1、 陶家寨小学四年级下册作文教学计划 刘正江 (精选范文)陶家寨希望小学 2011-2012 年度四年级下册作 文 教 学 计 划 拟写人：刘正江陶家寨小学四年级下期作文教学计划-刘正江一、上期学习本科的基本情况和分析：上期本班共有学生 53 名，其中女生 16 名；少数名族学生 23 名，其中女生6 名。上学期本班语文期末考试总分 2148.8 分；平均分40.54 分；最高分 82.5 分；最低分 0 分；及格率 20.75%；在习作上，部分学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三至五百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意；行文中，具体生动的篇章屡屡出现，
2、体现了个性的张扬，具有较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。如杜佳、陈俊锋、顾进等。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，作文只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新，为高年级的作文打好基础。二、本期作文教学目标、任务和要求：本册习作在“语文园地”中各安排了 8 次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排 3
3、 次小练笔，作为片断练习。在习作教学要注意以下几点：1、重视兴趣培养，倡导自由表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。2、以写实为主，兼顾想象作文。本年段习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达
4、能力。不要瞎编，不要说不切实际的假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。同时兼顾想象作文。想象作文要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导学生展开合理的想象。3、重视习作中学生之间的合作与交流。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，使学生乐于与同学交流自己的习作。4、勤动笔，能修改。逐步引导学生经常动笔，把平时的练笔和习作有机地结合起来，同时养成整理习作、保存习作的好习惯。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。表达“以贴近学生
5、生活，注重实践、体验为宗旨， ”在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。三、本期作文教材分析：本册习作在“语文园地”中各安排了 8 次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排 3 次小练笔，作为片断练习。8 次习作的内容分别是：写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。其中大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说写结合安排的。其他四项是说写分开安
6、排。这 8 次习作训练有以下特点：1、拓展习作题材的范围，给学生习作开辟选择的空间。2、写实、想象等多种作文类型。3、重视习作后的交流和评改。四、提高习作水平的具体措施：我在习作教学中要注意到以下几点：1、启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。课程标准中年级提出“留心周围事物，乐于书面表达” 。本期任然从培养写作兴趣、降低写作难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写下来。引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到写作中去。还要灵活处理“口语交际”和“习作”部分，根据教学实际灵活安排，目的是要让学生乐写、爱写。2、制定激励措施，每次作
7、文都评选出一、二、三等奖，利用晨读晨说相互交流，促进同学之间的相互学习。充分引导学生发挥动手和动脑相结合的作用，多准备一些教具和优秀资料，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。3、坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可， ） ，每周两次作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。4、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。5、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中学得方法。6、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当
8、的优作，学习写作的方法7、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己” ，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。8、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。9、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的
9、。10、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。11、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。12、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达四年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。13、重视习作中学生之间的合作与交流可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。五、教学周进度表：2012 年 3 月 2 日荐我的数学老师(700 字)作文 荐会唱歌的猫(700 字)作文 荐一件烦恼的事(450 字)作文 荐冬(400 字)作文 荐黄龙导游词(900 字)作文
