1、同主题教学设计方案上课日期：12 月 24 日课题 循环累加 课时 1 课型 新授课教学目标知识与技能：了解累加器的概念；掌握累加器的应用。过程与方法：通过观察游戏中积分的变化情况，理解累加器的概念；通过分析、思考、修改流程图等过程，加深对累加器的应用。情感态度价值观：在解决实际问题的过程中，尝试举一反三、运用发散性思维；能体会到用循环累加解决实际问题的成就感。重点 累加器的概念和表示方法难点 有规律的数的累加教法与学法 教师启发，学生讨论教具与学具 多媒体计算机房教 学 过 程教师活动设计 学生活动设计一、复习回顾出示流程图：若需要循环次数为 10，通常循环变量 i 初值为 1，终值为 10
2、，变化为每次+1。判断条件为 i=10，计数语句 i=i+1 位于循环体最后。 二、新课活动 1介绍累加器 提问：观察游戏中积分的变化情况假设需要接到 5 个小球，总 积分是如何计算出来的？积分是如何不断累积的？ 出示计数循环的结构流程图，分析累加的过程：将积分+20，再赋给新的积分可表示为：s=s+10 介绍累加器 s积分累积的过程就是循环累加的过程学生回答：初始状态：i=1循环条件：i=10计数语句：i=i+1学生通过观察游戏中积分的变化过程，回答：每接到一个小球，积分增加 10学生解释赋值号右边和左边两个 s 的意义starendTFi=1i0i=+1教师活动设计 学生活动设计补充流程图
3、中的空缺部分s=s+10s=0 用变量跟踪表验证累加的过程i s1 0+102 10+103 10+10+104 10+10+10+105 10+10+10+10+106 退出结论：s=10+10+10+10+10讨论：循环累加活动 2更新游戏规则新的积分规则是接到第 1 个小球，得 1 分接到第 2 个小球，得 2 分接到第 3 个小球，得 3 分接到第 4 个小球，得 4 分接到第 5 个小球，得 5 分接到 5 次小球后，总积分是多少？此时，累加的数据是什么？累加器该如何表示？结论：s=1+2+3+4+5此时的循环变量即控制循环次数，又参与运算学生将流程图补充完整发现累加器的初值为 0学
4、生和老师一起完成变量跟踪表学生补充流程图中的空缺部分s=s+is=0开始i = 1i = 5i = i + 1F输出 s 结束T开始i = 1i = 5i = i + 1F输出 s 结束T教师活动设计 学生活动设计变量跟踪表i s1 0+12 1+23 1+2+34 1+2+3+45 1+2+3+4+56 退出活动 3巩固练习计算 s = 1+1/2+1/3+1/4+1/5思考： 能否用循环累加的思想计算总和 s 循环的次数是几次？ 累加器如何表示？活动 4分析思考 问题：键盘依次输入 5 个评委的打分，计算总分，并输出。 思考：能否用循环累加的思想计算总分？循环次数是几次？需要循环的内容有哪些？累加器如何表示？ 分析循环体输入评委的打分 x累加循环变量增加 1循环条件是否满 5 次循环初始i=1 s=0三、小结累加器的表示：S=S+可以累加一个固定不变的数可以累加有规律的数，如循环变量 i也可以累加没有规律的数，即键盘输入的数 x学生讨论：s=s+1/i学生思考并补充流程图中空缺的部分5 评委打分，作为回家作业开 始i=1i=5i=+1F输 出 s结 束T
