1、三年级上学期语文教案 三年级上学期语文教案1 一、教学目标： 1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。 2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。 3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。 二、教学重难点： 有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。 三、教学准备： 1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。 2、教师制作课件。 四、教学过程： (一)创设情境，导入解题。 1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片。 2、非常高兴
2、今天能和我们四(2)班同学一起学习元日这首古诗。来，齐读课题。 3、同学们，刚才课前你们听到的歌曲、看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到、见到?(过年)提到过年，我就想到“新年”一词，出示：新年平时我们所说的“新年”一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗?出示：元旦：阳历1月1日;元日：农历正月初一，即春节。这里的“元”是什么意思?出示：元：第一、起始。元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天。 4、现在你知道课题什么意思了吧?(板书：农历正月初一，即春节)元日这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。 (二)检查预习，读准古诗。 1
3、、这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书：宋王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。 2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战出示：挑战一。指名读诗(2人)，相机正音。 3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符，谁再来教教大家。指名1人读其他跟读。会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：三个生字结构都不一样，一起说说?知道“爆”字为什么是“火”字旁?注意可别写错。在书上描红(P132)，提醒写字姿势。 4、让我们把生字带进古诗，一起挑战第一关(齐读古诗)。 (三)交流学习，理解诗意。 1、通过学习，我们已经
4、能把古诗读正确读流畅了。接下来我要发出第二关挑战出示：挑战二。 2、引导学法：同学们，我们只有读懂了词语的意思才能理解诗句的意思。看一看，这首诗里你有哪些词语不明白的?出示全诗,相机点击词语 3、平时遇到不理解的词语你是怎样解决的?(指名说)是的，我们一般有三个途径解决：出示：(1)联系上下文猜测;(2)查找资料(字典、词典、辞海、网络等);(3)联系生活实际理解或请教别人。 4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗?出示诗歌 集体交流。相机出示“屠苏”、“曈曈日”、“桃符”的解释 5、理解了重点词意，现在就请你准备迎接挑战，说说诗句的意思。你可以独立思考，也可以跟前后左右同学一起讨论。
5、 6、交流理解诗意：出示全诗 (1)第一句： A、谁来挑战第一句?(在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。) B、指导朗读：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼里啪啦”放鞭炮，给你什么感受?(板书：热闹、喜庆)指读(2人),男女分别读。 (2)第二句 A、谁来挑战第二句?(春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很温暖。) B、组织交流：理解“入”。这“温暖”仅仅指的是人们身体上的温暖?(心里还充满了希望。) C、指导朗读：谁能读出这温暖的、充满希望的感受?指读(2人)小组读。 (3)第三句 A、谁来挑战第三句?(千家万户都照进了温暖而光亮的太阳。) B、指导朗读：太阳给人温暖、光明与
6、希望，能读出这种感觉吗?指读(2人)，齐读。 (4)第四句 A、谁来完成最后的挑战?(每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联。)你知道春节贴春联有什么含意吗?(辞旧迎新，表达祝福)强调理解“总”。 B、说到春联，课前老师请大家回去搜集几副，谁带大家欣赏一下?指名说。 老师这里也有几副，我们一起欣赏出示春联 (5)小结：一副副春联表达了人们新年时的美好祝愿。元日这首诗更让我们感受到了新春佳节的热闹、喜庆，谁能完成更大的挑战，连起来说一说这首诗的意思? (四)体悟诗情，赏读背诵。 1、师引：俗语常说“诗中有画”出示：诗中有画，诗中，你从哪里可以感受到春节那热闹、喜庆的场面?放爆竹、喝屠苏酒、贴春联，
7、这都是春节时的习俗，你还知道哪些春节习俗?你最喜欢的是什么?给大家介绍一下。 2、一声声爆竹、一杯杯美酒、一张张春联，一碗碗热腾腾的饺子，还有那崭新的压岁钱同学们根据诗文，又结合自己的生活充分感受到了春节那欢乐的情景。其实，不仅“诗中有画”，诗中还有“话”呢。出示：诗中有话 诗人王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象，他还有更深刻的用意。出示：写作背景 3、引导朗读：可以说，元日这首诗是王安石这位胸怀远大的宰相对国家和人民最为美好的祝福。出示全诗，教师配乐朗读 你能把诗人的这份美好祝福读出来吗?自由练读，指读，齐读配乐。 4、理解了诗意，我们和诗人共同感受到了春节的热闹与欢快，让我们一起背下这首
8、喜庆的诗吧。请大家接受挑战。出示：挑战三 5、指名背，会背的齐背。 (五)巩固理解、拓展延伸。 1、师：三关挑战下来，我们四(1)班的同学们真是了不起，但老师还想考考大家，请接招。 2、课堂练习：出示：挑战四。 3、小结：这节课，我们共同学习了元日这首古诗。学习时我们是按照这样的方法来学的出示：学习古诗基本方法。这也是今后我们学习古诗可以采用的方法，使我们可以更多更好地阅读古诗，进行有效的积累和运用。 (七)布置作业。 1、背诵并默写元日; 2、积累辞旧迎新的诗句和对联。 板书设计： 元日 【宋】王安石 农历正月初一，即春节 热闹、喜庆 三年级上学期语文教案2 教学要求： 知识目标： 1.学习
9、本课的生字新词。 2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。 情感目标： 了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 能力目标： 查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。 教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。 教具准备：字典、生字词语卡片，课文插图。 课时安排：1课时 教学过程： 一、谈话导入，读通诗歌。 上课前，我们先来读一组词语。 1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么? 过春节 谁来说说，你是怎么过春节的?(放爆竹、贴春联和福字、拜大年) 2.你们想知道古人是怎样过春节的吗?宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，
10、叫做元日。(板书)读题。 3.解题：古人用“元”表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思?指哪一天?古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。再读课题。 4.想听听这首诗吗?从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛? 二、品词析句，体悟诗情。 1.一元复始，万象更新。古人到底是怎样过春节的呢?自己读读这首诗。 “爆竹声中一岁除” 春节，人们放起了鞭炮，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀?(爆竹) 你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响?为什么? 那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是-更换。 这里的“岁”是什么意思?年,哪些成语或诗句也曾
11、用到岁? 现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗? 读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗? 从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么? 是啊!这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。谁来读? 人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊!怎么能不快乐呢?齐读。 “春风送暖入屠苏” 在这阖家欢乐的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。知道什么是屠苏酒吗? 这可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，大年初一一大早全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品这新年第一口酒!想象一下，他们可能会说些什么呢? 评：人们的心中一定
12、会涌起一阵阵暖流。 是啊，就像春天里的风一般给你带来温暖。 那这句诗是什么意思呢? 春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田!谁来吟一吟这句诗? 告诉你们一个小秘密：古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，可是只有饮这屠苏酒时是先幼后长!不相信?有诗为证：“不觉老将春共至，手把屠苏让少年。”这正是因为新春开元，年轻人又长了一岁，充满着朝气和活力。长辈们希望他们在新年里能有新的作为!回忆一下，大年初一，长辈们常会怎样祝福你? 2.小结：同学们，听着清脆的爆竹声，品着醉人的屠苏酒，与家人共享天伦之乐，你们心中一定充满着喜悦之情。(出示两行诗)指名读。 评价：听着你的朗读，我们好像
13、已经融入了那快乐、喜庆的氛围当中去了。 愿意和他一样快乐吗?咱们一起读吧! “千门万户瞳瞳日” 其实除了放鞭炮、喝屠苏酒之外，人们还会用其他方式欢度春节。除夕之夜，人们常常会一夜不睡觉，为的就是迎接新年的第一缕阳光。 你知道“曈曈”是什么意思吗?这个词值得我们好好研究：看偏旁，跟什么有关?形声字， “曈”(由暗渐明)曈曈：古诗的语言追求精练，这里却舍得用两个字。为什么呢?重叠使用，就是为了强调太阳刚升起时明亮的样子。 想象一下，在经历了一夜的等待之后，人们看到东方出现了一幅怎样的情景? 多么温暖，多么令人欣喜! 那一轮瞳瞳红日，在守岁的人们眼里其实象征了什么?(光明与希望) 那这句诗是什么意思
14、呢?(千家万户都照进了温暖而明亮的太阳) 这阳光也照到了人们的心里，在新的一年里。让人感到前途一片光明，充满希望。谁能读出这种充满光明，充满希望的感觉?齐读。 “总把新桃换旧符” 是呀!瞳瞳红日象征着美好的前景，那红彤彤的春联其实也寄予了人们的希望与喜悦之情。知道古人怎么称呼春联吗? 他们把它称之为“桃符”。谁能给大家介绍介绍“桃符”的? 你们看：这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪。所以在上面写上字或像这样画上画，就可以避邪祈福。后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。 我们书上的彩图中就有一副春联，你们注意到了吗? 老师用简体字把它写出来了，你会读吗?这可是我国最早的一副春联!它以工
15、整的对偶、简洁精巧的文字，抒发了美好的愿望。 让我们再来读一遍。 “总把新桃换旧符”这一句什么意思?人们的这一举动有什么含义吗? 当你换下去年已经陈旧的春联，换上崭新的春联时，你的心中是怎么想的呢? 3.小结：难怪古人在春节时“总把”， “桃”和 “符”指的都是?压缩省略，交替使用，古诗的语言多么凝练!让我们一起诵一诵三四两句诗。 4.总结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，仍会情不自禁地吟诵起王安石的这首元日。指名读。 就让我们在这种喜悦的气氛中，怀着对未来美好的憧憬读好这首诗吧!齐读。 5.孩子们，王安石笔下的
16、，仅仅是一幅节日风俗图吗?此时的他，已度过了人生中第四十九个元日，每一次都是这样过春节，为什么偏偏在这年写下元日呢?有时候我们了解了作者和写作背景后，对诗歌的理解会更加深入。 (出示背景，生浏览)看出什么来了吗? 是啊，他坚信自己政治改革的春天必将来临，到时定会辞旧迎新，万象更新!这就是所谓的“诗言志”(板书)啊!诗是表达作者情感，表达作者志向的。现在的你，对这首诗一定更加深有感触，那就让我们融入朗读吧!配乐读。 6.我们曾经学过王安石的另一首诗梅花，还记得吗? 在这首诗中，诗人又寄予了自己怎样的志向呢? 这时的王安石变法失败，_辞职，十分孤独。但他仍一如既往地坚持自己的政治理想。诗中的梅花，
17、正是作者人格的化身。齐读。 7.总结：同学们，不管是元日表达出的对变法的充满希望，还是梅花所表达出的高洁坚强，无一不在托物言志，借诗传情。所以，我们在读一首诗的时候，更是在读诗人的一颗美好的心灵，希望你们都能用心去读好每一首诗歌，每一篇文章! 三年级上学期语文教案3 一、 导入 1、 课件：迎新春 2、 说说看你想到了什么?结合生活实际谈谈过年的感受。 3、 揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品元日。 4、 解题：元日 二、学文 1、初读，同桌互读，指名读，齐读。 2、学贵有疑：预习时你有什么疑问? 学生质疑，师板书。 3、学应有法，解疑 哪位同学能帮
18、助解答?你是怎么知道的?请把你的学法金钥匙告诉大家。教师相机指导。 爆竹：炮仗 鞭炮 指名书写，师范写。 ()的爆竹声(噼里啪啦 噼噼啪啪 此起彼伏 ) 岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁? 岁岁平安 “一岁一枯荣” 除：除去 送走 过去 屠苏： 草名 酒 曈曈日：初生的太阳 太阳初升时光亮的样子 新桃 旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。 指名说：桃符是什么?它就是现在的春联。 4、理解感悟 明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗? 同桌试试，指名说， 课件：结合画面，再次
19、描述。师描述 想象说话： 快过年了，你是什么样的心情?根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么? 请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。 师范读，生想象，指名说。 指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。真棒!不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来? 自己试试。指3-4名读，评价 背诵，画面辅助。 三、拓展，了解春节的各种习俗 1、贴春联： 爆竹一声除旧，桃符万户更新 指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。 2、对对联：你能试着对出下联吗? 爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新
20、春。 3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗? 被挡住的字咱们帮它填上： 一夜连双岁，五更分二年。横批：辞旧迎新 相机了解除夕夜 5、贴春联表达了人们对新的一年的美好憧憬与祝愿，增加了节日的气氛。语文天地里也有一幅对联，请看： 莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。 你能说说它表达了什么样的祝愿吗? 6、交流带来的春联。 三年级上学期语文教案 【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：三年级上册语文园地五教案】 三年级上册语文园地五教案1 教学目标： 1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。 3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。 教学重点：
21、有感情的朗读课文，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想情感。 教学难点： 让学生懂得人人平等的道理，激发学生热爱和平的思想感情。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、复习导入 1、认读词语(教师用多媒体出示)。 2、教师出示几幅图片，引导学生回答，从而导入新课。 二、出示教学目标 教师用多媒体出示教学目标，并对教学目标进行解读。 三、品读诗歌，理解诗意 1、学习课文1、2小节 (1)教师播放课文朗读。 (2)指名读第1、2小节，这节写了孩子的什么?都有什么颜色? (3)你见过什么人的眼睛是黄、蓝、灰、黑? (4)指导朗读(怎样才能读出一样来呢?那些词应该重音读) (5)齐读1、2 小节。 2、学
22、习课文的第三小节 (1)齐读课文，这一小节写了孩子的什么?(头发) (2)看图说出孩子的头发怎样? (3)指导朗读，(怎样读出和花冠一样美丽的头发) 3、学习第四小节 (1)课件出示，一枝花和一束花，大家认为那个美呀?为什么? (2)那我们看看花园里的花怎样?谁能读一读第四小节? (3)指导朗读(如此美丽的花我们应该怎样的朗读呢?) (4)齐读课文 4、学习课文第五、六小节 过渡：花有五颜六色，那人是不是有不同的肤色呢?你知道都有哪些?告诉同学们，那在作者的心目中又是怎样的?我们来看第五小节: (1)谁能用最美的语言给大家读一读第五小节，谁就像最美丽的花束。 (2)交流 (3)汇报 (4)孩子
23、像鲜花一样漂亮，孩子听了高兴吗?你们高兴吗?怎样读呢? 四、再读课文 1、教师提出朗读要求。 2、教师提问：课文中 “你” 、 “我”、“ 他”都是指的是什么?。 五、拓展延伸 1、同学们，读了诗歌，你还想到了什么呢? 2、在这广大的世界上，世界各国的孩子都是“最美的花束”,我们都是平等的。同学们,你们能谈谈自己平时如何与同学相处的吗? 六、总结 1、播放各国儿童心连心歌曲，出示图片。 2、边看图边总结。 待学生总结完后，教师概括总结。 七、作业 1、有感情的朗读课文，熟读成诵。 2、办板报。(语文天地的“初显身手”) 板书设计： 最美的花束 眼睛不同 都能看到太阳 头发不同 都是漂亮花冠 渴
24、望和平 种族不同 都像美丽花束 三年级上册语文园地五教案2 教学目标： 1.在双基目标中，要能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。能用普通话正确流利有感情的朗读儿歌，并背诵; 2.能力目标中让学生继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力; 3.在道德情感目标上，通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。 教学重点： 能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。 教学难点： 根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。 教学准备： 搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。 多媒体课件、生字卡片。 教学时间： 1课时 教学过
25、程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。 学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的内容。 你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。 人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。 板书课题：最美的花束 齐读课题。 二、初读儿歌，感知生字、词。 自由朗读这首儿歌，画出不认识的字。 这些不认识的字可以怎么办? 自由学习不认识的字，可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。 画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。多读几遍。 师巡视指导。重点指导学困生。 出示带生字的词
26、，开火车读。 例如：漆黑、花冠 分小节朗读儿歌，读准字音。 学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。 三、创设情境，以境生情。 投影出示：课文中的图 1、你看到了什么?课文里是怎样说的?同位互相读一读。 在每一小节里有没有不理解的词?提出来。 2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢? 3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。 四、再现情境，读中感悟，体味语言美。 拓展延伸。 读了诗歌，你还想到了什么? 五、实践作业设计 回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。 六、总结。 三年级上册语文园地五教案3 最美的花束是一首通俗易懂的
27、诗歌，诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民平等相处的美好愿望。这节课的优点有以下几点 一、采取多种形式的读，有效地激发了学生的积极性。 因本课内容通俗易懂，学生又很喜欢这样的儿童诗歌，所以在预习的基础上通过多种形式的读，让学生积极地参与到学习中，基本能理解诗歌内容。 二、突出本课的重点。 学生理解课文内容之后，我结合课文后面的思考题引导学生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。 三、在学完课文后进行了相关的句式练习，强化平等的意识。 我给出例句：“蓝眼睛和黑眼睛一样 。”让学生填空。有的学生说“蓝眼睛和
28、黑眼睛一样 漂亮 。”“蓝眼睛和黑眼睛一样 能看到美丽的世界。”等。我又让学生补充句子：“ 和 一样 。”有学生说：“ 男孩 和 女孩 一样 可爱 。” 本节课存在的不足有： 一、虽然课文读得比较多，学生也能熟练背诵，但是在感情朗读方面还体现得不够。 二、在理解诗歌后，学生谈今后怎么做时，因思维局限谈得不够好。我发现学生对平等与尊重的理解还不够深入。 三年级上册语文园地五教案 【推荐二：三年级上册语文园地六教案】 三年级上册语文园地六教案1 教学目标： 知识能力： 有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵自己喜欢的段落。 能力提高： 自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和
29、语言文字中受到熏陶。 情感目标： 感受大自然的美丽，懂得奉献。 教学重点： 自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。 课时安排：1 课时 教学准备： 课件 教学过程： 一、 导入新课。 师：现在老师想带领大家看一幅美丽的画面。 一条蜿蜒的小河向前流淌着，瞧，他穿越高山、平原;它浇灌田野、森林。花开了，草绿了，庄稼丰收了，树木更加茂盛了。 师：小河哗哗的流淌，他在唱着自己的歌。他到底要告诉我们什么呢?今天，我们一起学习一首诗歌小河的歌-板书课题 二、初读课文，整体感知。 师：现在请你们小声自由朗读诗歌，在读时注意读准字音，读通句子，遇到难度的字多读几遍
30、，老师会走到你的身边，听一听你读得是否准确。另外，还要边读边想这是一条怎样的小河? 师：谁相当校老师带着同学们读，会读哪个就读哪个。(指名读) 师：这个小老师当的怎样?(读的准确，声音响亮) 师：现在，我们开火车读生词，“小小火车开起来，开到我这儿来” 师：“寂寞”是什么意思?“寂寞-孤单” 师评：用同义词解词是一种很好的学习方法。 “干涩-干燥”“崇高-高尚”(指名答) 师评：你真聪明，会及时运用。 师：谁想来读诗歌?其余同学仔细倾听，认真听就等于自己读了一遍。(4人读) 师：这是一条怎样的小河?(板书：明亮、快乐、绿色、奔跑) 师：我发现，同学们都是用书上的一句话来总结，这一句话就是每一小
31、节的总起句。这是一种概括意思的好方法。 师：刚才，我们大体的了解诗的意思，让我们细细品读，你会发现更美的意境。 三、精读课文，领悟内涵。 师：请看大屏幕(指读题目要求) 要求：读读每一小节，你想读哪段就读哪段，想怎样读就怎样读?边读边想：你喜欢的原因。 师：现在我们分小组进行交流。在交流中，老师会走到你们身边，成为你们的参与者。 师：现在我们全班进行交流。谁想来谈。 (一)生谈第一小节： 师：是呀，小河长年累月的奔腾不息，真是不知疲倦。 师：一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的路，唱不完歌的歌，听，他唱着歌向我们走来了。(出示流水的轻音乐声，填空它唱着。唱着。身边伴着 它山谷里在，不管不管) 师
32、：让我们再自由读一读，感受小河优美、动听的声音。(学生听着音乐朗读) 师：谁想来读? 师：(生互评)你觉得他哪里读的好? 让我们一起唱歌(齐读) 导：再谈谈你喜欢的内容 (二)生谈第二小节： 师评：你的词汇非常的丰富，能结合上下文理解课文内容。你的理解非常深刻，使同学们学习的榜样。不要紧张，想好了再说。 师：现在让我们看看画面，听一听小河诉说着怎样的故事： 我是一条小河，我会独自经过险峻的大山，荒芜的沙漠，时常感到寂寞难忍。有时我要忍受着炎热的天气，骄阳的炙烤，常常感到干渴。 但是，令我惊喜的是我会使黄土重新滋润，草儿因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因而我又感到无比的快乐。 师：看完画面，
33、你想对小河说些什么? 师：一条小河，宁愿自己忍受着寂寞，忍耐着干渴，却给黄屠沙石送上清水，给他们带来绿色的生机，这是一种无私奉献的精神。(板书：无私奉献) 师：现在让我们有感情的朗诵诗歌，跨跨小河吧。 师：你觉得她朗读的怎样?(我从它的朗读中听出了这是一条快乐的小河) 师：让我们一起夸夸小河。 导：小河听了同学们的夸奖，高兴极了。他说呀，同学们赶快读读后面诗歌，我还想听听你们的夸奖呢。 (三)生谈第三小节： 师：小河流入大海，小河浇灌禾苗，小河分享丰收，这是的小河心情怎样?(快乐、愉快、) 师：让我们带着这种心情读一读。 师：同桌读。 “寂寞”“干涩”“崇高”师什么意思?师：想读的我们一起来读
34、。 导：小河是明亮的，不知疲倦的;小河是快乐、幸福的，它给大自然披上五彩衣，个个农民带来丰收的喜悦。因此，小河要对同学们说，“我师一条奔跑的小河” 师：让我们齐诵最后一段。 四、课后拓展。 小河还会诉说哪些故事呢? 五、课堂检测。 有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。(基础性) 仿照小河的歌自编一首。(选择性) 三年级上册语文园地六教案2 教学目标： 1、认识本课8个生字，会写10个生字。 2、理解相关的词语，能在现实生活中正确运用它们。 3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。 教学重难点： 本课的重点是朗读
35、，要注意指导同学掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据同学的实际情况作适当的范读，指导同学读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发同学对诗歌朗读的热爱和兴趣。 教材分析： 本文是一首诗歌，用第一人称的方法，抒发了一条小河常年累月，无论昼夜，寒来暑往默默忍受着寂寞、干涸却不停地、快乐地流淌，为人们播种希望与幸福的胸怀。值得注意的是奔跑是小河最重要的品质与特征。这一点教师在教学时要适当点拨。 学生分析： 这篇诗歌篇幅不是很长，学生读起来较容易。但生字较多，因此，老师要调动孩子的积极性，充分使用有效的识字方法识字。让学生通过读文，知道奔跑使小
36、河能歌唱、能奉献、能为人们带来播种的希望和丰收的快乐。可以结合课后问题来牵引，指导学生了解总起句的作用，感受小河那种忘我的奉献的精神。 课前准备： 1、老师准备：生字词卡片、了解家乡的河流辽河、浑河对沈阳的建设带来了哪些好处。 2、学生准备：查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，它们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。 教学过程： 课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了吗?(生汇报) (课件播放小河经过高山、平原、田野流淌的动画) (一)、导入 一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原;浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，它在唱自己的歌，它在告诉我们
37、什么呢? (二)、通读识字。 1、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。 2、同学互动，拿出汉字卡片互相考一考。 3、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。 坎坷 干涩 乳汁 哺育 崇高 浇灌 寂寞 嘴唇 播种 分享 4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。 5、指导写字。指导书写学生认为难写、易错的字。如“哺 灌”。评比欣赏。 (三)、理解课文 1、指名同学大声读课文，划出全文共有几个小节。 2、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。 3、(课件出示画面)师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那是我流过城市山
38、村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河。) (1)第一节：你们知道了什么?(指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。) 猜一猜，它可能都走过哪?(生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料;还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。) 它走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。指名同学读，读后评价。 (2)还知道了什么?你们从哪知道的?用书上的话来回答。(生补充黑板画)有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多好伙伴。指名朗读前三句。评价。
39、(3)它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么?身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和它做伴? (4)你能不能也用这样的句式做一首小诗。(略) (5)下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢?指名同学读。(读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受) (6)配乐，师范读后学生评价。老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情，就能读好。 (7)课件动画配乐。齐读。 4、第二节你还读明白了什么?指几名同学汇报。 (1)你知道寂寞是什么意思吗?你有过寂寞的时候吗?给同学们说一说。 (2)那小河可能在什么时候会寂寞呢?(答案不。) (3)
40、谁来读读这两句话?读出寂寞的感觉。 (4)到底是什么原因让小河从寂寞又变成欢乐的了呢?用笔把相关的句子画下来，读一读。 (5)想一想你读的时候还看到了什么?和同组同学交流交流。 同学交流后回答。(干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。) (6)失去生机的黄土沙石;口渴的要命的小动物们见到小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了!咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧!在小组里读一读，把快乐送给他们。 (7)指名同学读。赛读。表演读。 (8)比较第一、二节句式，看看你发现了什么?(引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句话来
41、写的，了解总起句的作用。) 5、学习第三、四小节。 思考：刚才学习诗歌时都用什么方法?(读、画、联系上下文等)用自己喜欢的方法学习这两个小节。 (1)自己划出这两个小节的总起句。小组内交流自己还知道了什么。 (2)生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。 (3)(课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。)同学们边欣赏美丽的画面，教师边过度：有人说它是江河湖海的儿子;也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树成荫，一片生机;它经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像它不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像它不知疲惫，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。 齐读最后一小节。说说你们是怎么理解“奔跑”的? 是啊!正是由于它奔跑，才最后投入大海母亲的怀抱。不愧
