1、小学书法教育的阶段性实施方案一、指导思想以帮助学生提高审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，进一步加强和改进我校书法教育工作，不断提高教师的书法水平，充分发挥书法教学的育人功能，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。做到以写字促教学，教学促书法的良性循环。二、书法教育的要求（一）教学要求1、按照省教厅关于加强中小学书法教育的意见的要求，在语文、艺术、美术课中加强书法教育，使学生保持正确的写字姿势，重视书写的正确、规范和美观，养成良好的写字习惯。2、通过书法教育纯洁孩子的心灵，让他们充分感知世间的万紫千红、生活的绚
2、丽多彩。培养他们对未来无比向往和憧憬，乐观上进、充满希望。让情趣低调的孩子也能变得活泼开朗，成为阳光少年。3、书法艺术千变万化、灵活洒脱，有法而无定法，不象数理学那样绝数理是抽象思维，书法是形象思维。两种思维方式相互交融，才能产生令人满意的高智商。观点僵硬、遇事爱钻牛角尖的人就是缺乏形象思维的缘故。故通过书法教育培养学生的抽象思维与形象思维能力4、通过书法训练让孩子逐渐变得沉稳、细心，做事一丝不苟，有耐性、有意志、有气度，性格刚毅稳健。能够有效地改变粗枝大叶、有口无心、马虎毛糙的不良习惯。（二）教学安排1、一、二年级，练习写硬笔字。主要结合语文课进行，加强正确写字姿势的指导，注重良好写字习惯的
3、培养。2、三、 四、五、年级，在练好硬笔的基础上用毛笔临摹名家名帖书法，体会书法的审美价值。可以选择楷书、隶书中一种字体进行练习。三、具体措施（一）成立领导小组为加强领导，确保书法教学工作的顺利开展，特成立回民小学书法教育指导小组，负责全校的师生培训、教学研究、评价操作、组织活动等工作。成员如（二）师资设置1、兼职书法教育指导教师：2、其他 15 年级的任课教师（英语除外）为各班书法课科任老师（三）加强师资培训教师的书法基本功和教学水平是决定书法教学水平高低的重要因素之一，为此，要大力加强师资培训，力争通过各种有效的培训，使书法教师具备三方面的素质：能写一手好字，成为“活字帖” ；有较强的理论
4、水平与教学艺术，具有较强的“读帖-临摹- 创作-评价”等书法教学能力；能熟练运用多媒体技术辅助书法教学。师资培训方式如下：1、校本培训：每位教师要高度重视书法教学，树立大书法课堂观念，所有学科的教师都要教育学生养成良好的写字习惯。制定切实可行的校本培训计划，可由本校书法教学骨干教师对本校教师培训，也可以根据实际情况邀请校外专家来校培训。要把书法训练与工会活动结合起来，规定每位学员坚持每天临摹一页以上，在显眼的地方设置展示专栏，开展级组周周评，全校月月评，期终评等形式，激发教师学习书法的热情。2、培训项目：毛笔、硬笔书法全员培训。3、培训要求：全体教师在 3 年内必须获取镇级以上“三笔字”比赛三
5、等奖以上；任教一年级教师必须获取镇级以上比赛二等奖以上。（四）加强学生的写字培训，创建镇书法教育示范学校1、配备书法教学专用场室，配齐书法教学配套设备设施，并要达到教学目标，且教学效果要显著。争取建设成为我镇首批书法教育示范学校。3、培养学生正确的书写方法、坐姿，有利于学生身心健康发展，让学生从心底里感到练好字受益无穷。4、增强学生的审美意识，提高审美能力，激发审美情趣，从而受到书法艺术美的熏陶。5、以点带面，以先进带动其他学生，影响其他学生。最终达到每生都有提高，都有进步，创建镇书法教育示范学校。（五）加强书法教育的激励机制。通过多种奖励机制（精神奖励、物质奖励）调动师生的兴趣。（六）做好“
6、四统一”：统一时间教学（每周二、四下午第二节，周五上午第二节） ；统一书法教案；统一教学内容；统一作业的布置。四、实施的步骤第一阶段：（2 月 283 月 28 日，责任人：宋伟峰 胡华清与各班主任）选好点、带动面。选好两个点：选好书法骨干教师；选好悟性高的学生。带动其他师生练好书法。第二阶段：（3 月 283 月 30 日，责任人杨珍瑞 宋伟峰与各班语文教师）对学生书写姿势、执笔方法进行了严格的训练。要求写字时做到：人坐直，胸挺起，手放平，脚放正，笔握牢；手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。要注重握笔的姿势。 （教案杨珍瑞）第二阶段：（4 月 24 月 10 日，责任人杨珍瑞 宋伟锋
7、胡华清 王毅萍 杨艳伟 周玲 及各班教师）教会学生正确的八种基本笔画的书写过程，注重运笔的方法指导。写字前教学生认识田字格，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解“横平、竖直、撇有尖、折有肩、捺有脚。 ”（教案“点、横、竖、撇”宋伟峰 杨艳伟 李华勤 周玲 ;“捺、折、勾、提” 杨珍瑞 胡华清 王毅萍 尚美玲）第三阶段：（4 月 114 月 26 日，责任人杨珍瑞 宋伟锋 胡华清 王毅萍 李华勤 杨艳伟及各班教师）教育学生了解汉字的间架机构，让学生初步掌握（上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构、独体字、品字结构）的比例。能初步处理偏旁与部首的关系。(教案“上下
8、结构、上中下结构、左右结构、左中右结构” 宋伟峰 杨艳伟 李华勤 周玲 ; 半包围结构、全包围结构、独体字、品字结构杨珍瑞 胡华清 王毅萍 尚美玲)教给写字方法，汉字书写始终是手脑并用地去完成复杂的写字任务，教师在指导学生写字时，首先要求学生做到：眼到、手到、心到。眼到，就是要看清字型结构，手到，就是要一笔一画写得规范、准确；心到，就是专心致志，心静气和。具体要求是：坐姿，头正、身直、臂开、足安；执笔，指实、掌虚、背竖、腕平、肘起。同时在指导书写的过程中注意引导学生分析字形结构，力求使学生把字写工整、写匀称。 第四阶段：（4 月 274 月 30 日，责任人郝新军 胡华清 杨艳伟及各班班主任）
9、对前一阶段的工作做以检测、评估、总结、表彰。形式为书法比赛为基础。第五阶段：（5 月 7 日5 月 31 日，责任人杨珍瑞 宋伟锋 胡华清 王毅萍 杨艳伟及各班教师）1.让学生找准自己喜爱的诗词进行练习修正再练习再修正，以达到完善。要求指导教师要全覆盖、多方位的指导。2.举办一次师生硬笔书法比赛活动（杨艳伟主持 时间 5 月 8 日） 。3.举办一次师生软笔书法比赛活动（宋伟峰主持 时间 5 月 15 日） 。4.举办一次学生优秀作业评比活动（杨珍瑞主持 时间 5 月 22 日） 。5.举办一次师生硬、软笔书法、作业展活动活动（胡华清主持 5 月 28 日时间） 。第六阶段：（5 月 29 日6 月）学校对前一阶段的工作再次检测、评估、总结、表彰。迎接镇中心学校的验收。
