1、32*.飞船上的特殊乘客课题 飞船上的特殊乘客 课型 新授课设计说明这是一篇略读课文。它的语言生动活泼，知识性、趣味性很强。为了准确解读文本，教学时要创设情境，紧扣词句，引导学生自读自悟。通过多种形式的读，感受课文语言的准确性，从而提升学生的语文综合能力。学前准备1.制作多媒体课件。 （教师）2.自学字词，熟读课文。 （学生）3.搜集太空花卉和太空蔬菜的知识或图片。 （师生）课时安排 1 课时教学过程学习目标1.认识 7 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。3.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。学习重点 学习课文准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的
2、基本表达方法。学习难点 1.了解太空蔬菜的变化和作用，学习准确地用词，形象地表达。2.初步学习课文的说明方法。教学环节 导案 学案 达标检测一、情境导入。 （用时：5 分钟）1.课件出示“神五”飞天的图片，教师简单介绍。2.板书课题。3.启发学生针对课题质疑。1.学生观看图片，互相交流搜集到的“神五” “神六”和“神七”的相关资料。2.学生齐读课题。理解“特殊” 。3.学生读题质疑：“飞船上的特殊乘客”指的是谁？它们为什么乘上飞船去太空旅行呢？1.说一说。（1） “特殊”是什么意思？_（2） “飞船上的特殊乘客”指的是谁？_二、初读课文。 （用时：15 分钟）1.出示自读要求：（1）自学字词。
3、（2）思考：“飞船上的特殊乘客”指的是谁？2.检查学生学习字词情况。重点指导：例如、筛选、辐射、淘汰、美味佳肴。3.引导思考：“飞船上的特殊乘客”指的是谁？4.指导学生朗读课文，教师重点指导难读句子。1.自由读课文，学习字词。2.学生汇报交流学习字词的情况，总结好的识字方法，开火车读词语。特别注意：“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读 ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读 ch，不能读ch。 3.默读课文，回答问题，明确“特殊乘客”指的是植物的种子。2.给加点字注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）菜肴 辐射 筛选 遨游 淘汰3.选词填空。普遍 普通 优良 优异（
4、1）太空培育出来的新品种， （ ）具有产量高、品质好、生命力强等优点。（2）搭乘过神舟飞船遨游太空的植物种子已不再是（ ）的植物种子了。（3）科学家们从中筛选出（ ）品种，加以推广。（4）经过努力，他取得了（ ）的成绩。三、再读课文。 （用时：15 分钟）1.引导学生再读课文。2.启发思考：（1）从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？（2）谁让太空种子具有神奇的“魔力”的？3.课件出示句子，引导学生比较：（1）茄子的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。（2）茄子的果实有的大，有的小。4.介绍举例子的说明方法。5.指导学生朗读，及时评价。6.教师出示交流主题，
5、提示交流要求：想象合理，表达清楚，内容合理。7.引导交流：你还知道哪些有神奇用途的太空植物？8.教师小结。1.自由读课文。2.小组内交流。（1）从太空归来的种子结出的果实更大、更长、颜色更鲜艳，味道更鲜美，营养更丰富，抗病力更强。（2）经过科学家淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。3.学生比较句子的不同之处，并说明理由，体会用词的准确性和生动性。4.讨论运用举例子的说明方法有哪些好处？5.选择自己最喜欢的段落练习朗读，并说明喜欢的理由，全班交流。6.学生以“我是太空”为话题全班交流，选出最佳“太空种子” 。7.学生上台介绍搜集到的资料。8.了解我国生物科学取得的新成
6、就，感受科学技术创造的奇迹。4.在括号里填上合适的词语。（ ）的变化（ ）的用途（ ）的乘客（ ）的太空5.种子的自述：我原是一颗普通的_种子。由于_，我有了一个新名字叫“太空_”。说起那次旅行：_。真是让人难忘啊！经过人类的种植，我的用途比以前更多了_。我真高兴成为人类的好伙伴。四、拓展延伸。 （用时：5 分钟）1.引导学生选择课文中自己感兴趣的一种植物种子，展开想象，介绍一下它遨游太空的经历和回归地球后发生的变化。2.引导学生完成小练笔：的自述。1.学生畅谈自己的想象，全班评选最佳创意。2.完成小练笔。6.想一想，说一说。我希望带着_的种子上太空，培育出新的“太空_” 。 “太空_”的特点是_。板书设计教学反思本文是一篇略读课文。首先，课文前的阅读提示给我们指明了学习的方向，我引导学生围绕课文中的阅读提示进行学习。其次，训练学生整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容，培养自主学习能力。然后，抓语文训练点联系本文，以温故而知新的教学方式引导学生感悟不同说明方法的表达方式。以上几个方面，在本节课上都得到了充分体现。总之，本节课，我把学习的自主权充分还给了学生，取得了不错的效果。
