1、市 别 苏 州 编 号 SJ-348江 苏 省 教 育 学 会 “十 二 五 ”科 研 课 题 申 报 书课 题 名 称 英语教学中的文化比较与渗透研究 课题组负责人 陈庆荣 朱红梅 课题所在单位 苏州市第一中学 填 表 日 期 ,月 江 苏 省 教 育 学 会 秘 书 处 制一、基本情况课 题 负 责 人 基 本 情 况姓 名 陈庆荣 年 龄 52 性别 女 民族 汉行政职务 专业职务 教研组长 研究专 长联系电话（办）19871905（手机）13913523711电子邮箱 C通讯地址苏州市公园路 278 号邮编 215001课 题 组 成 员 基 本 情 况姓 名 性别 年龄 职务 职称
2、专 长 工 作 单 位陈庆荣 女 52 中教高级教研组长 苏州市一中朱红梅 女 44 中教高级副组长 苏州市一中支美萍 女 46 中教高级备课组长 苏州市一中韦娟 女 35 中教一级备课组长 苏州市一中毛一新 女 34 中教一级 苏州市一中李蕾 女 33 中教一级 苏州市一中叶婷婷 女 31 中教一级 苏州市一中范莉莉 女 32 中教二级 苏州市一中石蓓 女 31 中教二级 苏州市一中束静 女 40 中教一级 苏州市一中徐晓君 女 44 中教一级 苏州市一中二、课题论证1、对课题理论价值和实践价值的论证：在我们牛津教材中，经常会涉及到英语国家的人文历史，古建筑，音乐和著名历史人物，例如，模块二
3、单元二的 Amazing People, 模块三单元二的 Languages,模块七单元四的 Public Transport 和模块八单元一，单元三的欣赏文学和西方绘画，其中涵盖了各个历史时期和西方英语国家的文化历史。在课堂英语教学过程中，学生了解了西方的人文历史，但对于其所生活的城市的渊源和文化却无暇顾及，这是教材和课堂教学缺失的一环。我们研究的这个课题，可以让老师和学生在课堂教学中弥补这一空白。在比较东西方人文历史的同时，又实践运用了英语语言，这是我们课题目标之一。课题目标之二，苏州古城文化历史悠久，璀璨夺目，尤其是遍布在苏州城里大大小小的古典园林，体现了古人对天地，世界，宇宙，人生的思
4、考和理解，另外，深藏于小巷中的苏州美食，既有背后的历史人文故事，又有现代人怎样传承传统，研发苏州美食的制作技艺和秘方，艰苦创业守业的故事。在课题研究过程中，师生浸染在这种博大精深的古文化氛围中，加上现代苏州人的创业奋斗经历，所有这些对学生今后一生都会产生潜移默化的影响。2、对课题所达目标和主要内容的论证：我们苏州是人文荟萃之地，文化经济高度发达，身处这一特定的历史人文环境，高中时期对特定的人文历史做些了解，尤其是要用在学校学的英语来表达这些精彩纷呈的内容，在学习的同时，有意识的比较一下在某一特定时期牛津英语教材中涉及到的国家发展到哪一个程度，这会促进学生自主学习的兴趣。平时，忙于学习和考试，学
5、校也没有这方面的要求和指导，学生或许无暇顾及也不会去关注自己身边的人文历史和本国文化，鉴于此，我们课题的目标是在学教材课文的同时了解和比较身边的人文历史，并且关注同一历史时期英语国家的发展程度。这样，既拓展和延伸了书本的学习，又实践了语言语用能力。通过这一课题的开展，既促进了英语教学，同时也丰富了学生对当地人文历史知识学习，并且了解了英语国家在特定历史时期的发展情况，为英语学习打下了扎实的文化背景基础。而且，这个课题对培养学生自主学习能力，创新精神和实践能力都创设了一个良好的平台。3、对课题实施过程设计和主要措施的论证：课题内容我们有三个构想，第一构想，随着牛津教材教学的进度，例如，（M7 U
6、4 Public Transport）(M7 U2 Two life-saving medicines)，模块二单元二的 Amazing People, 模块三单元二的 Languages，在教学过程中，教师结合课文中的句型，词汇，文化比较内容，有指导的布置 task-based writing,以发展学生比较文化的意识和锻炼学生的写作能力。第二构想，学生根据自己的条件，能力，兴趣和爱好选择一个园林或几样美食， 他们首先要实地考察，利用园林现成的宣传小册子进行学习和研究，学校给予场地和时间分期提供“苏园六记”和“水天堂”观看欣赏并给予一定的要求和指导，在此基础上，比对同一历史时期英语国家的发展
7、程度，形成一定的个人见解和独特观点，然后根据自己独特的视角去进行摄影，这样图文并茂，形成自己的东西，并用英语表达出来，在学习本地文化和英语国家文化的同时，深化对语言文化学习的理解。 第三构想，学生利用网络资源，结合自己的观点和见解，进行搜索，学习和研究，并且在信息老师的指导下，建立自己的网页，分享学生的学习成果。4、对课题承担者科研水平与能力及科研保障条件的论证：我们这个英语课题组共有教师 11 人，其中高级教师 3 人，一级教师 6 人，二级教师 2 人。高级教师中朱红梅老师是市区英语学科带头人。其中不乏经验丰富，对业务精益求精的中老年教师，也有朝气蓬勃，谦虚好学，敬业求实的青年教师。由于我
8、们的课题和牛津教材的教学紧密相关，是对教材教学的延伸和拓展，再者，语言教学中渗透着文化的传播，如果能在该课题的平台上对东西方文化有选择的进行比较和学习，应该说，无论对老师还是学生，都是创新精神，自主学习能力和实践能力的培养。由于该课题是对教材教学的延伸和拓展，所以可操作性很强。我们希望在“英语教学中的文化比较和渗透”这个课题的平台上，教师能跳出传统教学的模式，不是仅仅关注和高考相关的教学资料和教学大纲所作的要求，而是在教学的同时，也有意识的去观注身边本土人文历史的发展和演变，引导学生去比较文化差异和用英语来展示我们的本土文化。如果有“英语教学中的文化比较和渗透”这个课题平台的搭建，教师就有时间
9、和空间来进行这方面的探索和研究，一定会对英语语言的教学和运用，对文化比较和渗透有全新的认识和发展。我们准备在课题进行全过程中，（一）有计划的开设 task-based writing 专题课公开课，课后进行研讨。（二）课题组成员撰写相关课型和相关内容的文章，并且争取发表到有分量的期刊上。（三）把学生的写作和学习心得做个展示，他们的网页也能与别的学校分享。 学生的写作和研究成果如果能发表在相应的英文学生报上，那就是我们课题的浓墨重彩了。三、课题所在单位的意见单位公章 单位负责人签章年 月 日四、课题所在学会（或市属专委会、教研室）意见单位公章 单位负责人签章年 月 日五、苏州市教育学会审批意见单位公章 单位负责人签章年 月 日
