1、 认识 123 教案篇一：认识左右教案“认识左右”教学设计教学目标：1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。2.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。3.能用左、右描述物体位置关系。教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。教学难点：体会“左右”的相对性，会用左右描述物体的相对位置。 教学过程：一、创设情景，激发兴趣谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱左手和右手 。提问：这首歌的名字是什么？（左手和右手 ）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？二、认识左右1.强调左右手的作用，加深对左右的认识提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些
2、什么呢？2.找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。学生活动，寻找身体上的左右。提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，做动作”的游戏。3.游戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左
3、耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。4.各种方位介绍同座位。谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学？（先请两个生说一说，再同位互相说。 ）提问：在这些同学中有你的好朋友吗？你的朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间课室的摆设。评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对“左右”这一方位进行延伸。学习“左右” ，并将这部分知识用到生活中，体验学习与生活的
4、联系。5.理解位置的相对性(1)介绍文具的位置。新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？ 先自由说文具的位置，再体交流。（2）提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？（对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边） 。（3）设疑：第二个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。评析：设计目的有三个：一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗？” ，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的
5、文具来说，它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是“第二个文具是什么”的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。1.学生齐唱健康歌 。2.喜欢这首歌的同学请举右手（学生举手） ，老师也非常喜欢（师举起右手） ，我举的是右手吗？有不同意见吗？为什么？明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。三、练习1.提问：瞧，你们看见图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗？小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼
6、梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。四、总结今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。篇二：2015 人教版倍的认识教案 123第 1 课时：倍的认识教学目标：1知识目标：经历“倍”的概念的初步形成过程，体会倍的含义，理解“几份” “几个几”和“几倍”的联系。2能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。3情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。教学难点：理解“倍”的意义。教学过程：一、创设情境，感知“倍”1出示主题图，寻找
7、数学信息。 （课件二）师：小兔子最爱吃什么？谁来找到关于萝卜的数学信息。（师根据生回答贴图：2 根胡萝卜，6 根红萝卜，10 根白萝卜） （课件三）2观察数据，发现倍数关系。师：你能发现这三种萝卜在数量上有什么样的关系吗？预设 生：胡萝卜比红萝卜少 4 根。红萝卜比胡萝卜多4 根。师：刚才小朋友们找到的是比多比少的关系。还能发现别的数量关系吗？二.新授课预设一：生提出“红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍” （ 板书“倍的认识” ）师：那你能不能说一说，让我们马上就看出是 3 倍关系呢？（生说想法）预设二：师提出“其实这些萝卜之间还存在着倍数的关系，今天咱们就来认识倍这个新朋友。 ” （ 板书“倍的
8、认识” ）师：听说过倍吗？仔细观察，看看你能发现红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗？（学生说一说）谁能说一说，让我们马上知道红萝卜的根数是胡萝卜的3 倍？（课件四）红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有 2 根，把它们看成一份， （圈胡萝卜：胡 胡）红萝卜像这样有 1 个 2 根，2 个 2 根，3 个 2 根， （圈红萝卜：红 红 红 红 红 红 ） 我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。谁能像他这样完整地说？（请 3 生说，再同桌互相说）3多角度思考，进一步感知“倍” 。 （练习卡）刚才我们是用什么方法找到了红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系（圈一圈） ，你能用这种方法来找一找白萝卜和胡萝卜的倍数关系吗？请在
9、练习纸上圈一圈，再填一填。（生独立完成，同桌互相说想法，请 1 生上台圈。 ）师：你是怎样想的？引导：（1）胡萝卜有 2 根，把它们看成一份，白萝卜有这样的 5 份，也就是 5 个 2 根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍。 （课件五）师：同意他的说法吗？为什么要 2 根 2 根地圈？生：因为胡萝卜有两根。（2）胡萝卜有 2 根，白萝卜有 10 根，10 里面有 5 个 2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍。 （请 2 生说）小结：我们还可以从除法的角度去观察和思考，找到白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。4想象推理，认识“倍” 。师：如果白萝卜有 6 个 2 根呢？7 个 2 根呢？10 个
10、 2 根呢？4 个 2 根呢？（课件六演示） 谁还能接着往下说？（请几个学生回答）师：你有什么发现？引导得出：白萝卜有几个 2 根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。改变标准，理解“倍”1.师：兔妈妈又拿来了一根胡萝卜，现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？（课件七出示） 大家都认为是 2 倍？谁来说说你的想法？（1 生回答）生：因为胡萝卜有 3 根，把它们看成一份，红萝卜有 2个 3 根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的 2 倍。师：谁听懂了他的想法？（请 1 生复述，根据生的回答演示课件七）追问 1.为什么要 3 根 3 根地圈呢？刚才不都是 2 根 2 根地圈吗？（因为胡萝卜有 3 根） 追问 2.都
11、是红萝卜和胡萝卜在比，为什么一会是 3 倍，一会又是 2 倍呢？（生说理由） 预设：因为胡萝卜变成了 3 根，红萝卜有 6 根，也就是 2 个 3 根，所以?刚才胡萝卜有 2 根，红萝卜有 3 个 2 根，所以?小结：看来比的标准很重要，刚才的一份是 2 根，现在的一份是 3 根，标准发生变化了，倍数也就跟着变化了。（课件八配合演示）2. 拓展提升（课件九）胡萝卜变成了 3 根后，白萝卜的根数还会是胡萝卜的 5倍吗？请你用小棒代替萝卜来摆一摆。 活动步骤：（1）数出 3 根小棒代替胡萝卜摆在第一行。（2）再数出 10 根小棒代替白萝卜摆在第二行。（3）移动小棒，观察是几倍关系。生：发现白萝卜的
12、根数是胡萝卜的 3 倍多 1 根。师：你能改变白萝卜的数量，让白萝卜和胡萝卜成整倍的关系吗？比比谁的方法又对有多。 （答案不唯一：拿走1 根，添上两根，拿走 4 根等）3. 回顾整理师：回顾刚才的学习过程，我们是怎么认识“倍”的呀？在比较的时候，首先确定标准（把谁看成一份） ，然后通过摆一摆、圈一圈的方法看看有这样的几份，就是它的几倍。还有的同学是先找出比的标准，然后根据除法的知识，想总数里面有几个这样的一份就是它的几倍。三、练习巩固，应用“倍”1出示水果图（课件十）师：你读懂了什么数学信息？和同桌互相说一说。生：有 12 个桃子、4 个苹果。求桃子的个数是苹果的几倍。要求先圈一圈再填空。 （
13、生独立完成、个别汇报）师：这道题和我们之前做的题目有什么不一样的地方？小结：无论比的标准在上面还是在下面，只要看清一份数是几，有这样的几份就是几倍。2出示小圆图（课件十一、十二）学生快速回答。（课件十三）学生回答：第一行有 1 个圆，第二行有 8 个圆，第一行的圆的个数是第二行的 8 倍。 （课件十四）第一行是第二行的 1 倍，也可以说第一行是第二行的 1倍。小结：同学们真棒！学会运用倍的知识。四、总结反思今天这节课你有哪些收获？篇三：认识 123认识 1、2 和 3教学目标 1、2 和 3 的认识教学用具 实物、小棒、数字卡片等教学时间 3 课时教学过程：第一课时一课堂常规教学。二新课。1出
14、示挂图。引导学生观察挂图，让学生说出图上的内容。2指导学生数画上的人和物，得出它们的数量都是 1。3板书：“1” 。并教给学生“1”的读音，从音、形、意三方面让学生对“1”有初步的认识。4让学生说一说教室里是 1 的物体。5组织学生操作，指导学生在计数器上拨出一个珠子表示 1，拿出一根小棒表示 1，上黑板贴出数量是 1 的各种图片等。6教学“1”的写法。三巩固练习。1出示小棒一根，让学生数出“1” 。2教师说出“1”让学生在计数器上拨珠表示“1” 。四小结。五、作业。在田字格内练习写“1” ，完成一页纸。第二课时一复习。1出示实物。2让学生从一把小棒里拿出一根小棒来表示“1” 。3指名学生上黑
15、板在田字格里书写“1” 。二新课。1数数量是 2 的物体。（1）出示挂图，引导学生看图说出图上画了些什么？（2）出示小鸭图，提问：有几只小鸭？教师小结：图上有 2 个小朋友，2 架飞机模型，2 只小鸟，还有 2 只小鸭子，人有 2 只手等，还有许多东西它们的数量都是 2，教师在黑板上写“2” 。2认读数字 2。3教学 1 和 2 的顺序。（1）出示计数器，在上面拨 1 个珠子，提问：这是几个珠子？学生答后，教师再拨一个珠子，并提问：现在有几个珠子？教师说明：1 个珠子再添上 1 个珠子就是 2 个珠子。（2）让学生摆小棒，先摆 1 根，再摆 1 根，现在有几根？学生回答后，教师说明 2 是由
16、1 添上 1 得到的。4比较 1 和 2 的大小。5 2 的组成。 、教师出示两片枫叶，并演示说明两片枫叶可以分成 1 片和 1 片，我们就说 2 可以分成 1 和 1，接着写出 2 带领学生读两遍“2 可以分成 1 和 1”，再指着 2 先指两个 1，再指，最后指 2，带领学生读两遍“1 和 1 组成 2”。6写数字 2。（1）教师示范“2”的写法。（2）带领学生书空练习。（3）指导学生在书上写 2。三巩固练习。1出示数字卡片 1 和 2，分别让学生读一读，2提问：2 和 1 比，谁大？3 出示 2 提问：它表示 2 可以分成几和几？还表示 1和 1 组成几？四小结。五作业。在田字格内书写“
17、2” 。第三课时一复习。1出示 1 和 2 的数字卡片，指名学生说出是几。2教师板书： 2 引导学生说出：2 可以分成 1 和 1。二新课。1数数量是 3 的物体。（1）引导学生观察“3”的主题画，回答问题：图上的工人阿姨在做什么？图上有几位工人阿姨？图上还有什么东西的数量也是 3？（2）学生操作。让每个学生拿出 3 根小棒。教师出示一个三角形，告诉学生叫三角形，让学生用小棒摆出一个三角形，教师帮助有困难的学生摆。提问：摆的三角形用了几根小棒？2认数字 3。（1）领读两遍“3” 。（2）指名(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:认识 123教案)认读“3” 。3教学 3 以内数的顺序
18、。（1）出示计数器，边演示边提问。（2）引导学生操作。（3）教师出示点子图，先贴 1 个点子，让学生说出“1”后，在图下写上“1” ，再分别贴出 2 个点子和 3 个点子的图，并在点子图的下面分别写“2”和“3” 。教师按顺序带领学生把 3 个数读一读。4比较 2 和 3 的大小。（1）出示方块图，左边摆 2 块，右边摆 3 块，提问：左边有几块？右边呢？板书：“2” 、 “3”“2 和 3 比，是 2 比 3 大还是 2 比 3 小？”教师：2 比 3 小，边说边在 2 和 3 的中间写上“” ，指“23”表示 2 比 3 小，读作“2 小于 3”。领读。（2）出示方块图，左边摆 3 块，右边摆 2 块，提问：左右各几块？板书：“3、2” 。 “3 和 2 比，谁大？“教师：3 和 2 比，3 大。也就是 3 比 2 大，边说边写出“3 2” ，读作“3 大于 2”。53 的组成。 指导学生把 3 根小棒分成两组，得到： 3 和 3 领读，3 可以分成 2 和 1，2 和 1 组成 3。领读，3 可以分成 1 和 2，1 和 2 组成 3。6教学 3 的写法。三巩固练习。1 做一做2写一写四小结。五作业。在田字格里书写“3”字。
