建立“用乘法口诀求商”的数学模型 教学难点： 如何引导学生发现乘除法之间的联系。 教具准备： 课件 卡片 教法运用： 情境导入法 直观演示法 分析法 引导法 游戏法 学法指导： 小组交流法 问题探究法 归纳法 观察法 教学过程： 一、情境导入 师：这里好热闹啊!你们听出来是什么声音了吗?(鞭炮声)原来小熊要请客。
15、出示课件(小朋友们，店里来了好多客人，我忙不过来了，你们能帮帮它吗?) 通过观察后学生讨论交流 调动学生积极性为上新课做好铺垫。 二、导入新课，问题探究 (一)1、说一说，想一想 师：瞧，谁来了?(小猴，小猫) 我们看看他们要买什么?先问问小猴吧! 出示课件(买4个坦克要多少钱呢?) 师：谁能说一说为什么这样列式?你是怎样想的? 师：那怎么计算呢?(四五二十，强化乘法口诀。) 问问小猫买什么呢?小猫也要买坦克，他有20元，可以买几辆坦克呢? 师：说一说为什么要这样列式?你是怎样想的?(1辆车5元，20里有几个5，就有几辆车。求20里有几个5，用除法。) 结果是怎样计算出来的?(利用乘法口诀，四
16、五二十。) 师：利用乘法口诀，想5( )=20，这样算除法，简便多了! 学生思考问题，再举手发言 生1：54=20(元) 生2：一个坦克5元钱，买4个坦克多少钱?就是求4个5是多少钱?用乘法54=20(元)。 生3：4辆，205=4(辆) 学会用25的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性 三、合作学习 (二)下面请大家仔细观察这两个题目和算式，你发现了什么?有什么相同和不同呢? 相同 1、都有数字4、5、20。 2、计算结果时，都可以根据乘法口诀得到结果。 师小结：通过观察，我们发现乘法和除法的关系密切，以后我们会学到除法是乘法的逆运算，因此我们做乘法和除法算式时都用乘法口诀
17、。这节课我们学的是用乘法口诀求商，做除法算式时“看除法想乘法”用乘法口诀来求商，这种方法你会了吗?(板书“用乘法口诀求商”) 让生仔细观察并独立思考再根据问题回答问题 生：不同：1、一个是除法，一个乘法。 3、乘法是求4个5的和，除法是求20里有几个5。 能学会用25的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。 基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图 四、拓展学习 (深入探究) 1、试一试，做一做 又有小动物来买东西了呢?他想买什么呢?(12元能买几个文具盒?) 师：12元能买几个皮球，几个娃娃呢?(123=4(个)三四十二，126=2(个)二六十
18、二) 注意：124=3,123=4.都用口诀“三四十二”计算，要注意看清，除数是4时，商就是3;除数是3时，商就是4。 师：生意还真是好啊!看看这位顾客想要买什么呢?(我有24元，买哪个商品正好用完呢?) 师：同学们表现的真棒，小熊非常感谢大家对他的帮助!我决定奖励你们，让我们一起进入数学游戏环节! 1.生通过观察图片，再独立思考。 2、指名学生回答 生：124=3(个)怎么计算的?(三四十二) 生：洋娃娃246=4(个)根据问题再次思考，并指名学生回答 生1：文具244=6(个) 生2：球 243=8(个) 生3：风筝248=3(个) 能学会用25的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法
19、问题的简便性。 五、数学游戏 1、“全心全意为动物服务” 帮助对象：小鸟 帮助任务：送小鸟回家 帮助方式：通过计算帮助小鸟回各自的家 2、“社区服务站” 服务对象：蚂蚁 服务内容：帮蚂蚁搬家 服务方式：通过计算帮蚂蚁搬运粮食。 3、“数学接力赛” 口号：更快、更准 1.4人为一个小组。 4、每一组选一名代表回答问题。看哪个小组最先把小鸟送回家。 能用除法解决一些简单的实际问题 六、课堂小结 (梳理归纳) 本节课你有什么收获? 1学生归纳总结 2指名学生回答 3全班交流收获 通过归纳总结再次巩固了新知。 七、作业布置 完成练一练1,2,3题。 板书设计： 小熊开店 -用乘法口诀求商 54=20(
20、元)口诀：四五二十 124=3(个)口诀：三四十二 205=4(辆) 口诀：四五二十 123=4(个)口诀：三四十二 126=2(个)口诀：二六十二 篇三 教学目标 1.结合解决问题的过程，学会用25的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切关系。 2.体会乘法与除法运算意义的区别和联系，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。 教材分析 “小熊开店”(第4243页)是学生在学习了乘、除法的意义后，进一步学习应用乘法口诀进行除法计算的第一节课。也就是说，从这一节课开始，要求学生摆脱直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。同时，结合“小熊开店”的具体情境，把乘法问题与除法问
21、题混编，以便进一步体会乘法与除法的意义，以及两者之间的联系，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。 教学设计 (一)创设情境、解决问题、自我评价 1.解决购物中的数学问题，体会乘除法之间的联系，学习用乘法口诀求商的方法。 (电脑展示“小熊开店”情境图。) 师：小熊超市开业了，小猴、小猫、小狗相约去买东西。小猴看见了坦克非常喜欢，它想买4辆坦克送给表姐、表哥、好朋友欢欢和自己，可是小猴抓耳挠腮也想不出4辆坦克需要多少钱。 (电脑显示小猴的问题)同学们能帮帮它吗?请在你的练习本上写出来。 (电脑显示：唐老鸭说：“做得对，得一颗星。”) (由学生自己拿出小星摆在桌子角上。) 指定学生回答，全班交流
22、。 电脑展示学生的算式及答案： 54=20(元) 答：四辆坦克需要20元。 (电脑显示：唐老鸭说：“真棒!”) 师：这时小猴从衣兜摸出20元钱，想“20元钱能买几辆坦克”?(电脑显示小猴的问话。) 电脑显示智慧老人说的话：“这个问题要用什么方法计算?” 四人小组讨论计算方法，说一说这个问题要平均分什么，怎样分的? 师：请同学们在练习本上列式计算。 (电脑显示：唐老鸭说：“做得对，得一颗星。”) 学生汇报。 电脑展示学生的算式及答案： 205=4(辆) 答：20元买4辆坦克。 (电脑显示：唐老鸭说：“真棒!”) (电脑显示智慧老人的问话：“你是怎样算出得数的?”) 让几位同学发言说说自己的想法。
23、如有学生说：“因为4辆坦克20元钱;20元钱就买4辆坦克。”“我想20元里有4个5元，20元就能买4辆坦克。”“我用乘法口诀计算。”对于这些回答都给予肯定及鼓励。再让学生想想：用哪种方法计算除法最简便。 师：从54=20(元)，205=4(辆)这两个算式中你们发现了什么?把你的想法在4人小组内说说，然后全班交流。 学生可能会有以下想法，如乘法算式里的积是除法算式里的被除数，商和除数都是乘法算式里的乘数，从而得出商乘除数等于被除数。 学生也会很容易发现上面两道题都是用“四五二十”计算，除法问题也用乘法口诀计算等。 师：从上面的观察中我们可以知道，计算除法只要想“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可
24、以了。 师：我们帮小猴解决了问题，小猴非常高兴。 (电脑显示：小猴说：“谢谢大家!”) 2.解决小猫的问题，进一步应用乘法口诀解决除法问题。 师：下面我们看小猫有什么问题，我们也帮帮它。 (电脑显示小猫的问话：(1)12元钱可以买几个铅笔盒?(2)12元钱可以买几个皮球?) 师：请同学们帮它解决这个问题。在练习本上写出来。 (电脑显示：唐老鸭说：“做对了得两颗星。”) 同桌交流计算方法，并说一说用了哪句口诀。 (电脑出示答案：123=4(个) 答：12元钱买4个皮球。 124=3(个) 答：12元钱买3个铅笔盒。) 师：从上面两个算式中你又发现了什么?(商和除数交换了位置。) 师：我们帮小猫解
25、决了问题，看看小猫说什么? (电脑显示：小猫说：“太好了，我的宝宝每人可以分到一个皮球了。”) 师：同学们猜猜小猫有几个宝宝?(4个。) 3.解决小狗的问题，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。 小狗拿了24元钱准备给幼儿园的小朋友买奖品。它想“买什么东西，正好用完24元钱呢”? (电脑显示小狗的问话。) 师：请同学们仔细观察，然后在四人小组内说说买什么东西。 全班交流讨论结果(买洋娃娃、皮球、铅笔盒、风筝)。 师：请同学们算一算各能买几个? (电脑显示：唐老鸭说：“做对了一道，得一颗星。”) 全班交流：电脑展示学生列的算式。 师：(提问)请同学们看看买什么可以买得最多，为什么?买什么买得最少
26、，为什么?如果你是幼儿园老师，你准备买什么? 师：我们来看看小狗怎么说? (电脑显示：小狗说：“那我就买皮球吧，多奖几个小朋友。”) 师：小猴、小猫、小狗都买好了东西，高高兴兴回家去了。 (电脑显示：唐老鸭说：“你一共得了几颗星?”) 学生统计自己得星的个数。 师：下面的星由老师发给你。 (二)运用新知，解决问题，发展能力，师生共评 1.试一试。 电脑展示数学乐园两组习题。 (1)243=284=205= 147=328=459= (2)44= 51=33= 41=63=84= 独立完成上面习题。再让学生说一说上面的算式分别用几的口诀求商比较简便。 2.游戏“小鸟回家”。(第43页第1题) 引
27、导学生理解题意，掌握游戏规则。(学生佩带自己做的小鸟头饰，黑板上贴着小鸟的家，教师把算式卡片发到学生手中，让他们把卡片贴在对应的家中。) 师：森林里建好了四间屋子，鸟儿们都将有自己的家，它们带着卡片来找自己的新家，现在我们和小鸟一起找。 师：鸟儿们都回到自己家里了吗? 生1：我没有找到。 生2：我没有找到。 师：这两只小鸟为什么不回到自己家里?(向学生展示这两位同学手中的算式。) 师：它们家的门牌号应该是多少?(四八三十二。) 师：看来它们的家确实不在这里。没关系，我们可以帮它们盖一间新家。(在黑板上贴出事先准备好的第五间屋子，将328和324贴在小鸟的房间里。) 师：我们现在来检查它们是否都
28、找对了自己的家。 3.蚂蚁搬家。(电脑显示第43页第2题的情境图。) 让学生看清题意，说说从图中得到了什么信息，应该用什么方法解决问题。 师：这道题同学们既然用除法计算，说明是平均分了，那么这道题平均分的是什么，是怎样分的。(奖励发言好的同学。) 4.数学接力。 每一大组做一组口算题，同桌两位同学合作一道，做完以后传到前面一桌同学，看哪一组首先做完。(奖励获胜组及组员。) (三)小结 师：这节课你学会了什么?有何感受?(用乘法口诀解决除法问题很简便。) 师：你一共得了几颗星。 家庭作业：你的身边有哪些除法问题，记录下来并解决这些问题，如果现在还解决不了，就存进问题银行。 二年级数学简短教案精选
29、四篇 【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：小学二年级数学范文参考】 二年级数学教案1 教学目标： 1、在游戏中体会事件的可能性，并进一步体会到有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。 2、初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 3、通过活动，激发学生思维的灵活性与求知欲，帮助学生感受到数学与现实生活的联系，体验到在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度和合作交流的能力，以及学习数学的兴趣。 教学重点： 通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些事件发生不确定的。 教学难点： 理解“可能”“不可能”“一定”，
30、并会用这些词语表达生活的事件。 活动准备： 课件、球、盒子、硬币、记录表 教学过程： 一、创设情境，激趣促学。 师：同学们老师给大家带来一个小故事，想听吗?(点击课件)请看屏幕：迪尼斯乐园举行比赛，米奇和唐老鸭都决定回去看看，可是只有一张门票，让谁去呢?最后它们决定用抛硬币的方法来做决定。(板书：抛硬币) 师：你们认为谁会去呢? 生1：米奇。 生2：唐老鸭。 师：到底是谁去呀，意见不统一，正好老师这里有一个1元硬币，我们先来认一认硬币的正反面。谁能识别硬币的正面和反面? 师：印有1元字样的这一面是正面，有花的这一面是反面。现在老师想来抛下这枚硬币，正面就由米奇去，反面就由唐老鸭去。怎么样?我请
31、一位同学上来帮忙，谁来? 师：你的任务是老师抛完后要大声告诉同学们你看到的是哪一面，好吗?准备好了吗?(师抛硬币遮住，问学生) 师：同学们猜猜是哪一面朝上? 师：大声告诉大家，哪面朝上? 生：正面。 师：正面朝上，这下米奇可高兴了，因为它可以去观看比赛。(猜对的学生很高兴) 师：如果再抛一次，一定是米奇去吗? 生1：是，一定是米奇去。 生2：不是，也有可能是唐老鸭去。 师：你确定吗?你也上来抛一抛。(再指名生抛硬币) 生：反面朝上。(猜对的学生欢呼) 师：反面朝上，唐老鸭高兴得又蹦又跳。(生回座位) 师：同学们，在刚才的抛硬币游戏中，你发现了什么小秘密? 生1：硬币可能正面朝上，也可能反面朝上
32、。 生2：米奇和唐老鸭都有可能去观看比赛。 师：同学们可真了不起呀!你们想来试试抛硬币吗?(想) 师：请听游戏规则：(略) 师：(拍手示意学生坐好)同学们刚才通过玩抛硬币的游戏，你们看到硬币落下后是什么情况? 师：同学们观察得真仔细，通过游戏我们发现硬币落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是说正面或反面，这两种可能都有。(板书：可能 也可能)。 组织课堂：请组长收好硬币，放回抽屉。 (设计意图：由抛硬币游戏开始感受事物的不确定性，学生在观察、抛掷、猜测等活动中，初次体会硬币落地可能正面朝上，也可能反面朝上，尝试用“可能”、“也可能”等词汇进行数学表达，在知识、情感上为后面学习打下了很好的基
33、础。) 二、展开活动、自主探究。 1、师：同学们，刚才大家都玩得很开心，接下来我们再来玩个摸球游戏，好吗?师生摸球。 师：(出示盒子)看，这是什么? 师：(指盒上标签)对，里面有三个白球和三个黄球，谁愿意上台和老师一起玩? (生踊跃举手，一位学生上台) 师：咱们两人这样分工：我摸，你猜我摸出来的是什么颜色的球。 (台下同学聚精会神，饶有兴趣地看。师动作夸张地做出不看盒子的样子，摸出一个球捏在手上) 生：。(白色) (师展开手掌正好是。台下同学鼓起掌来，猜中了!第二次、第三次过程同上，猜中的学生鼓掌，没猜中的有点失望) 师：你们也想这样摸一摸、猜一猜吗?(想) 2、学生小组合作摸球。(体验不可能
34、) 师：老师给每组同学都准备了一个小袋子，每个袋子里装的都是3个白球和3个黄球。摸球之前，请听好游戏规则： 1、小组其他成员猜会摸到什么颜色的球。2、每人每次只摸一个球，摸球时眼睛不能看，也别让猜的同学看见，每人连续摸两次。3、把摸到的球给大家看，不能争不能抢，更不能让球掉地上，要有团结协作、互相谦让的精神。4、组长负责把每个同学摸球的情况打钩记录下来。5、把球放回袋子里，等组长记录好，换个同学再摸。最后想一想，每次你都猜对了吗?为什么? (1)请组长拿出袋子和表格 (2)师指导摸球填表格 3、全班交流。 师：同学们摸了这么多次球，也猜了这么多次，我请小组长来告诉老师，你们小组摸球的情况如何?
35、 (1)各小组汇报情况 (2)老师幻灯出示汇总表，根据组长汇报情况填表 师：同学们你们每次都猜对了吗?(生：没有) 师：怎么这么多同学没有全猜对呢?从这张表格中可以看出是什么原因呢? (因为袋子里有白球和黄球，可能摸到白球，也可能摸到黄球。) 师：淘气和笑笑也做了摸球游戏请看(点击课件)笑笑可能从盒子里摸到什么颜色的球? (可能是黄球也可能是白球)齐读一遍 (设计意图：小组内摸球猜球活动，意在使学生体验从袋中摸一个球可能摸到黄球，也可能摸到白球，再次感受这种不确定性现象。学生摸得积极，猜得高兴，较好地体会到了事件发生的不确定性。) 4、体验不可能 智慧老人给小朋友们带来了小问题 可能从这个袋子
36、中摸到黑球吗? (不可能)齐读 可能从这个袋子中摸到红球吗? (不可能) 可能从这个袋子中摸到除白球和黄球以外其它颜色的球吗?(不可能) 为什么? 师小结：同学们真聪明，因为袋子里只有黄球和白球，所以，我们不可能从中摸到除黄球和白球以外其它颜色的球。(板书：不可能)小结 5、再次摸球。(袋子里都是黄球)(体验一定) 师：老师最近学了一样新本领，无论谁从这个盒子里摸球，我都可能猜到是什么颜色。大家信吗?不信，我们试试。这个盒子里面装的也是6个球。这回我们换一个玩法，我请每个大组里最乖的小朋友来摸球，老师来猜。谁愿意和老师玩?(多次猜黄球) (教师注意观察学生的反映：是不是有不满。) 师：怎么了，
37、你们想说什么?(里面都是黄球) 师：很多同学都说对了，老师的确知道里面装的都是黄球。所以，摸出一个一定是黄球。 如果盒子里装的是6个白球呢?(摸出一个，一定是白球)如果盒子里装的是6个红球呢?(一定是红球) (板书：一定) 师小结：刚才通过抛硬币和摸球的游戏，我们知道了有的事件可能发生，有的事件不可能发生，有的事件一定发生。 (设计意图：本小节让学生在动脑思考中体验到事件的确定性，在师生的趣味互动中既学新知又交流感情，调节课堂气氛) 三、促成体悟，拓展延伸。 1、数学书第93页：连一连。 小朋友们喜欢这样的摸球游戏吗?我们的好朋友淘气、机灵狗和笑笑也来参加了。你们看!数学书第93页的连一连。读
38、题，请同学们打开数学书本93页 (1)先读题目要求和内容，独立完成。 (2)汇报交流 师：现在来看看哪个小朋友最聪明不通过实验也能判断正确吗?淘气的盒子中摸出的是什么呢? 生：10个黄球，摸出来的一定是黄球。 师：那会摸到黑球吗? 生：不可能摸到黑球。师：机灵狗的盒子呢? 生：10个白球，摸到的不可能是黄球。 师：那会是什么球? 生：一定是白球。师：那么笑笑的盒子摸出来的球会是什么? 生：5个黄球，5个白球，摸出来的可能是黄球。 师：也可能是什么球? 生：也可能是白球。 师：能完整的说一说吗? 生：5个黄球，5个白球，摸出来的可能是黄球，也可能是白球。 2.听要求起立。看看谁最机灵。 师：接下
39、来，我们来课间休息，再玩个游戏，全体同学请注意，听清老师的要求好吗?我们玩的游戏是听要求起立，看看谁最机灵。准备好了没?有没有信心?(有) (1)站起来的同学中老师任意摸到一个同学一定是女同学。 (2)站起来的同学中老师任意摸到一个同学不可能是男同学。 (3)站起来的同学中老师任意摸到一个同学可能是女同学，也可能是男同学。 师：同学们可真厉害，请给自己一些掌声鼓励吧! (设计意图：本环节及时对新课知识进行补充和巩固，使学生形成表象。并设计活动应用反馈，既调节了课堂气氛，又加深了知识理解，形成一种教学互动) 四、联系生活，内化提高 聪明屋 师：同学们，在我们的身边，每天都会有很多事情在发生。现在
40、，老师又要考考聪明的小朋友，你觉得什么事情一定会发生，什么事情可能发生，什么事情不可能发生呢?请看屏幕，这里的题目你会吗?谁来告诉老师。 学生说，老师注意评价。课堂小结 师：今天我们一起研究了有关可能性的问题，大家开心吗?小朋友们，这节课你们学到了什么? (设计意图：新课标提倡学习生活数学，要求数学与生活紧密相联，通过练习对事情发生的情况进行牢固地加深，学生对生活中的确定事件和不确定事件的描述，能进一步掌握用数学语言进行准确的描述事件的可能性，达到学以致用的目的。) 二年级数学教案2 教学內容： 北师大版小学二年级数学上册。 班级情況及学生特点分析：本班有学生二十一名，大部分来自移民家庭，经过两年的学习，这个班学生学习比较认真，喜欢学习数学，乐于探究，乐于合作。 教学目标： 1、通过观察活动，体验站在不同位置观察
