1、浅谈新课程改革下高中生物的信息化教学 一、 当前高中生物教学中容易出现的问题 在新课程改革的背景下，高中生物教学更加注重培养学生的创新思维能力和自主学习能力，但在具体的教学过程中，生物教师在培养学生的自主探究能力以及课堂教学方法等方面仍然存在一些问题。 1.课堂教学中不注重培养学生的自主创新能力和探究精神 在高中生物教学过程中，教师将生物知识和生物教学分离开来，仅注重对高考考点的预测与分析，对学生进行填鸭式教学和对考点内容进行题海训练。学生在课堂上的任务就是把考点牢记于心，把相关的公式死记硬背下来，课后做一大堆练习。这不仅抑制学生的思维发展，而且由于教师对生物教学上的一些疑点避而不谈，从而导致
2、学生无法真正理解所学知识。 2. 教师的教学方式和教学课件相对落后 在很多课堂教学中，教师基本上只采用传统的说教式教学方法，只有在上示范课时才会使用多媒体进行教学，而且很多学校为了节约教学成本和教学设备的费用，削减了一大部分教学硬件设施的设置，导致生物的教学设施落后。另外，这种说教式的教学是呈线性发展的，有一定的顺序，但是学生学习生物知识的方式是成网状结构的，所以这种教学方式不利于发展学生的思维。再者，对于一些抽象的难以理解的概念和问题，传统的教学方式不仅不利于让学生更好地了解生物学的内容，而且不利于培养学生的想象能力和创新思维。 二、 信息化教学在解决高中生物教学问题中的作用 信息化教学是以
3、网络和多媒体为基础的，通过多媒体技术将声、画、像等功能融合在一起，并且通过计算机网络进行广泛传播， 对活跃课堂气氛、提高学生学习的积极性有着重要的作用。 1.有助于激发学生的学习兴趣 高中生物教学的对象是高中生，他们的思维和对事物认识的水平比较低，且认识事物的角度往往从感性的、直观的方面出发。因此，高中生在学习生物这门抽象性、综合性比较强的学科时，往往提不起兴趣。但是生物课堂中进行信息化教学，可以将抽象的、枯燥的生物内容用动态的形象画面进行展示，能有效激发学生的学习兴趣，使他们兴趣盎然地主动学习，从而对生物理论有更深刻、更透彻的理解。我们知道，学生用听觉和视觉结合的方式获取知识的总量比较大，而
4、且通过这种方式学习，可以提高学生对知识的理解能力和吸收能力，再加上信息化教学可以将声、音、像融为一体，提高了学生的注意力和课堂教学效率。由此可见 ，把信息化教学运用到高中生物课堂中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以发展学生的思维，提高教学质量。 2.有助于提高学生解决实际问题的能力 在传统的教学模式下，教师只注重将课本的理论知识灌输给学生，忽视了提高学生在生活中发现生物、学习生物的能力。因此，学生对生物这门综合性强的学科毫无兴趣，甚至产生恐惧心理，这不仅不利于学生学习成绩的提高，也不利于学生心理健康的成长。但是，在生物教学中进行信息化教学，教师可以用生活的例子导入新课，激发学生的求知欲望，实
5、现“要学生学”到“学生要学”的转变，从而充分发挥学生的主体性。在教学过程中，教师可以用多媒体将生物学问题寓于有趣的事情之中，这样不仅可以让学生真切地感受到生物学的魅力，也可以培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。 3.有利于学生主动学习和提高获取信息的能力 在信息化教学过程中，教师可以让学生根据多媒体展示的内容进行讨论，或者让学生根据多媒体展示的内容自己体会和讨论课本中知识的来源。这样不仅能提高学生自主学习的能力，还让学生在学习过程中学会推理，使学生更好地理解概念，对生物知识有更深入的了解。 三、在高中生物课堂中运用信息化教学的策略 1.提高教师对信息技术的操作水平 教师应该明确信息化教学
6、的根本目的是为了促进学生学习的优质高效，不能盲目追求信息化教学。同时，教师还要注重信息化教学的适用性和实用性，不断提高自身对信息技术的操作水平，根据学生学习的需要和教学的实际情况来制作课件，有效利用教学资源。 2.考虑学生的特性 设计课件要考虑学生的年龄特征，把传统的教学方法和信息化教学有机地结合在一起。教师应该适当采用信息化教学，缓解课堂沉闷的气氛，使学生心情愉悦地接受新知。同时，根据课堂信息量大学生应接不暇的现状，我们主张运用信息化教学来解决无法直观展示课本的问题，并把教学的重点用板书展示出来，引领学生阅读教材，给学生充足的时间思考和讨论，使学生对知识点的理解更透彻。第 4 页 共 4 页
