1、1语文 S 版第四册教案1,春天在哪里2,笋芽儿3,有趣的作业4,古诗两首4,程门立雪6,曹冲称象7,岩石书8,自己试一试形声结合识汉字语文百花园二9,雨后10,假如11,找不到快乐的波斯猫12,猴子种树语文百花园三13,激光的话14,鲁班造伞16,能干的钟点工识字二 认识汉字多动脑语文百花园四17,古诗两首18,小鹿的减法20,寓言两则21,刘胡兰22,回自己的祖国去23,家24,快乐的节日25,可爱的西沙群岛识字三 认字认半边行吗语文百花园六27,再来一次28,我是最弱小的吗29,掌声语文百花园七31,诺亚方舟32,三借芭蕉扇33,三借芭蕉扇1,春天在哪里一,教学要求:21,认读生字,会写
2、生字.2,正确,流利,有感情地朗读课文.3,感受春天的美好.二,教学重难点:1,认读生字,会写“我会写“中的生字.2,正确,流利,有感情地朗读课文.三,教具准备:录音带,生字卡片四,教学时间:2 课时五,教学过程:第一课时一,谈话,揭示课题1,你喜欢春天吗 一年之中有四个季节,三四五月是春天.春天已经来了.春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好.这节课.我们就来学习一篇关于春天的诗歌.2,出示课题,齐读.3,“春天在哪里“是一篇很美的课文.它要求我们多读课文,要读得熟,读得好;还要注意学习字词,学习句子.4,“春天在哪里“是一句完整的句子,后面可加什么标点符号 5,练读,注意语调往上扬.6,这
3、个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬.不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬.(再读课题)二,范读,了解大意1,那么,春天到底在哪里呢 一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来.听课文录音后,学生回答.板书:枝头草地竹林田野2,看插图,理解词语“枝头草地竹林田野“3,学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里.三,自读,读准字音春天的枝头,草地,竹林,田野是怎么样的呢 让我们自己来读一读,注意读准字音, ,不加字漏字.1,学生自读课文.思考;这首诗有几节 你是怎么看出来的 2,指名分节朗读课文.边评议边正音.3,针对学习中有困难的字进行指导.(
4、1)认读 6 个生字.雾 薄 换 笋 探 蚕(2)指导生字的书写.洒:左边是三点水,右边是西字,第五笔是竖弯.探:左窄右宽,左高右低.枝:左边是木字旁,右边是支,支的第一笔横要短.野:左边是里字旁,最后一笔是提,右边是予.暖:左边是日,右边是爰,这个字要写得左窄右宽.蚕:上下结构,天字的撇和捺要写得舒展.(3)教师范写,学生观察.(4)学生描红书写,教师巡视指导.(5)讲评学生的书写.3四,正确,流利地朗读课文1,指名分节读课文.2,了解每一节大致写了什么.3,齐读课文,要求读得正确,流利.五,作业书写生字.第二课时一,导入春天的枝头,草地,竹林,田野是怎么样的呢 让我们继续学习课文.二,学习
5、第一节1,女生读.思考:春天的枝头是怎样的 哪两行诗回答了这个问题 出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸2,“柳条儿跳舞“是什么意思 动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞.3,朗读指导,语气中有欢快的感觉.4,“桃花儿脸红“是什么意思 桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸.5,表情朗读.6,柳条儿为什么会跳舞 桃花儿为什么会脸红 (春天的风微微吹动)7,理解“微微“(动作)8,春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸.9,小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的.我们也用一问一答的形式来读.三,学习第二,三节课文.过渡:春天在草地上和竹林里又是怎样的 让我们
6、按“读读课文,找找句子,理解词句“意思的顺序来学习课文.1,自读课文.思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的 男女分别读草地和竹林的内容2,看插图,理解“草儿醒过来,换上绿的新衣“.春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣.3,理解“薄薄细细“雾是由小水滴组成的.这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾4,指导朗读,注意声音稍轻.5,指导动作演示,理解“探出头“.探还可以用哪些词代替(钻,露,长)6,句式训练:竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来 (从地下)什么时候,竹笋从哪里探出头来 (春天)小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说 用小草和竹笋合起
7、来,一起说行吗 读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来.7,用问答的形式朗读第二三节课文.8,小结:让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文.五,有感情地朗读课文.二,读短文学词句1,春天的田野又是怎样的一幅景色 让我们刚才的学习方法自己学习第四节.42,理解麦青,菜花黄,蚕豆花儿香“3,朗读体会.4,配上动作,朗读全文.5,春天里,柳条儿,桃花儿,小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系.书上怎么写春天的自然现象 读有关的句子.6,读句:春天的太阳那么暖,那么亮,麦苗儿青,菜花儿黄,蚕豆花儿香.三,总结朗读全文四,练习五,完
8、成课后练习 2仿照课文的写法,说说春天还在哪里 (小河里,树林中)那里怎么样 板书:1,春天在哪里枝头 柳条儿跳舞,桃花儿脸红草地 草儿醒过来,换上了新衣竹林 竹笋探出头来田野 麦青,菜花黄,蚕豆花儿香2,笋芽儿一,教学目标:1,会认 13 个生字,会写 7 个字.2,正确,流利,有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程.3,教育学生不怕困难, 奋发向上的精神.二,教学准备:插图,小黑板;实物:笋芽三,教学时间:2 课时四,教学过程:第一课时一,观察实物,插图,激发兴趣.师:(出示实物)这是什么 (板书课题)说说“笋芽儿“是什么样的 (生观察后说)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗 二
9、,学生自读课文,找出生字.三,学习生字1,出示生字卡片学生认读.2,读准下列生字的字音.弹 懒 轰 隆 痒 挺 撒 缩 揉 雷 3,读准多音字的读音.le 快乐 tan 弹奏乐 弹 yue 音乐 dan 弹弓乐:在本课读 yue,乐曲.弹:在本课中读 tan,弹奏.四,指名读课文,初步感知.51,指名学生朗读课文.2,用自己的话说说课文的内容.3,笋芽儿在季节生长.它受到了,和的鼓励,长出来了,看到了一个的世间.五,书写生字.1,出示生字卡片,学生认读后组词.2,学生自由观察,在小组中讲识字方法.3,学生自由汇报,师生共同总结.挡:左边是提手旁,右边是个当字.挤:左边是提手旁,右边是齐字.唤:
10、左窄右宽,左边是口字旁,右边是奂,横要长,撇捺要舒展.悄:左边是竖心旁,右边是肖,上面是个小字头,下面是个月字,月字第一笔是竖.顶:形声字,左边是丁,右边是页,最后一笔是点.芽:上下结构,上面是草字头,下面是牙字.4,教师在黑板中范写生字,学生观察.5,学生分辨字形后书写.6,教师讲评学生的书写.六,正确,流利地朗读课文.七,作业书写生字.第二课时一,复习旧课出示生字卡片测读.出示带有生字的句子测读.听写词语.二,学习课文1,自由读课文,讲一讲你读懂了什么 2,思考:笋芽儿的生长过程是怎样的 3,笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢 生说师板书.春雨姑娘 唤醒笋芽儿雷公公 给笋芽儿鼓励竹妈妈 鼓
11、励笋芽儿从石子的侧面钻出去4,笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的 5,感情朗读,角色表演.(1)第一,二自然段要读出柔和,轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声“;“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿 低声的.“点拨:笋芽儿现在在哪儿啊 个别读演,男女分段读(2)第三自然段声音稍大,急促,粗重,读出个性;“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试 “点拨:笋芽儿怎么做 (3)最后两个自然段要读得响亮,自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜.自读,试试怎么读好 指名先说想怎么读再试读.6轮读,齐读两个自然段6,议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么 7,再读感悟,启迪思维.你喜欢笋芽儿吗 为什么 启发学生由竹子的成长联想到自己的成长
12、:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢 三,有感情地朗读课文.四,在这篇课文中你喜欢哪些句子,读一读,说一说原因.五,作业1,朗读课文.2,抄写优美的句子.板书: 2,笋芽儿春雨姑娘 睡雷公公 缩竹妈妈 竹子 钻看 美丽,明亮的世界3,有趣的作业一,教学要求:1,认读 11 个生字,会写 7 个生字.2,正确,流利,有感情地朗读课文,大致了解课文内容.3,了解同学们交的作业,交流自己的看法.4,用“有有还有“说一句话.二,教学重点难点:1,认读生字,会写“我会写“中的生字.2,正确,流利地朗读课文.3,大致了解课文内容.三,教学时间两课时四,教学过程: 第一课时一,导入1,板书:的作业2:师:
13、大家填一填,你们做过什么作业.今天我们来完称一项特别的作业,板书“有趣“.3,自由读一读课文,找找什么是有趣的作业.4,今天我们就来认识春天的特点.二,初读课文1,自由朗读课文,给课文标上小节号.2,读准课文中新出现的生字词语.三,学习生字1,出示生字卡片,四人学习小组交流学习.2,找出读音有困难的字进行针对性教学.73,读准下列字的读音.嫩 期 业 桑 释 摘 盒 网 罩 检 酿4,写字指导.(1)出示生字,组词.业( ) 龙( ) 网( )课( ) 昨( ) 桌( )查( )(2)认清字形.业:最后一笔是横,要写得长一点.龙:最后一笔是点.网:最后一笔是点.课:左窄右宽,左边是言字旁,右边
14、是个果字,最后一笔是捺,要写得舒展.昨:左窄右宽,左边是日字旁,右边是个乍字.桌:上中下结构,下面是木字底,撇捺要写得舒展.查:上中下结构,最后一笔是横,要写得长些.(3)教师范写,学生观察.5,学生书写生字.四,自由读课文.五,作业抄写生字.第二课时一,复习1,听写词语:昨日 上课 突然 教室2,讲一讲大家的作业有哪些 二,学习课文1,自由读课文,读懂哪里就说给大家听,并讲一讲你读懂了什么 (1)第一段这一段写了什么 大自然示哪里 学生汇报,这一段写了老师布置同学们到大自然去罩春天,把能代表春天的东西带到教室里.大自然指的是室外,田野,山间,河边.读懂这一段的请起来读一读.(2)第二段这一段
15、写了小朋友们找到了许多作业.小朋友们找到的作业有:小小的野花嫩嫩的桑叶青青的小草同学们找到了美丽的春天.(3)第三段这几段写小丽交的作业是一幅画.画能代表春天吗 为什么 小丽是个爱护花草的好孩子.我们应该用夸奖的语气读这几段.8(4)第六八段这几段讲小龙交的作业是一只可爱的小蜜蜂.讨论:小龙做得对吗 师:蜜蜂是可爱的,代表着春天.说明小龙找到了代表春天的作业,小龙又想到蜜蜂是大自然的,所以他准备放了它,让它再去酿蜜.(5)第九段这一段讲老师夸奖同学们找到了春天.2,齐读全文.二,语言文字的训练1,填上合适的词语(1),( )的春天-美丽,温暖,暖和,欢乐,热闹(2),( )的小蜜蜂-美丽,勤劳
16、,可爱(3),( )玉兰花-洁白,美丽,鲜艳,盛开(三)照样子写句子课桌上,有放在铅笔盒里的朵朵桃花,有插在小瓶里的嫩嫩柳枝,还有装在纸袋里的青青小草1,找出句子的特点:有有还有2,小朋友试说.三,朗读指导1,学生自渎体会.2,老师范读,学生跟读.3,采用各种形式进行比赛朗读.四,拓展延伸大家也来找找,什么能代表春天,说一说.五,作业有感情地朗读课文.板书: 3,有趣的作业野花桑叶春天 小草 美 爱画玉兰花蝴蝶4,古诗两首一,教学目标:1,学会本课 6 个生字,认识 3 个生字.了解词语的意思.2,正确,流利地朗读课文.背诵课文.3,领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣.
17、教学重点:学会本课生字,熟读,背诵课文.二,教学时间:2 课时三,教学过程9第一课时一,检查作业,导入新课1,同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗 (学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片)让学生说说自己所看到的柳叶,柳树形象.2,知道老师为什么要你们完成这样的作业吗 因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗.板书课题,解题.3,全班齐读课题.4,(出示课文中的图)你们在图中看到了什么 (诗人正看着柳树,赞美柳树)5,这首诗的作者是:贺知章.(板书:贺知章)二,初读古诗,认读生字1,诗人是怎么赞美柳树的呢 请大家先自己去读一遍古诗,边读边把本课的生字划出来,多读几遍,读准音
18、.2,学生自由读,认读生字.3,检查自读生字情况.(1)指名读.读得好的当老师带读.(2)开火车读.(3)全班读.4,从读“咏,妆,绦“三个字.要求学生会读,读准确.5,学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音.6,指名读,请其他学生正音.7,全班齐读.三,指导朗读,了解诗意1,指导第一,二句.(1)看柳树的图(2)你看到了什么 (柳树)从远处看柳树像什么 倒垂下来的柳枝又像什么 (学生自由发挥)(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样.碧玉可是翠绿晶莹的,美极了.而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带.你们看诗人比
19、喻得多好呀.如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美.(4)指名读.老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦.“一“字读第二声,可读重些.“绿“字也可读重点.(5)全班看着图片吟诵这两句.2,自读第三,四句(1)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢 请同学们和同桌去读三四句.多读几遍,读出感情.(2)学生自读.(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样 哪里读得好 你为什么这样读.(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子.(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力“.四,想象意境,美读成诵1,学生闭上眼睛,一边听老师的朗诵,
20、一边想象诗人描绘的画面.2,直到有感情的朗读,能背诵的自己被一遍.10五,指导说句,写句1,诗人用古诗赞美了柳树.你们能用自己的话来赞美柳树吗 大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子.2,指名说.3,和同桌说.4,把你说的写下来,只要求两三句即可.六,布置作业1,回家修改自己写的句子.书写工整.2,背熟古诗.第二课时一,创设情境,导入新课1,同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽.从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物.今天我们就来学习其中的一首:小池(板书:小池)2,介绍作者:这首诗是唐朝的杨万里写的.二,指导看图,初读课文1,出示图片,说说看到了什
21、么 (小池塘,泉眼,树阴,几片生机盎然的荷叶,几只小小的错蜒)(板书:泉眼,细流,树阴,小荷,蜻蜓)2,诗人是怎么描写这么美的小池的呢 大家自己去读读诗吧.不认识的字,请拼音朋友帮帮忙.3,学生自由读诗.4,检查自读情况.出示生字:惜,洗,柔.并指名读全诗,老师正音.5,全班齐读.三,指导朗读,体会诗意1,指导一,二句.(1)指名读诗的一二句.(2)看图.说说诗句的意思:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见.(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢 (声音要轻柔,速度稍慢)(4)学生自由练读.(5)指名读.(6)男女比赛读.2,指导朗
22、读三,四句.(1)看图.说说诗句的意思:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了.)(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘 为什么 (初夏.夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)(3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了.如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头“呢 (4)指名反复读.读出欣喜的语气.(5)全班朗读.3,有感情的朗读整首古诗.11四,老师范读,想像诗境1,老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图.2,指名说想像到了些什么.五,背诵古诗,总结全诗1,全班比赛背.2,你喜欢这首
23、古诗吗 为什么 (板书:宁静,美丽)3,小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢.这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美.当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境.这样,美景才会越来越美,越来越多.六,指导生字1,给生字组词. 2,指导写字.注意:“惜“字和“借“字的区别.“照“字是上下结构.上面的“日“和“召“一样长.七,布置作业1,默写古诗.2,画画你心中小池的样子.板书: 4,古诗两首树高 泉眼咏柳 绿 树阴枝叶 多 美 小池 小荷 美好细 蜻蜓语文百花园一教学目标掌握多音字.了解和认识汉语词汇中一字多义现象.积累词汇.举办“我爱家乡“展示会,通过动手
24、实践认识家乡美.教学重点举办“我爱家乡“展示会.教学时间:三课时教学过程:第一课时连一连,读一读.出示词语.弹奏 弹弓 辨认,给带点的字选择正确的读音连线.朗读.给其它带点的字选择正确的读音,用线连起来.说说从这些词语当中你发现了什么 练习:连线乐 l yu 觉 ju jio欢乐 音乐 乐曲 感觉 睡觉 觉得汉字真有趣.出示带有“方“字的词语:前方 方队 方法12读一读,说说这几个词语的意思.小黑板出示以上三个词语的意思.从这三个词语中你发现了什么 出示带有“张“字的词语:张口 开张 张望读一读,比一比,“张“在这三个词语中的意思有什么不同 学生说说“张“在不同词语中的意思.举例说说有哪些字在
25、不同的词语中具有不同的意思.第二,三课时出示诗歌爷爷的日子看图讲图意.读诗爷爷的日子.边读边思考:诗歌主要讲谁的什么事 理解“所有“瘦了“胖了“老了“依然“在诗歌中的意思.解答学生的疑难.自由读诗.全班有感情地朗读全诗.我的采集本出示有关笑的词汇.笑眯眯 抿着嘴笑笑哈哈 咧着嘴笑笑嘻嘻 捂着嘴笑笑呵呵 眉开眼笑笑吟吟 笑逐颜开2,朗读词汇.3,说说你从这些词语中发现了什么 4,自己找几个类似的词汇.我爱家乡展示会我们的家乡山清水秀,物产丰富,同学们能不能介绍一下自己的家乡呢 前几天老师布置了同学们收集资料,现在拿出来向大家展示展示.出示大家的图片,资料.说一说该用什么资料.出示一幅大致的版图做
26、示范.各小组自由布置.写一写,画一画,剪一剪.写下自己爱家乡的话.作业:写完爱家乡的话.4,程门立雪一,教学目标1,认读本课生字,会写生字.2,借助拼音正确,流利地朗读课文.3,学习杨时尊敬老师好学的精神.13二,教学准备:生字卡片,课文插图三,教学时间:两课时四,教学过程:第一课时一,读课题要求念得好.二,简介“成语“1,简介“成语“,举例,如:南辕北辙.2,你知道有哪些成语.再读课题.三,听成语故事录音,学习生字.1,听录音.2,学习词语.(1)读生字:杨 尊 论 尽 冒 敲 等 默 久 疼(师:这个字奶奶常用)慈祥容(2)不看拼音,再齐读上面的生字.按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名
27、读.(3)给“杨,容“组词.(4)了解“黑“部首.教师示范写“黑“字部首和“冒“字.提醒学生注意哪些地方.(5)学生书写生字(表扬写字认真,写得好的学生)三,朗读课文.1,学生自由读课文.(表扬姿势正确,读得快,读得响的学生)2,给小节加序号.3,指名学生自由选读课文某一小节,教师给评点指导.4,教师示范读第三自然段.(要求学生学着读)5,指名读课文某一小节.第二课时一,学习课文.1,齐读第一自然段.教师评点,要求学生读得好.指名学生背诵.2,练习(1)杨时()要求学生说一句话.(2)杨时是宋朝( )大学问家.要求用上既又3,齐读第二至五小节.4,指名学生分别读 2-5 小节.5,理解“程门立
28、雪“的意思.14(1)“程“是什么意思 (师简介“程颐“)(2)“门“是什么意思 “立“是什么意思 (3)成语中还缺什么 (谁和谁)6,说话练习.(1)程门(谁)和(谁)立雪.(2)要求把“程门立雪“的意思说具体.程门(谁)和(谁)立雪( ),( ),( ).(3)学生自由说.“程门立雪“指的是( )(4)指名说“程门立雪“指的是什么 (5)把“准备请教“,“谁和谁“,“站在“部分放在前面怎么说 在这句话前用上“为了“该怎么说 (6)在上面的话后加上“说明杨时是( )的大学问家“怎么说 7,读,背末一小节,完成练习.(1)指名读最后一小节.(教师评议)(2)教师示范读最后一小节.(3)学生齐读
29、这一小节.老师问了三位小朋友,一个小朋友说“久久没有说话“是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对 (4)练习:程老师听了,两眼望着门外飞舞的大雪,久久没有说话,心里激动地说:“( ).“a,学生自由说后写下来. b,指名学生说上面的话.(5)用“心疼“说一句话.二,小结.三,作业把这个故事讲给爸爸妈妈听.板书: 5,程门立雪冒鹅毛大雪请教 好学尊师默默地,静静地等6,曹冲称象一,教学目标:1,认识 12 个生字,掌握多音字“得“.会写 6 个生字.2,正确,流利的朗读课文.3,理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的.二,教学重
30、难点:1,识字,写字.2,弄清曹冲是怎样称象的.三,教学时间:两课时15四,教学过程:第一课时一,谈话,导入新课1,启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗 都用什么称呀 2,教师:象有多重 现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法.二,自由读课文,认读生字,整体感知1,学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音.2,指名读课文.教师强调重点字的读音.3,教师出示生字卡片,检查学生认读情况.4,学生再读课文思考:课文讲了一件什么事 5,指名反馈.三,读文,体会称大象的难度1,找出描写大象的语句.2,指导感情朗读,体会大象的大和
31、重.3,教师:见了这么大的象,这可怎么称呢 我们先看看官员们是怎么说的.四,了解官员的想法,衬托曹冲的聪明1,读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法 2,学生交流,这些方法行吗 3,分角色朗读课文,体会当时的情景.五,朗读课文.第二课时一,复述故事,引入新课1,出示生字卡片,大家一起读一读.2,谁能把这个故事简单的说一说.3,官员们都说了些什么方法 4,可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法.二,读文实验,了解称象的过程1,学生自由读课文,思考:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么 2,指名根据课文内容说一说.3,引导讨论:(1)曹冲的办法好吗 (2)如果现在让你们去称这
32、头象的重量,你们有什么方法 三,总结全文,启发学生1,读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子 2,应该学他什么 3,有感情的朗读课文.四,指导书写1,出示要求书写的生字,指名读一读.2,用生字组词.3,教师范写生字.冲:左右结构,左边是两点水,右边是个中字.议:左边是言字旁,右边是个义字,撇和捺要写得舒展开来.论:左边是言字旁,右边是仑字,上面的人要写得舒展开来,下面是匕.16杆:左边是木字旁,右边是个干字,要写得左窄右宽.柱:左边是木字旁,右边是个主字,要写得左窄右宽.岁:上下结构,上面是山,下面是夕字,最后一笔是点.官:下面不能写成两个口字.造:半包围结构,最后一笔是捺,要写得舒展开来.学生书写,
33、教师巡视,强调双姿.作业1,熟练地朗读课文.2,抄写生字.板书: 6,曹冲称象官员 曹冲造大秤 象上船,画线宰 象下船,装石头,称石头曹操直摇头 点点头7,岩石书一,教学目标:1,会认 10 个生字,会写 12 个生字.2,有感情地朗读课文,读好人物的对话.3,激发探究自然知识的兴趣.二,教学准备:生字卡片,小黑板三,教学时间:三课时四,教学过程:第一课时一,谈话导入,板书课题:请同学们说一说,我们的书是什么样的 今天老师向同学们介绍一本很特别的书,它是一册岩石书.板书:岩石书.二,初读课文,学习生字.1,学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子.思考:岩石书是什么样的 2,学生汇报思考结果
34、师:大自然就是最大的一本“书“,这本“书“永远也读不完.在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣.3,学习生字(1)出示生字卡片,指名学生读字音.(2)交流识字体会.说说你都认识了哪些生字,怎么认识的.你还有哪些好的识字方法,说一说(3)巩固生字.指名读,开火车读4,送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段.5,检查读书情况.一人读一自然段.三,理解词语.171,学生默读课文,划出自己不理解的词语.2,师生释疑.宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏,从而来理解词语意思.地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的.四,指导书写.1,教师范写像,讲解写字要领:册:中间的那
35、一笔横要平要稳些.像:左窄右宽.最后一笔是捺.慢:左窄右宽,最后一笔捺要舒展开来.矿:左右结构,左窄右宽,左边是石字旁,右边是个广字,这个字是形声字.趴:也是左右结构的形声字.右边是八字,撇低捺高,最后一笔要舒展开来.叔:左高右低,左边上面是个上字,下面是个小字.岩:上小下大,上面山字要略扁些,下面是石字.层:半包围结构,外面是尸字头,里面是云字.第五笔横要长.座:半包围结构,里面是坐,最后一笔横要长.2,学生描黑,临写.3,教师针对写字情况进行指导.第二课时一,复习生字,质疑课题.1,复习生字2,质疑课题师:培根曾说“书是人类进步的阶梯“.你想从这本“岩石书“上获得哪些知识呢 学生质疑,归纳
36、:1),“书“中有什么内容 2),这本“书“有什么作用 3),我们该怎么解决这些问题呢 (自己读书,多思考等)二,细读课文,激发探究意识,(一),朗读课文,理解内容1,师俗话说:“书读百遍,其义自现.“现在请同学们读一读课文,说说从中了解到哪些知识.2,学生在班里交流.教师根据学生的回答情况随机进行讲解:(1),岩石“书“,(出示第四自然段内容)指名学生读.说说岩石为什么像书 指导读第一句话:“岩石就是书哇!“应读出叔叔自豪,高兴的语气. “书“中的图画.说说“书“中有哪些图画.(有树叶,贝壳,小鱼.)指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度,并读一读.指名读.着重读好感叹句的语气(可引导
37、学生想,“那儿还有一条小鱼呢.叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情 )小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料,向人们诉说着往日的变化沧桑.化石的作用让学生说自己明白了什么.指名学生读.18(2)岩石的作用.说说岩石的作用.叔叔还能为祖国找到哪些宝藏 从而初步体会省略号的用法.指名学生读,注意感叹句的读法.3,听了叔叔的介绍,川川和磊磊会是什么心情,怎么说呢 齐读最后一自然段,读出高兴的语气.三,猜一猜,川川和磊磊长大以后想干什么 小结:知识不但在我们的课堂上,在书本中,生活中也有许多特别的“书“,我们要养成多读课外书,多观察周围事物,学科学,爱科学的好习惯.板书: 7,岩石书哪里有书 岩石就是书有
38、图画吗 树叶,贝壳,小鱼写着什么 大陆大海高山有什么用 为祖国找到更多的宝藏8,自己试一试一,教学目标1,认识 10 个生字,会写 8 个字.2,正确,流利地朗读课文.分角色朗读课文.3,理解课文内容,体会科学家的用意.二,教学准备生字,词语卡片,金鱼,石头,水,鱼缸,教学挂图三,教学时间两课时四,教学过程:第一课时一,谈话揭题1,同学们,对别人提出的问题或者时生活中遇到的问题,你动脑筋思考吗 2,今天老师要向大家介绍一位新朋友,她就是伊伦娜.伊伦娜遇到了问题的时候,她会怎样做呢 这节课我们就学习第 8 课自己试一试.3,齐读课题.二,初读课文,整体感知1,请同学们自由读课文,边读边画出生字词
39、,多读几遍,不会读的字也可以向同学,老师请教,然后再多读几遍.2,同桌互读画出来的生字词,看谁读得最好,进步最快.3,检查认读生字词.4,自由读课文,要求读准字音,做到不加字,不漏字.三,合作识字1,每小组发一份生字卡,合作识字.(轮流读,开火车读,组词说句,说记字方法充分让学生识字自主,合作识字.)2,开火车检查生字读音.3,识记生字(先说识字方法,再读读记记).19如:(1)熟字加偏旁:是提交 校 斗科式试音 意思 颗(2)拆字方法:觉4,指导书写.让学生观察课后田字格中的生字,教师边范写边指导:试:左窄右宽,斜勾要拉长. 校:左右结构,左边是木字旁,右边是交字,是个左形右声的形声字.科:
40、左边是禾字,右边是斗字.颗:左边是果,右边是页,果字作偏旁的时候,最后一笔捺要变成点,这个字要写左右半均.意:上中下结构,上面立字的最后一笔横要写得长一些,中间日要扁些,下面是心字底.第二课时一,复习引入上节课我们学习了课文,了解到科学家的用意.那么,他的用意是什么呢 二,细读课文,读中感悟1,自由读课文,想想课文讲了什么.2,引导探究,感悟课文.(1)学生自由读第 1 至第 2 自然段,明白科学家提出了一个怎样的问题.用“线画出.(2)学生自由读第 2 至第 8 自然段,想想同学们听了是怎么回答的,伊伦娜又是怎么做的.对比理解:你既然想不明白,为什么不自己去试一试 你既然想不明白,就应该自己
41、去试一试.你认为哪句好 多读几次.(第句应读出反问的语气.)观察老师做试验,在鱼缸里放满水,分别放金鱼和小石头,观察水是否漫出来.(3)轻声读第 9 至第 11 自然段,用“线画出科学家的话,用“线画出伊伦娜的话,再想想它们的意思,小组互相交流一下.自由练习读,看谁读得最好,注意读出反问的语气.说说句子的意思.相机出示人物对话,读中感悟科学家的用意.3,指导读好人物对话,重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气,体会小姑娘心情的变化.三,再读感悟1,选择你最喜欢的句子,有感情地读给你的好伙伴听.2,分角色朗读.(1)学生找伙伴分角色练习读.(2)指名分角色读.其他同学做小老师,认
42、真听,然后评一评谁读得最好,说说好在哪里.四,提出疑问,讨论交流.五,总结全文,拓展思维.1,有感情地朗读课文.202,你喜欢课文中的伊伦娜吗 为什么 3,中的科学家这样做,你觉得对吗 说说你的心里话.六,积累词语1,喜欢的词语写在词语花篮里.2,选择你喜欢的词语说句子.板书: 8, 自己试一试不会溢出 照样溢出科学家 正确形声结合识汉字一,教学目标:(1)认识“仑,轮“等 16 个会认字,会写“仑,仓“等 8 个生字,并学会运用.(2)进一步认识形声结合识汉字的方法,提高识字能力.(3)激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字能力.二,教学准备:挂图,生字卡片等.三,教学时间:两课时四,教学
43、过程:第一课时一,举例导入,复习形声字的特点1.出示“清,情,晴,睛“,以前是用什么好方法记住这些字的.2.“清,情,晴,睛“这四个字都是形声字,字义跟形旁“ “有关;音节都是跟声旁“青有关.二,导入新课,揭示课题我们的汉字,部分是形声字,象前面那样,利用“形,声结合“的方法,我们将会更容易认识更多的汉字.齐读课题:形声结合识汉字.三,引入游戏,趣味识字1,闯关游戏.(1)学生借助拼音认读生字,新词.(读准字音)(2)学生自读,同桌互读互听.2,闯关夺旗游戏.(1)第一关:读准字音我能行.出示带拼音的字,让学生快速拼读.出示词语,让学生当小老师领小组同学读.各组派一名代表读.给学生充足的时间,
44、让学生自主学习生字,再以闯关的形式激起学生学习的热情.(2)第二关:记字我有巧办法.小组交流记字办法.你用什么好办法记住哪些字,请与小组的同学交流.指名说出记字的巧办法.让学生把识字的好办法告诉大家.问一问,说一说.21如:你知道什么(轮)字是什么(车)旁吗 结合前面学过的字词与书上的插图,联系生活实际理解词语.如:轮,扩词为车轮,轮船,三轮车,齿轮,等词语,理解词意.抢,扩词为抢夺,抢球,抢救等词语,理解词意.(3)把词语放到语言环境中去理解.如:句子一:海面上有一艘大轮船,船舱里装满了鱼.句子二:同学们在讨论问题多激烈呀!句子三:在抢夺红旗比赛中,第一小组获得第一.你还能用其它的词语说句子
45、吗 学生说一说(40 第三关:寻找秘密大行这些字包含很多秘密,你发现了吗 快来参加寻找秘密,争夺红旗大行动吧.(5)第四关:巧排生字有理由.“仓“,“枪“,“苍“,“抢“轮“,“仑“,这些字你准备怎么排列,说说为什么 四,观察检验,写好汉字.1,出示田字格的生字:仑,轮,仓,苍,枪,抢.学生观察田字格中的字,找出关键笔画.2,老师范写,提示容易误写的笔画,结构比例.看老师范写书空.3,学生先描红后仿写,老师巡视.学生照样子书写,特别注意老师提示的部分.4,展示学生书写情况.第二课时一,复习导入.1.出示带有“仑“,“仓“的形声字及它们组成的词语,检查认读.2.揭示本课学习内容:学习带“尧“字的
46、形声字及儿歌.二,指导学字,积累词语.1,一看,认一认,读一读,说说你看到了什么 小伙伴互相说,指名说,老师相机出示学生所说的词语和有关的生字.2,采花的游戏.(1)每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你,谁愿意来采 (2)在每一朵花上贴本课所学的生字,然后请同学们来做采花的游戏(3)采完花后,在讲台前站好.如:出示生字烧,你知道这朵花的名字是什么吗 告诉大家.这朵花想让大家喊一喊它的名字,它就会开了,一起来喊,再喊一声.这位同学,你是怎样记住这朵花的名字的 告诉同学们,好不好.(4)帮花找朋友,找到朋友后在用它说一句话,比一比,哪个小组最好.(5)师范写生字,讲明在田字格的位置,笔
47、顺,再指导书写,你认为自己哪个字写得最好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸.(6)把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里.三,读儿歌.师:刚才,同学们学习生字词学得很认真,现在,老师送一首儿歌给你们,使刚学过的生字永远成为你的好朋友.1,自读儿歌,同桌互读互听.222,名朗读,结合正音,评价.3,导有情趣的朗读.4,读成诵,把儿歌背出来.5,一想还有哪些不明白的问题 四,布置作业,延伸拓展.1,成课后练习第 2 题.2,学们自由组合学习伙伴,利用课余时间,合作列出同族字,试编识字歌.语文百花园二一,教学目标1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法,通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力.
48、2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词.3.训练学生在不同的语言环境中,能用不同的语气说话,进一步培养学生的语感.培养学生认真的学习态度,激发学生的学习兴趣.培养学生合作意识.二,教学时间:三课时三,教学过程第一课时一,激趣导入同学们,你们看,谁来了 同学们,今天我们一起到美丽的语文百花园游玩,你们高兴吗 二,新课过渡:咱们快去语文百花园(板书)看看吧!一,语海畅游1,想一想,填一填1,将字卡工,良贴在黑板上,教师叙述:小小工字真奇妙,变换身体有绝招,你若不信别着急,看我把它变一变.教师给工和良字加偏旁.2,学生自己动手加一加,将变出来的新字填入书本.3,小组合作,将自
49、己填的字给同学看,小组对口令.4,拓展练习,出示青,马等字,让学生说说着几个字能加上哪些偏旁,变出哪些新字.2,读读比比.1,自己读读这六组词语,读后把你的发现告诉同桌.(这里六组出现的六组词语很有意思,每组的两个词中的字都相同,因为字的位置不同,所表达的意思发生了变化.)2,用各种形式认读,正音.3,想一想,你还能说几组这样的词语.3,照样子,填上合适的词语.1,出示句子,笋芽儿嚷:“我要出去,我要出去!“2,自由读,指名学生读.3,出示句子,笋芽儿高声地嚷:“我要出去,我要出去!“4,指名学生再读,235,想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急切想出土的心情 找出来,认真读一读.6,出示练习.老奶奶问:“你冷不冷 “李小文喊:“快看,舞龙的队伍来了!“小松鼠 叫:“小马,别过河!“小朋友 说:“我们的家乡多么富饶!“7,小组合作,读一读,讨论可以填上哪些合适的词语.8,朗读展示,选择你自己觉得可以填的词语最合适的句子读给大家听,听的同学如果觉得他读得准确生动,可以把所填的词语写在横线上,在模仿他的语气读
