1、创 新 创 业 型生 产 实 训 基地 建 设 模 式研 究 鲍桂楠 徐 州 工业 职 业技 术 学院 摘 要： 结合徐州工业职业技术学院在创建示范高职院及创业示范校过程中, 开展创新创 业型生产实训基地的建设经验,探讨了创新创业型生产实训基地的内涵、建设模 式、 存 在的问题及解决办法。 该类型实训基地目前主要有校中厂、 厂中校、 大学 科技园、 区域共享型等 4 种建设模式。 将专业教学、 专业生产、 创新创业教育融 合的创新创业生产实训基地,可更好地锻炼学生的专业技能,培育学生的创新创 业意识, 更有利于培养高素质的人才。该类型实训基地在建设中要着力解决学生 创业团队的流动与衔接、学生的
2、创业与学业矛盾两方面问题。另外, 不同类型及 不同专业的创新创业型生产实训基地要因其各自特点,应采用适合自身特点的建 设模式, 同时配备不同的人才培养方案。 关键词 ： 创新创业型生产实训基地; 实验教学; 实训; 作 者简 介： 鲍桂楠(1971-),男,江苏邳州人, 硕士,副研究员,副院长, 主要从事思 想政治教育、学校管理等方面的研究工作。 Tel.:13776795079;E-mail:B 基 金： 江苏省教育学 “ 十二五” 规划课题(C-c/2013/03/034) Study on Construction Modes of Innovation and Entrepreneur
3、ship Productive Training Base BAO Gui-nan Xuzhou College of Industrial Technology; Abstract ： Based on the experience of Xuzhou College of Industrial Technology in the creation of demonstration center of higher vocational college and entrepreneurial college,concept and construction mode of innovatio
4、n and entrepreneurship productive training base,and existing problems in the process of constructing and its solution are investigated. This type of training base is the main school in factory,factory in school,university science and technology park,regional sharing and other 4 kinds of construction
5、 mode. Combining professional teaching,professional production and the integration of innovation and entrepreneurship,education innovation with entrepreneurship production training base can be better to train students professional skills and cultivate students innovation consciousness, and more cond
6、ucive to the cultivation of high-quality talents. This type of training base is to focus on solving the entrepreneurial team of the flow and convergence,the problems of student entrepreneurship and academic conflict. In addition,different types and different professional innovation and entrepreneuri
7、al production training base should be due to their respective characteristics,should adopt a construction model to suit to their own characteristics,and be equipped with different talents training program. Keyword ： innovation; entrepreneurship; production; training base; 0 引言 2015 年 3 月李克强总理在政府工作报告
8、中, 两次提出“大众创业、万众创新 ”。 鼓励创业是在经济下行压力下,提高就业的重要保证;鼓励创新,是提质中国经济 增效升级的引擎。作为培养技术应用型人才的职业技术院校,如何培养学生的创 新创业意识,提高毕业生的创业技能,是摆在职业教育面前亟需解决的重大课题。 同时,习近平总书记提出了创业要实,这给职业教育中的创业教育提出了新的要 求,创业教育也要脚踏实地、 真抓实干。 建设 创新创业型生产实训基地,在基地中 真抓实干地开展创业,可较好地培养学生的创新创 业意识,提升毕业生创业技能。 本文结合徐州工业职业技术学院在创建示范高职院及创业示范校过程中,开展创 新创业型生产实训基地的建设经验,探讨了
9、创新创业型生产实训基地的内涵、建 设模式、存在的问题及解决办法。 1 创新创业型生产实 训基地内涵 创新创业型生产实训基地,其功能定位于创新创业教育功能、生产功能、教学实 训功能以及技术研发功能等。 对创新创业型生产实训基地概念的认识,应从内涵和外延两方面入手。从内涵上 来看,其是 “教学实训基地、 创新创业基地、 生产基地三者合一 ”,强调实践教学 的生产化,实训基地运营企业化、创新创业专 业化。创新创业型生产实训基地的 最大特色就是在真实生产环境及创新创业中完成学生的专业教育、 素质教育以及 创新创业教育。从外延来看,创新创业型生产实训基地是生产实训基地的有效延 伸。高等职业教育是一种以职
10、业综合能力为基础的教育,创新创业型生产实训是 属于高层次的实践教学,最终的目的是培养具有创新创业意识及专业能力强的综 合型人才。实训基地的生产性则是对学生动手能力的有效培养,学生通过真实生 产掌握综合操作技能,在真实的生产环境中练就与企业零距离的专业技能。生产 实训基地的创新创业性则是对学生创新创业能力的真实锻炼,学生通过 与专业结 合的创新创业实操训练,更能有效地锻炼学生的创业能力,毕业后能够更好的结 合专业去创业,提高创业成功率1-7 。 2 创新创业型生产实 训基地 的发展现状 国内高职院经过多年的建设,目前已建设完成场地完备、设施齐全的生产性实训 基地。 但此类生产实训基地多数存在运行
11、经费压力大、 运营管理模式混乱、 基地 设备及技术更新换代慢、实践教学效果与企业要求有差距等诸多问题。另外,国 内高职院创业实训基地也屡见报道,但多数创业实训基地仍停留在校内摆摊、创 业一条街的现状,创业教育务虚情况问题严重,创业教育与专业教育严重脱节等。 未见有在生产实训基地中开展创业教育的相关报道,创业教育与专业教育结合度 不高,是高职院目前普遍存 在的现象。 国外对生产性实训基地的研究探索早于国内,比较有影响的如新加坡的教学工 厂、美国的校办工厂、丹麦的生产学校等,但也未见其在生产实训基地中开展创 新创业教育的报道, 其创业教育也多通过开展专门的创业课 程来实现。 可见创新创业型生产实训
12、基地建设还处于探索阶段,在“大众创业、万众创新 ” 的新常态下,创业务实、真抓实干的创新创业型实训基地将应运而生 1-2,5-13 。 3 创新创业型生产实 训基 地建设模式 徐州工业职业技术学院(以下简称徐工院)在创建示范高职院及创业示范校过程 中,结合自身情况建设了 “校中厂”“厂中校 ”“大学科技园”以及 “区域共享 实训基地 ”四种不同类型的创新创业型生产 实训基地。 3.1 校中 厂模式 的创 新创 业生 产实训 基地 校中厂在很多高职院校中都存在,建设运营模式有多种,常见的有学校主导型、 企 业主导型、 学生主导型、 教师主导型。 徐工院的校中厂目前比较成功的模式是学 校主导 建设
13、、 学生主导运营的模式,即学校主导实训基地的场地、 设施设备建设, 在校学生主导实训基地的运营。以徐工院高分子实训基地为例,该实训基地经过 多年的建设,已经建成集技术研发、性能检测、职业鉴定、生产培训功能于一身 的多功能实训基地, 在行业内颇具影响。学院根据功能将实训基地划分为多个功 能区域, 每个功能区域均具备生产、研发或培训功能。学校在在校学生中选取有 创业意愿的学生组成创业团队、 培育创业项目,创业团队负责各功能区域的运营, 学校给予场地、政策、经费支持,让学生在真实的生产环境中 “真刀真枪 ”的搞 创业。 在整个创业过程中 学校及老师扮演的是 “制片人 ”的角色,为学生提供空间、技 术
14、指导, 把控大方向,把实践教学经费支付给学生创业团队,并帮助孵化成功的创 业团队入驻大学生创业园,为其争取各种优惠政策。创业团队扮演的是 “导演” 的角色, 创业团队选取对应市场的项目,生产有竞争力的产品,组建并管理生产训 练的学生。创业团队以外的学生扮演的是 “ 演员”的角色,他们在真实的生产创 业环境中,锻炼专业技能、提升综合素质、培养创新 创业意识。 经过几年的运行摸索,高分子实训基地目前已培育成功创业团队 23 个,其中最大 团队年产值已达亿元。 另外高分子专业学生参加的 全国高分子技能大赛、 全国高 分子创新创业大赛等大赛项目,获奖10 余次。 高分子专业也获得江苏省首批品牌 专业建
15、设项目立项, 获取建设经费1 300 万元(含本科院校共200 项) 。该专业一 次就业率连续3 年超过 98%,专业对口就业率连续 3 年提高。 数据表明,将专业教 学、专业生产、创新创业教育融合的创新创业生产实训基地,可更好地锻炼学生 的专业技能,培育学生的创新创业意识,更有利于培养高素 质的人才。 3.2 厂中 校模式 的创 新创 业生 产实训 基地 厂中校作 为高职 院校常 见校外实 训基地,但由 于校外实 训基地 多是企 业独立运 营, 企业出于自身利 益考虑,不愿高度配合开展学校要求的教学项目。这就要求校企 双方摸索出更有效的合作模式,校企合作合作的前提是校企的紧密结合,合作的 基
16、础是双方共同的利益需求。 校企共同利益需求就是人才,学校培养人才,企业需 要人才, 这是双方共同的利益点。教育部在教育部关于开展现代学徒制试点工 作的意见中明确指出,各地要积极开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合 培养 ”的现代学徒制试点。 徐工院与徐工集团在前期校外实训基地合作模式基础 上,合作开发了 “学徒制试点班 ”创新创业型生产实训基地,密切联合企业培养 创新创业型专业技能人才。 徐工集团在 发展过程中既需要生产技术过硬的技能型 人才,更需要具有创新创业意识的综合素质强的人才,企业的发展需要人才助力; 徐工院需要利用大企业、大集团去吸引优质生源生源,需要大企业的生产技术基 地培育创新
17、创业型生产人才,这样双方就找到了共同 的利益点。 学生在真实的生产中锻炼专业技能,在创新氛围浓郁的徐工集团中启发培育创业 意识。 徐工院以 “现代学徒制 ”为创新人才培养基点的创新创业型校外生产实训 基地,走出了一条 “ 创新创业能力与专业能力并重,企业元素、 行业元素和国际元 素一并融入,以感知训练、模拟仿真、案例教学、创新创业实践四层递进 的实践体系,推进产学互动、 产教整合 ”的人才培养之路,实现了学生入学后由 “学生到 学徒、 学徒到准职业人、 准职业人到职业人 ”的三次转变。 该学徒制第一届试点 班中,学生共申请专利 20 余项。 3.3 大学 科技园 模式 的创 新创 业型生 产实
18、 训基地 徐工院为 进一步推进校企合作,更好地服务地方经济,利用老校区,与地方政府合 作,共建徐州工业职业技术学院大学科技园、淮海文化科技产业园、大学生创业 园 “三园一体化 ”发展模式的科技园。园区针对大学生创业有多项优惠政策,比 如前3 年场地办公费减免、 税收减免、 低息贷款等多项政策。 园区内开展创新创 业 型专业教育主要有三种形式。 在校学生组建创业团队直接在园区开展专业相 关的创业,在真实的创业过程中学生提升了创业创业能力,也锻炼了专业技能 ; 教师在园区带领学生创业,教师接纳学生参与创业过程,并担任创业导师,教师担 任创业导师可获取教学课时补贴 ;园区内企业接纳学生参与创新创业型
19、的专业 教育,企业也可获得学校给予的租金减免补贴。 在大学科技园内,已有在校学生创 业公司8 家,毕业学生创业公司 7 家,学生创业企业获取政府的各类补助近 240 万元。 3.4 区域 共享型 模式 的创 新创 业生 产 实训 基地 徐工院于2012 年获批江苏省区域开放共享型实训基地暨徐州市重大装备制造技 术实训基地,该基地已于 2013 年底建设完成。 该实训基地先后引入模具制造、 工 程机械制造、自动化控制设备制造企业,入住各类研发中心。学生在该区域共享 实训基地的制造企业中锻炼专业技能,在各类研发中心中培养创新创业意识。两 年来,该实训基地共培育成功创业团队 6 个, 学生在各类技能
20、大赛中获奖 30 余人 次。 综上所述,不同类型的创新创业型生产实训基地在开展创新创业型生产实训时采 用的模式是不同的。 每种类型的实训基地、 每个不同类别的专业因其自身特点不 同,在顶层设计人 才培养方案时,就要针对其各自特点因势利导科学设计人才培 养方案。文科类的专业及实训基地与工科类的专业及实训基地,其间有很大的差 别,那么在设计培养发案及建设创新创业型实训基地时就要区分对待。 实践证明, 赋予生产实训基地创新创业教育功能有利于丰富实训基地功能,更有利于培养学 生的 综合素质。 4 创新创业型生产实 训基地建 设中的问题 经过一段时间的运营,徐工院的创新创业型实训基地取得了较好的教学效益
21、及经 济效益, 但也凸显出一些亟待解 决的问题。 (1) 如何解决学生创业团队的流动、 衔接问题。 “铁打的营盘流水的兵 ”,由于人 才培养 的需要,在实训基地中创业成功的团队就需要转移出去。那么如何保住学 生们的创业成果,实现学生创业团队软着陆是目前徐工院面临的难题。另外老的 团队转移走,新的团队有效衔接 也是问题。 对此,徐工院主要是利用大学科技园这一基地,将各级各类实训基地中的创业团 队转移到科技园中, 利用好科技园三园一体这一特点,积极帮助学生创业团队申 请各种优惠政策,确保学生成功创业团队软着陆,同时也能更好的促进科技园的 壮大发展。 (2) 如何解决学生的创业与学业矛盾问题。学生在
22、创业时必然要耗费大量的精力 及时间, 那么传统的专业教育,就会影响到学生的 学业问题。 解决该类问题,就要求学校精心设计人才培养方案,建立创业项目与专业教育学 分互换互通的学分制 教学体制。 5 结语 创新创业型生产实训基地能够较好地解决创业教育与专业教育的有机融合问题, 能够有效解决目前高职院创业教育的务虚问题,既丰富了实训基地功能,又充实 了高职实践教学体 系的内涵。 不同类型及不同专业的创新创业型生产实训基地要因其各自特点,采用适合自身 特点的建设模式,同时配备不同的人才 培养方案。 参考文献 1 柳峰,徐冬梅,刘琼 琼,等.高职实训基地的建设与发展J.实验室研究与探 索,2009,28
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