1、2.7 二次根式（2）,学校：_,教师：_,创设情境 温故探新,合作交流探究新知,自主探究,认真阅读课本P43-P45页内容，思考解决下列问题： 1.根据课本中大小正方形的面积，试说明为什么会有 ？ 2.带根号的数的化简要求是什么？ 3. ； 怎样化简？ 4. 怎样化简呢？,认真阅读课本P43-P45页内容，思考解决下列问题： 1.根据课本中大小正方形的面积，试说明为什么会有 ？ 2.带根号的数的化简要求是什么？ 3. ； 怎样化简？ 4. 怎样化简呢？,合作交流探究新知,自主探究,5.能否根据该公式将 化成 ？ 6.小组合作完成例3探究如下问题： （1）化简以后的结果中的被开方数又有什么特征
2、？ （2）如何将分母有理化？ 7.化简二次根式的一般步骤是什么？ 8.小组合作按照例3的解答格式和步骤完成例4和例5探究如下问题： （1）将二次根式化成最简二次根式时，你有哪些经验与体会？ （2）以上化简过程有何规律呢？,5.能否根据该公式将 化成 ？ 6.小组合作完成例3探究如下问题： （1）化简以后的结果中的被开方数又有什么特征？ （2）如何将分母有理化？ 7.化简二次根式的一般步骤是什么？ 8.小组合作按照例3的解答格式和步骤完成例4和例5探究如下问题： （1）将二次根式化成最简二次根式时，你有哪些经验与体会？ （2）以上化简过程有何规律呢？,5.能否根据该公式将 化成 ？ 6.小组合作
3、完成例3探究如下问题： （1）化简以后的结果中的被开方数又有什么特征？ （2）如何将分母有理化？ 7.化简二次根式的一般步骤是什么？ 8.小组合作按照例3的解答格式和步骤完成例4和例5探究如下问题： （1）将二次根式化成最简二次根式时，你有哪些经验与体会？ （2）以上化简过程有何规律呢？,5.能否根据该公式将 化成 ？ 6.小组合作完成例3探究如下问题： （1）化简以后的结果中的被开方数又有什么特征？ （2）如何将分母有理化？ 7.化简二次根式的一般步骤是什么？ 8.小组合作按照例3的解答格式和步骤完成例4和例5探究如下问题： （1）将二次根式化成最简二次根式时，你有哪些经验与体会？ （2）以
4、上化简过程有何规律呢？,5.能否根据该公式将 化成 ？ 6.小组合作完成例3探究如下问题： （1）化简以后的结果中的被开方数又有什么特征？ （2）如何将分母有理化？ 7.化简二次根式的一般步骤是什么？ 8.小组合作按照例3的解答格式和步骤完成例4和例5探究如下问题： （1）将二次根式化成最简二次根式时，你有哪些经验与体会？ （2）以上化简过程有何规律呢？,5.能否根据该公式将 化成 ？ 6.小组合作完成例3探究如下问题： （1）化简以后的结果中的被开方数又有什么特征？ （2）如何将分母有理化？ 7.化简二次根式的一般步骤是什么？ 8.小组合作按照例3的解答格式和步骤完成例4和例5探究如下问题：
5、 （1）将二次根式化成最简二次根式时，你有哪些经验与体会？ （2）以上化简过程有何规律呢？,5.能否根据该公式将 化成 ？ 6.小组合作完成例3探究如下问题： （1）化简以后的结果中的被开方数又有什么特征？ （2）如何将分母有理化？ 7.化简二次根式的一般步骤是什么？ 8.小组合作按照例3的解答格式和步骤完成例4和例5探究如下问题： （1）将二次根式化成最简二次根式时，你有哪些经验与体会？ （2）以上化简过程有何规律呢？,例3:,范例研讨运用新知,例4:,范例研讨运用新知,例5:,范例研讨运用新知,练习:,范例研讨运用新知,1、下列各式中，正确的是（ ） A、 B、 C、 D、,1、下列各式中
6、，正确的是（ ） A、 B、 C、 D、,B,2、化简： （1） （2） （3）,2、化简： （1） （2） （3）,反馈练习巩固新知,你一定能行!,课堂小结布置作业,小结：,今天你有哪些收获?,化简二次根式的一般步骤：（1）准备：把被开方数化成乘除形式，并把分母化为完全平方形式；（2）化简：完全平方数（式）开平方后，分子移出根号取绝对值、分母移出根号取绝对值 。,课堂小结布置作业,作业：,1、使代数式 有意义的x的取值范围是 2、课本P45页习题2.10第1题,1、使代数式 有意义的x的取值范围是 2、课本P45页习题2.10第1题,1、使代数式 有意义的x的取值范围是 2、课本P45页习题2.10第1题,1、使代数式 有意义的x的取值范围是 2、课本P45页习题2.10第1题,谢谢指导,再见,
