1、20 黔之驴【学习目标】1积累一些文言词汇，掌握“庞然大物” “黔驴技穷”等成语。(重点)2学习细致逼真的心理、动作描写。(难点)3理解故事的深刻寓意。(重点 )【教学过程】一、新课导入同学们，平时在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语。有不少成语都来源于我国古代的寓言故事， “黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言黔之驴 。如果你想要灵活运用这个成语就需要知道它的来龙去脉，现在就让我们一起来学习这篇寓言吧。二、自主预习1走近作者作者柳宗元(773819)，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，河东 (今山西永济) 人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
2、因积极参加以王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有了机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段他虽在政治上失意，但在文学上却获得了巨大的成就。 黔之驴是柳宗元三戒中的一则。 三戒是作者寓言作品中的代表作，包括临江之麋 黔之驴和永某氏之鼠 。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒” 。2字音字形黔无驴(qin) 窥之(ku) 庞然大物(png)远遁(dn) 好事者(ho) 稍近益狎(xi)跳踉(ling) 噬己(sh) (yn)不胜怒(shn) (hn)3积累文言字词(1)重点实词蔽林间窥之(隐蔽，躲藏)觉无异能者(本领)益习其声
3、(熟悉，习惯)驴不胜怒(能承受，禁得住)虎因喜，计之曰(考虑)技止此耳(通“只” ，只是，仅仅 )尽其肉，乃去(离开)(2)词类活用船载以入(名词作状语，用船 )蹄之(名词用作动词，用蹄子踢)稍近益狎(形容词作动词，靠近，接近 )(3)一词多义以：以为神(把当作)船载以入(表承接，相当于“ 而”)益：益习其声(渐渐)益狎(更加)然：慭慭然(的样子)然往来视之(然而)4朗读课文，注意节奏。明确：黔无驴，有好事者/船载以入。至则无可用，放之 /山下。虎见之，庞然大物也，以为/ 神，蔽林间/窥之。稍出/ 近之，慭慭然，莫相知。他日，驴/一鸣，虎/大骇，远遁；以为/且噬己也，甚恐。然/往来视之，觉/无
4、异能者。益习其声，又近出/前后，终不敢搏。稍近 /益狎，荡倚冲冒。驴/不胜怒，蹄之。虎/因喜，计之曰：“技止此耳！”因 /跳踉大 ，断/其喉，尽/ 其肉，乃去。5请同学们以小组为单位，借助课文下面的注释与工具书，尝试口译课文三、合作探究(一)分析形象1课文对驴进行了哪些描写？表现了驴怎样的形象？明确：体态：庞然大物；声音：鸣；动作：蹄。传神地写出了驴在“庞然大物”的形体掩盖下的平庸技能。2课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？明确：文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次。虎初见驴时， “蔽”“窥”勾画出虎既对驴好奇，又急于摸清驴的
5、底细，又害怕驴的心情。 “驴一鸣，虎大骇，远遁” ， “骇” “遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。接下来“稍出近之” “往来视之” “近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计。最后“跳踉大 ”“断其喉” “尽其肉” “乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎勇敢，干脆利落，志得意满的情态。(二)把握主题这则寓言故事的寓意是什么？请从不同角度进行分析。明确：本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆意逞强的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物；从虎吃掉驴这一角度，来
6、理解本文寓意，那就是貌似强大的事物并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。四、板书设计黔之驴开端：载驴入黔发展：虎见驴蔽窥之驴鸣虎骇远遁虎习声不敢搏高潮：驴怒蹄虎虎终识驴结局：虎吃掉驴启示：貌似强大的事物并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。五、课外拓展自从这头驴被老虎吃掉以后，驴的名声是一败涂地。下面请同学们发挥自己的奇思妙想编故事，帮一下这头可怜的驴，让它战胜兽中之王，来挽救一下自己的声誉吧！示例：老虎在吃了驴这个庞大的动物之后，名声大振，没多久，它便成了百兽之王。可是，它逐渐地骄傲起来了，根本不把其他的动物放在眼里，而且到处欺负弱小的动物。动物们敢怒不敢言就在这
7、时，又有一位好事者运来了一头驴，这头驴从其他动物们的嘴里得知了前一头驴的遭遇后，它决定为它们驴子家族洗刷耻辱一个漆黑的夜晚，老虎独自走在森林里。忽然，起了一阵大风，树叶被吹得沙沙地响，还不时传来小动物们的哭叫声，其中有一阵声音和前不久被它吃掉的黔之驴的声音特别像。这让一直为所欲为的老虎感到了几分害怕。 “唰”的一声，一个影子迅速从老虎跟前飘过，老虎吓得连腿都软了。驴把自己的身上涂成鲜血一般的红色，它来到老虎眼前，瞪着两个圆溜溜的大眼睛，用微弱的声音，断断续续地对老虎说：“你你为什么要吃我？”老虎双手抱头，眼睛紧闭，浑身颤抖地说：“驴爷爷，您大发慈悲，饶了我吧！我不是故意的！”驴又装鬼吓唬它说：
8、“我有好多的同伴，它们都来找你了，它们就在你身后！”老虎不管三七二十一，朝着唯一能逃走的小路跑去。不料，老虎竟掉进了小动物们早已挖好的深坑中，小动物们和驴见了，顿时都哈哈大笑，纷纷对老虎说：“你没想到吧！自己还有今日这么狼狈不堪的一面！”老虎大怒，努力向上爬，可费尽全身力气，也爬不出来。六、教学反思本文故事情节较强，我不断鼓励学生进行课堂表演，大幅度地提高师生互动、生生互动的效果，拓展了学生的思维，培养了他们创造性阅读与理解文章的能力。在自编、自导、自演的环节和讲的过程中，我启发学生可以根据课文任意想象与编演，可以充分地发挥潜能，培养独立思考能力。同时由于小组的互动，无形中激发和调动了学生的积极性，使大多数学生能够参与进来。
