1、立足学生全面发展的“博识”校本课程构建及实施 【摘 要】博识教育对提高学生的综合素养有着重要的作用。小学阶段开设博识课程有利于学生掌握人文、社科等多方面的知识，有利于了解当今社会最前沿、最尖端的话题。学生通过博识课程的学习，提高了自己的综合素质，对历史、地理、科学、法律、理财、游戏、艺术等多方面的知识有了认识和了解，初步学会从多角度观察和思考社会与人生，从尖端的科技中汲取智慧的营养，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。 【关键词】博识课程；综合性；生活性；活动性；开放性 【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【论文编号】1671-7384（2017）05-00
2、76-03 当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国教育也正在发生广泛而深刻的变革。儿童教育需要引入广博的知识，培养其多方面的能力，满足其身心发展的需求。基于这些原因，学校研发了校本课程“博识”，并编写与课程相对应的博识读本，课程从“快乐游戏”“创意手工”“趣味历史”“旅游地理”“智慧理财”“灵动思维”六个领域扩充现有的知识。从学生的兴趣出发，结合学生的认知规律，培养全方位的人才，培育具有社会主义核心价值观的公民。本门课程是适应时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。 课程设计思路和理念 1. 课程设计思路 博识课程的总体设计思路：面向全体学生，从培养学生的综合素养出发
3、，遵循教育规律，充分发挥综合学科的教育功能，要求学生初步学会一定的学习方法，提高学习能力，逐步形成对生活和世界的正确认识，并提高探究的能力，以达到课程目标。课程设计思路如下： （1）从“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个方面进行课程设计。 （2）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动。 根据学生的身心发展水平，博识课程进行如下设置：一年级为游戏；二年级为手工；三年级为历史；四年级为地理；五年级为理财；六年级为探究。结合这六个学习领域，我们分别设计课程内容与学习活动，适应不同年龄段学生在学习方面的情感特征、认知水平和实践能力。 （3）给予教师教学更大的空间。 保证
4、每个孩子接受教育的权利，让全体学生参与学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。为此，博识课程提出一些具体的活动建议，帮助教师引导学生向学习目标发展，针对不同的学生，选择和采纳不同的活动方法，从而使教师的活动更具灵活性，更具主动性和创造性。 2. 课程设计理念 （1）充分体现育人为本的教育理念。 发挥多学科的教育功能，以培养和提高学生的综合素养为宗旨，引导学生正确地考查历史、地理、经济等多领域的发展进程和方向，逐步学会全面、客观地认识问题。 （2）以普及社科常识为基础，使学生了解各学科的基本知识。 初步具备学习知识的基本方法和基本技能，促进学生的全面发展。 （3）引导学生热爱生活、积极探究。
5、 学生在学习的过程中感受知识海洋的浩瀚，热衷探究社会前沿知识，同时在探究的过程中发展创新意识和实践能力。 （4）面向全体学生。 每位学生都需要得到全面的发展，掌握更多的知识。本课程在设置上充分考虑到这一点，综合学生必要了解的众多学科知识，全面普及多元化的基础知识，使所有的学生都能得到全面发展。 课程目标 博识课程的总目标是：掌握综合学科的基础知识，获得基本的探究技能和方法，旨在培B具有乐于探究、热爱生活的儿童。 下面从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。 1. 知识与技能 （1）掌握游戏的常见类型，掌握合作完成游戏的意义。 （2）掌握
6、工艺制作的常用材料和制作方法。 （3）了解家乡、中国和世界的地理概貌，了解家乡与祖国、中国与世界的联系。 （4）知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。 （5）掌握理财的相关知识，并能在实践中得到应用。 （6）掌握科技的前沿信息，培养善于探究和钻研的品质。 2. 过程与方法 （1）通过各种途径感知身边的事物和现象，积累丰富的知识；通过比较、分析、归纳等思维过程，掌握所学的知识，善于总结规律。 （2）体验提出问题、分析问题、解决问题的过程。 （3）具有创新意识和实践能力，善于发现问题，收集相关信息，运用相关知识和方法，提出解决问题的设想。 （4
7、）运用适当的方式方法，交流学习的体会、想法和成果。 3. 情感、态度与价值观 （1）增强对事物和现象的好奇心，提高学习的兴趣。 （2）增强热爱家乡、热爱祖国的情感。 （3）尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。 （4）初步了解生活中的自然、社会常识。 课程内容 1. 快乐游戏 高趣味、零压力的创意游戏最能启发儿童的潜力，让孩子注意情节和规则，培养孩子集体活动的意识。课程囊括了益智游戏、合作游戏、互动游戏、思维游戏、户外游戏等。游戏过程锻炼了儿童的脑、眼、手，使儿童在游戏中获得了逻辑力和敏捷力。课程内容设置大多需要孩子思考、活动，使孩
8、子的能力得到全方位的锻炼。 2. 创意手工 认识制作手工的常见材料，比如布料、木材、石材、金属等。掌握制作手工的常用方法。能够根据所学的知识进行想象、创造，鼓励创新。 形式多样：内容丰富多元，融入了西方的有趣元素。 主题丰富：选择了孩子们喜爱的动物、植物、甜点、玩具等元素，贴近生活。 取材环保：许多材料取自生活，让废旧物品有效地再利用。 步骤简单：以图文结合的形式让制作步骤简单易懂。 3. 趣味历史 从历史入手，选择典型的历史人物或故事，增强趣味性，让学生了解一定的历史知识。 （1）知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。 （2）了解历史的时
9、序，初步学会在具体的时代条件下对历史事物进行考查，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。 4. 旅游地理 利用“旅游攻略”的形式，分块将中国地理和世界地理中重要地域的人文知识、著名建筑以及饮食文化等介绍给学生，立足小学生“趣味认知”的特点，丰富其地理知识。 （1）掌握地球与地图的基础知识。 （2）了解家乡、中国和世界的地理概貌，了解家乡与祖国、中国与世界的联系。 （3）了解世界各地的文化、建筑、饮食等地理文化，初步认识环境与人类活动的相互关系。 5. 智慧理财 本课程的内容设置中，设置了培养孩子的理财意识的环节，教会学生家庭理财的知识，同时让学生学会制定理财方案，养成良好的消费
10、习惯，树立正确的消费观念。并设置了储蓄、债券等多方面的知识，通过合作、体验等方法感受生活中和理财相关的事物。 6. 灵动思维 通过推理、分析等手段开动学生思维，了解艺术品买卖和犯罪的相关知识，培养学生的逻辑思维能力，在学习中学会探究、合作，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。 课程特点 博，多、广、大的意思；识，知道、知识、常识的意思。博识课是一门综合课程，以培养学生的综合素养为基础，同时培养学生具有丰富的知识、乐于探究、热爱生活的品质。重在培养知识的宽度，使儿童掌握广博的综合类知识，而不是过于追求深度。教材根据不同年龄段儿童的特点设置不同的内容，培养不同的能力。 本课程具有如下基本特征。
11、 1. 综合性 本课程综合了游戏、手工、历史、地理、理财、思维等多门类知识，是一门综合性的学科。课程安排按照小学生各年龄段的心理特征而定，使学生对美术、经济、历史、地理、生物、法律等各个领域的知识均有所了解。课程注重知识的综合性，同时，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透，互相促进，实现生活、教学、发展三位一体。 2. 生活性 本课程紧密联系儿童的生活，课程本身也是儿童学习和生活的一部分，儿童在教师的指导下真实地体验生活，主动参与感受生活、创造生活的过程。 本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点； 以儿童的现实生活为课程的主要源泉；以正确的价值观引导儿童，以在生活中发展、
12、在发展中生活为课程的基本追求。 3. 活动性 本课程注重师生间的互动，学生在教师的引导下主动参与、e极探究各个领域的知识。课程以活动为教和学的基本形式，课程的呈现形式是儿童参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中体验、感悟和主动建构来实现。 4. 开放性 本课程面向儿童的整个生活世界，教学目标随儿童不同年龄的认知能力和探究欲望的变化不断调整；课堂从教室发展到家庭、实验室等其他生活空间；课程评价也走向开放、多元的层面，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。 校本教材博识读本的编写和使用 我校2013年9月完成校本教材博识读本的编写，开始投入使
13、用。配合课程，教材共分为六册，小学阶段每个年级一册，分别是快乐游戏创意手工趣味历史旅游地理智慧理财灵动思维，教材广博丰富的内容，连贯有趣的知识体系得到了学生们的喜爱，每节后面都设有拓展环节，开阔了学生的视野，是学生们最喜爱的课程之一。 形式多样的课堂 课程的特点是“综合性”“生活性”“活动性”“开放性”。所以在“博识”课堂上，我们更多地是看到学生的积极思考、热情参与、主动研究，看到一年级小学生在游戏中学会团结互助，看到二年级小学生在手工课上的无限创意，看到三年级学生给大家讲历史故事，看到四年级学生和大家分享旅游收获，看到五年级学生的智慧理财方案，看到六年级学生如何成为“小小侦探家”。 课程未来的思考 社会发展日新月异，课程也要与时俱进。在实践的过程中，我们不断思考如何做更适合学生发展的课程。两年来，我们边教边改边思考，从章节设置，到每节课的板块设计，再到每一张图片都精雕细琢。大数据时代下，信息技术冲击着教育领域，我们也在思考如何结合信息技术完善我们的教材和课堂。总之，课程的完善任重而道远，我们一直在路上。 （作者单位：北京市21世纪国际学校）第 9 页 共 9 页
