1、英语语法课堂教学浅论 摘 要：教育应该以育人、促进人的全面发展、培养具有综合素质的人才为目标。英语教学是我国教育体制的重要内容，也是实现我国与国际先进文化交流的重要措施，如何提高英语教学的有效性，需要掌握一定科学的、合理的方法，从而促进英语教学的全面提高。随着新课程改革的进一步推进，要较快的有效地提高英语教学，难度不小。如何将新课程改革的要求融入到现在的英语教学中来，已经成为教育工作者越来越关注的话题了。其中最值得关注的方面莫过于语法教学，这也是大多数专家、教育学者和学生普遍认为是英语教学中最难的。笔者认为，英语语法课堂教学方式和模式的老套是造成英语语法成为英语教学老、大、难问题的重要原因。因
2、此，英语语法课堂教学模式的创新显得尤为重要和紧迫。 关键词：英语语法 教学 学习兴趣 学习效率一、加强英语语法教学的必要性 21世纪的竞争，归根结底是人才的竞争。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活等各个领域中使用最广泛的语言，也是目前使用国家最多的语言。而目前，我国的英语教学方法比较陈旧，尤其是英语语法的教学效果很不理想，这是困扰初中英语教学发展的重要问题。英语教学，不仅可以为学生以后的英语学习打下良好的基础，对中考、高考、研究生考试、甚至是学生以后的工作和生活都产生巨大的影响。因此，英语的作用显而易见。良好的英语教学手段，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，提高英语
3、的教学效果，促进学生的整体素质的提高和个性的发展，为祖国社会主义现代化建设储备综合性人才。 二、英语语法教学存在的问题 随着我国教育事业的不断发展，英语教学取得了可喜的成绩，同时，我国英语教学仍然存在一定的问题。在当前的英语课堂教学中，老师虽然花费了大量的精力备课，组织丰富的教学活动，但是，学生的学习效率，掌握知识的程度依然没有得到有效地提高。造成这种问题的原因可以从以下几个方面进行探讨： 1.课堂教学节奏松散，教学枯燥 在目前有些英语课的正常教学中，整个师生是在松散的课堂中度过的，这个与教师的自身认识有关，部分教师总是认为，学生只要听，认真做好笔记就可以了，以保持自己绝对的权威性，没有形成良
4、好的师生互动，教师在在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，没有充分的调动课堂的气氛，导致教师的教学效率低下和学生的厌学情趣的滋生。更有甚者，部分教师的教学情节杂乱无章，教学活动寥寥无几，教师没有有效地掌握教学节奏，一节课下来，学生在整个课堂中没有汲取到有价值的东西。很多同学都有这样的一种感觉：课堂上似乎把老师所讲的语法的重要的条条框框都记下笔记，课后也有对笔记进行强化记忆，但是临到考试特别是和周边同学进行英语交流时无所适从。 2.教学方法过于单调，学习方法不妥 英语教学，是各个教学阶段的重要内容。一直以来，英语教学都是以教师为中心的教学模式，学生被动的接受，导致学生学习能力不高。学生易于接受新事
5、物，对新事物的认知也在不断加强，因此老师应该针对本班同学的情况采用灵活的方法，“寓教于学”，提高学生的学习积极性，注重培养学生的个性和钻研精神。但是，教学方式的单一和陈旧，使得课堂气氛沉闷，英语教学的效率极为低下。 3.师生之间缺乏互动，缺乏情感交流 现代心理学研究表明：学生积极地情感，能有效增强学生的记忆力，丰富学生的想象力，能够充使学生的潜能得到充分的发挥；同时，师生之间的感情交流有助于构筑师生间的良好关系，老师不在是高高在上的驾驭者，而是学生的朋友。这不仅可以激发学生的学习激情和想象力，还可以融洽课堂气氛，促进课堂教学活动的顺利进行。目前，在课堂上师生之间缺乏必要的情感交流，师生之间的互
6、动也比较少，这也是导致教育工作的效率不高的原因之一。 4.缺乏一个良好的英语语法应用环境 由于学习和就业等各方面的压力，学生大多在学习语法后没有时间和平台去进行实际的操练。以目前的教育体制来看，相当一部分英语学者并没有把英语当作一门语言甚至是爱好，而仅仅是为了应试，为了给自己能够找到一份好工作增加砝码。很多人都有这样一种感觉，在学校的时候自己的英语水平还算可以，但是一段较长的时间没有接触英语后，即使一些很简单很熟悉的单词都拼写困难。我一个同事的小孩读大三，高中的时候英语成绩在班上一直比较好，但是在英语六级考试中却连续报考两次都没能通过。 三、改善英语语法教学的对策 1.创造良好的教学环境，提高
7、课堂教学的有效性 学习环境的好坏，关系到学生学习兴趣的提高。教师在教学过程中，应该要具有满腔热情，全身心的投入到正常的教学活动中去，掌握好教学节奏，运用各种方法不断激发学生的学习潜能。 2.丰富教学手法，实现“教”与“学”的结合 不断变换教学方法有利于激发学生的学生兴趣。因此，教师要因材施教，结合实际，采用不同的方法，通过“激趣法”、“情境法”等激发学生的学习兴趣。这样既可以帮助教师丰富教学方法，又可以充分调动学生的学习积极性，提高初中英语教学的效率。尽可能的创造听、说、读、写的综合英语学习氛围，寓教于学，实现“教”与“学”的完美结合。 3.增加师生课堂间的互动和情感交流 英语教学不仅仅只关注
8、教育学的关系，同时也重视师生间的思想情感的交流。成功的教学依赖于师生间的课堂上的互动和思想情感的交流。教师应该充分运用英语教材内容的广泛性，通过自己巧妙地加工，联系学生的实际，引导学生去体验教材中的情感，让学生在接受知识的同时，接受相应的情感的影响，达到学生“以情促知”的效果。所谓互动，就是强调师生间的交流，共同发展的教学过程。教师在课堂上应该积极地引导学生，让学生提出疑问，师生一起解答，达到培养学生掌握和运用知识的能力。 4.为学生创造一个良好的情境 为了让学生可以进行英语语法的实际操练，学校和老师应该想方设法为学生创造一个交流的平台，让学生在课余时间可以在一起进行情景对话，加深对语法知识的
9、理解和记忆。学生也可以邀请自己的好友进行口语等练习，深化记忆。 四、笔者对于英语语法课堂教育之我见 现行的英语语法教学模式在某种程度上的确束缚了学生的个性，每一位英语教师也相对的压力过大和劳累。新理念、新模式、新教材、新的评价机制，需要老师花大量的时间、大量的精力去理解去适应；同时家长、社会、教育部门对新课改的密切关注，这些都也让我们感到前所未有的压力。我们都认为，每一个人都要像刚刚应聘到学校来的新教师，忙乱而紧张。当然，英语语法课堂教学方法的创新过程当中必然会出现困难，我们必须向前走。这些困惑，还需要我们通过更多的学习和探索，才能解决。我们相信，英语语法课堂教育方式的创新会有利于孩子们的成长、发展，也将促进教师教学水平的不断学习与提高！ 参考文献： 1蒋远锦初中英语教学方法点滴谈雅安职业技术学院报，2006，03 2葛锦林创新课堂教学理念 提高课堂教学质量J 交通职业教育，2010，01 3胡珊情感因素在英语教学中的作用J楚雄师范学院学报，2005年02期 4王友华中学英语教育课堂教学师生互动的几种方法J安庆师范学院学报（社会科学版），2007，（01）第 6 页 共 6 页
