1、12说和做记闻一多先生言行片段（第 1 课时）导学稿学习目标1.了解作者及闻一多，积累“抱歉、秩序、硕果”等 词语；2.理清文章思路与文章结构，整体感知文章内容。预习指导一、知识链接臧克家：现代著名诗人，山东省诸城人。1932 年开始发表新诗，以一篇老马成名。1933年出版第一部诗集烙印。被誉为“农民诗人”。以后又相 继出版了泥淖集，呜咽的去烟，泥土的歌，春风集，欢呼集及臧克家诗选等诗集。闻 一多：著名诗人、学者、民主战士。1923 年出版第一部诗集红烛,闪烁着反帝爱国的火花。1928 年出版第二部诗集死水，表现出深沉的爱国激情。在这以后致力于古典文学的研究。1943 年后，因目睹蒋介石反动政
2、府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁 、争取民主的斗争。1945 年 7 月 15 日被特务暗杀。 闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。2、预习新知1.给加点字注音或根据拼音写汉字。地壳（ ） 校补（ ） 赫然（ ） 漂白（ ） 气冲斗牛（ ） 仰之弥高（ ） 兀兀穷年（ ） 迥乎不同 （ ）抱 qin zh 序 shu 果 zhu 越 di 起 qi 而不舍 热情 png pi 慷 ki 淋 l 目不 ku 园 心不在 yn l 尽心血 2.根据解释写成语，或解释成语。 （1） ：眼睛从不暗中看一看家里的园圃，形容专心致志。（2） ：用心劳苦地一年到头这样 做。（4） ：很不一样
3、。（5）气冲斗牛： 3.阅读课文，思考以下问题：（1）文章是从哪两个方面来写闻一多的先生的说和做的？（2）作者围绕这两方面分别写了哪些事情？从中可以看出闻一多先生是一个怎样的人？2（3）在这两种不同的事业中，闻一多先生是如何处理“说”和“做”的关系的？（4）“闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。”这句话在文中起什么作用？课后巩固练习基础巩固1. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A 老头克服着年老的衰微，步履蹒跚地捡着垃圾。B 翻开史记 ，便是赫然的一篇五帝本纪。C 他在电视上看到歹徒非常残忍地杀死了那么多无辜的生命，顿时气冲斗牛。D 母亲为了一家人的生计辛勤劳作，兀兀穷
4、年。能力提升 1.学习完本课时，闻一多的说和做一定给你留下了深刻的印象，其实，古人也认为说 和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”和“做”的词语吗？2. 1946 年 7 月 15 日，闻一多参加李公朴追悼会，之后又去参加记者招待会，发表了慷慨激昂的演讲，会后遇害 。许多人为闻一多先生写悼词，请你也为闻一多先生写一段悼词。如：（1）写写写，写出累累硕果；做做做，做出惊天事业；说说说，说出痛痛快快；行行行 ，行的人中高标。（2）一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼，一画一印一文集，一代英豪一红烛。12说和做记闻一多先生言行片段（第 1 课时）教学流程 第一课时教学目标：1.了解作者及闻一多，积累
5、“ 抱歉、秩序、硕果”等词语 ；2.理清文章思路与文章结构，整体感知文章内容。教学过程：1、导入在鲁迅先生的追悼会上，有人（邹韬奋）曾做过一个最简短的悼词：“许多人是不战而屈，先生是战而不屈。”今天我们就来认识另一位这样“战而不屈”的人物闻一多。一位面对国民党反动派的手枪拍案而起，宁愿倒下也不肯屈服的民主斗士。（板书课题）下面就让我们随着诗人臧克家一起去看看闻一多先生是怎样说怎样做的？2、预习检测1. 相关知识介绍：闻一多和 臧克家2. 字词检 测 三、整体 感知1.作者笔下的闻一多具有两重身份，这两重身份 分别是什么？2.作者在这两重身份中，各有哪 些成就或事迹？请你概括一 下。3.在这两种
6、不同的事业中，闻一多先生是如何处理“说”和“做”的关系的？四、合作探究1.闻一多作为学者和民主战士在“说”和“做”上是否矛盾？2.文章前后两个部分是如何衔接起来的？这样衔接有什么好处？（考点链接：段落在文章结构上的作用）5、当堂练习1.说说下列句子中“说”的不同含义。 (1)人家说了再做，我是做了再说。(2)他并没有先“说”，但他“ 做”了。(3)他“说”了，跟着的是“做”。六、拓展延伸2你能说出称赞“说”和“做”的词语吗？七、课堂小结这节课我们主要理清了文章的写作思路和文章结构，了解了闻一多先生在“说”和“做”方面不同于别人的表现。八、板书设计唐诗杂论 做了再说学 者 校补 三本书 谦虚严谨
7、古典新义 做了不说闻一多 过渡句 结构严谨 起稿政治传单 说了就做革命者 群众大会演说 三件事 无私无畏参加游行示威 言行一致12说和做记闻一多先生言行片段（第 2课时）导学稿学习目标1.通过分析闻一多的人物形象，学习本文用细节描写刻画人物的方法；2.品味文中富有诗意的语言；3.学习闻一多先生高尚的品格，树立正确的价值观。预习指导1.本文作者是如何评价闻一多先生的呢？（用原文回答）2.臧克家和闻一多知遇相惜，亦师亦友。这是大师笔下的大师，巨人心中的巨人 。那么，在你的心中，闻一多先生又是怎样的形象呢？请用下面的句式回答：（1）闻一多先生是一位 的学者，我从文中 中品读出来的。（2）闻一多先生是
8、一位 的革命家，我从他 中品读出 来的。3.作者是如何来表现闻一多的品格的？4.下列句子读起来像诗，能引发丰富的感受和思考。请揣摩并体会其表达效果。（1）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（2）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。2课后拓展阅读这几天，大 家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来 啊！有事实拿出来啊！（闻先生声音激动了）为 什么要打要杀，而且又不敢 的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！（鼓掌
9、）这成什么话？（鼓掌） 今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热 烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌）反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务
10、们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市 民！我们有 这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要 出现了
11、。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前的那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们 的光明，就是反动派的末日！(热烈鼓掌)1.“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”句中的前 一个“李公朴”指的是，后一个“李公朴”指的是 ，这句话的意思是 。32.“无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻”这句话用了什么修辞手法，表达了作者什么样的情感？3.本文选自闻一多的最后一次讲演，联系本课，说说你的感受或者给你的启示？12说和做记闻一多先生言行片段（第 2 课时）教学流程 第二课时教学目标：1.通过分析闻一多的人物形象，学习本文用细节描写刻画人 物的方法；2.学习闻一多先生高尚的
12、品格，树立正确的价值观；3.品味文中富有诗意的语言。教学过程：1、回顾旧知1.作者和臧克家与闻一多先生是什么关系？（亦师亦友）2.臧克家为什么要写这篇文章？（歌颂、赞美）3.那臧克家是如何歌颂闻一多的呢？（从文章中找出）二、分析形象1.臧克家和闻一多知遇相惜，亦师亦友。这是大师笔下的大师 ，巨人心中的巨人。那么， 在你的心中，闻一多先生又是怎样的形象呢？请用下面的句式回答：（1）闻一多先生是一位 的学者,我从文中 中品 读出来的。（2）闻一多先生是一位 的革命家，我从他 中品读出来的。2.综合两个方面，闻一多是一个怎样 的人？3.作者如何表 现作者的品格？4.小结：作者擅长运用细节描写来刻 画
13、人物，这些细节描写将闻一多先生的形象更加生动具体地展现在人们的面前 。三、品味语言臧克家是一位享誉文坛的诗人。他写的文章也带有“诗”味儿，能引发丰富的感受和思考。我们一起来品品。1.仰之弥高，越高，攀得越起劲； 钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。2.他要给我们衰微的民族开一 剂救济的文化药方。你还能找出类似的句子，谈谈你的感受吗？四、拓展延伸 学完 这篇文章，你有哪些收获？收获哪些启迪？请结合自己的人生经历来谈一谈。2六、本课小结臧克家先生有一首很有名的诗有的人。开头两句是“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”这本是赞美鲁迅的诗，但用其来赞美闻一多先 生也 相当的合适。虽然闻一多先生已经离世， 但他为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神，却依然引领着人们前进。希望同学们健全自己的人格，做一个品德高尚，有价值的人。七、作业布置阅读闻一多的最后一次演讲，完成相关训练。
