1、1识字一1、有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13 个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、用”7 个字。学习新偏旁“竹字头” 、 “秃宝盖” 、 “宝盖头” 。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情导入二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。1.自由读课文
2、、识字。要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。（2）找找有几个自然段，标上序号。（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用生字卡片检查生字识记情况。（1）出示本课带生字的词语。2小老师教读学生轮读（2）出示本课的认读生字。学生轮读游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。 （四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古
3、人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。教师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展
4、。你们还知道哪些字也是这样造出来的？3（3）小结谈话，齐读第四自然段。（4）总结谈话，分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写1.指导书写“毛”字。（1）图片出示“毛” ，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。（2）学生说，教师范写。 重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。（3）学生练习书写“毛” 。2.指导书写“笔” 。（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹” 。（2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔” 。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔” 。（3）学习新
5、偏旁“竹字头” 。出示“” ，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？（4）图片出示“毛”和“笔” ，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。（5）学生练习书写“笔”字。3.指导书写“元、用、字、写、示” 。（1）学生自己观察字形。（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。（3）学生练习书写。板书设计：有趣的汉字口-鸟-鸣人-木-休42、合在一起成新字教学目标：（1）在本课的学习中，学生将认识 13个生字；掌握 7个字；学习 2个新部首：“日字旁” 、 “小字头” 。（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。（3）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解
6、汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。教学重、难点：1、读懂课文内容，认识会意字的构字特点。2、识记本课生字，正确书写 7个生字。教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、利用图片（简笔画） ，揭示课题1出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2显示独体字：3.提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？ 二、朗读儿歌，学习生字1听儿歌，想原因：为什么“日” 、 “月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。2读
7、儿歌，讲道理：（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。（3）师生合作：读儿歌、理解字义5师：一个太阳和和一个月亮合起来是生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。3游戏激趣，巩固生字碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。 ”4认读生词，巩固生字游戏：悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画1出示：从林2
8、学写：从林（1）观察教师书写，点部分描红。（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念”2开火车认读合体字生字卡片3小老师带读生词卡。二、学写生字1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。尖小字的竖勾变成竖。6明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。3教师范写学生描写三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：
9、复习生词板书设计： 合在一起成新字日-月-明 田-力-男小-土-尘 小-大-尖木-木-林 木-林-森人-人-从 人-从-众白-水-泉 山-石-岩鱼-羊-鲜 舌-甘-甜3、添“口”歌教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2、认识 13个生字，会写 7个。3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点：能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。教学准备：有关挂图、词卡等。教学时间：2 课时教学过程第一课时7一、激情导趣，引入新课二、组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老
10、师提示来做。图片出示：1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。2）同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，老师巡视、指导。2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。3.多种方式巩固生字 三、指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌 。师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。（1）师生交换读。（
11、2）男女对读。（3）齐读课文。2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌 。（1）同桌合作边读边拍添“口”歌 。师：还有啥字能添“口” ，请你们来说说好不好？（2）学生分别上台写出自己想好的字。（3）学生分别领读自己编好的句子。师总结： 8第二课时：一、检查读书识字情况1、分男女两组读课文。2、出示生字卡片，开火车读一读。二、总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。卡片出示：未味 欠吹 合哈土吐 下吓1、请
12、同学们说一说你用什么方法记住这些生字？2、你们仔细看看这些字，发现了什么？总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。三、指导书写 我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!1、师示范写、观察笔画及笔顺。2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。3、写完后同桌互评。4、展示把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。四、小结板书设计： 添“口”歌门+口=问 未+口=味下+口=吓 刀+口=召土+口=吐 合+口=哈几+口=叽 欠+口=吹9识字 4 拍手歌教学目标 知识与技能： 1. 正确认读“拍、靠”等 12 个生字；正确
13、书写“拍、合”等 6 个字。 2. 正确认读“苞谷、鸣啼”等词语；正确读写“休息、写字”等词语。 3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 4. 了解“人木休 天虫蚕”等组合字的特点。 过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“拍、靠”等12个生字；正确书写“拍、合”等 6 个字。 正确认读“苞谷、鸣啼”等词语；正确读写“休息、写字”等词语。 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 了解“人木休 天虫蚕”等组合字的特点。 情感态度与价值观：将识字与生活联系起来，在生活中认识汉字。 教学重点难点 教学重点：识记有关的生字；了解“人木休，天虫
14、蚕”等组合字的特点；熟读课文，能做拍手游戏。 教学难点：了解“人木休 天虫蚕”等组合字的特点。 教学准备：课件，生字卡片，生词卡片 教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法 学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习 教学过程 （一）展示图片，谈话导入，揭示课题 1. 课件展示图片，引导学生说说认识其中的哪些事物，告诉学生这些图片就藏 在今天要学习的课文中。 2. 揭示课题，板书“拍手歌” ，学生齐读。 3. 认识“拍手歌” 。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 10（二）初读课文，整体感知 1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2. 跟录音读课文，教师带读课文
15、。3. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。 4. 同桌互读，纠正字音。 （三）细读课文，借图识记 1. 画一画，找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里组合字的关联，然后交流。交流的过程中，教 师根据学生的交流出示第一个组合字：“人木休” 。认读后重点指导认识“人木休” 。先让学生观察“人木休”字形的相同之处，然后演 示“人木休”的字形组合过程，让学生知道组合字“人木休”的的有趣性。 最后拓展识字，让学生说说，课文中还有哪些是组合字，它们是如何组合的。 2. 读一读，找一找，认一认。 这一环节主要学习其它组合字：“天虫蚕、一门闩、竹毛笔 、手分手掰、合手拿、口鸟鸣、马门闯”
16、。3. “开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式 加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理 解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。 4. 自由读文，巩固生字。 （四）拍手游戏，品读课文 1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。 2. 同桌拍手互读。 3. 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一” ，学生读“人靠大树好休息” ，体会诗歌的节奏。 1. 引导学生默读课文，想一想：第 1 小节和最后一个小节讲了什么。 2.学生思考后交流。 3. 让学生抓住文中组合字的特点练习说
17、话，交流对组合字的了解，升华情感。11（五）书写“拍、合” 等六个生字1. 观察偏旁，归类书写。出示“拍、合” 等六个生字卡片，观察比较，说说写好偏旁需要注意些什么。 2. 观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意 哪些笔画或部件。 3. 教师范写，学生练习。 4. 师生赏评，练习改进。 （六）小结拓展1. 总结全课：通过学习拍手歌，同学知道了拍手歌的押韵形式，掌握了拍手歌的对唱练习，提高了课堂效率。 2. 拓展延伸：小游戏 师： 请你跟我摸摸耳 请你跟我跺跺脚 请你跟我拍拍肩 请你跟我扭扭腰 请你跟我抬抬腿 生： 我就跟你摸耳 我就跟你跺跺脚 我就跟你拍拍肩 我
18、就跟你扭扭腰 我就跟你抬抬腿（七）布置作业：1.熟读课文。 2.把今天学过的内容讲给家人听。 板书设计 识字 4 拍手歌 人木休 天虫蚕 一门闩 竹毛笔 手分手掰 合手拿 口鸟鸣 马门闯 语文百花园一教学目标:1、指导学生正确地识字、积累词语。2、引导学生背俗语、猜字谜。123、辅导学生进行说话写话训练。重点难点：指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。教学时间：2 课时。教学过程：第一课时一、激趣导入。今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！二、园中寻宝。（一） 、我会写。1、同桌之间互读“木林、人从、又双”这三组字，再说
19、说每组字有什么异同。2、指导书写。（二） 、读一读，说一说。1、教师带读词语。2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。4、把词语写下来。（三） 、看图选字填空。1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。2、学生独立完成课本里的填空。3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。（四） 、背一背1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相读，互相纠正读音。3、指导读，读出停顿和感情。4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨13论。5、集体交流。6、把这两句话背下来。三、总结收获。第二课时一、
20、猜一猜。1、指导学生读谜面。2、同桌互读，理解谜面的意思。3、小组讨论，得出结果。二、能说会道“我的识字办法多”1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。3、小组代表谈识字方法，师评价。4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。语文百花园一：看图说话写话教学目标：1、仔细观察图画，看懂图意。2、看图说几句意思连贯的话。3、按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话。教学重难点：1、写一句意思完整、通顺的话。2、正确使用标点符号。教学时间：一课时教具准备：挂图、作文纸教学过程：一、
21、激趣导入14同学们，今天老师要带大家到一个地方去游玩。请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了！二、看图说话1、出示春景图，初步感知图意。大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？（公园里）这是什么季节的景色呢？（春天）你是从哪些地方看出来是春天的？（柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山）2、指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。刚才同学们说的都对，但是每个人都没有说全。要想把公园里的景物说全了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照先从上到下，下边再从左到右的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。（1）学生按一定顺序观察公园里的美景，自己练习说。（2）小组交流。（3）全班交流，教师及时点评，指导
22、学生把句子说得通顺、连贯，用词准确。3、出示挂图（小船）练习说话。过渡：公园里美丽的景色吸引了许多游客，你们看看现在谁来了？（1）看看都有什么人？他们在做什么？自己练习说话。指名说。（2）你们想想他们玩得怎么样？再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢？同桌互相说。指名说。三、看图写话1、出示图下提示，指名读。2、指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话，再写下来。（1）引导学生按提示观察图画。15在提示中的“季节”下画点。图上画的是什么季节？（春天）板书：春天在提示中的“什么人”下画点。图上都有什么人？（爸爸、妈妈、小红）板书：爸妈在提示中的“干什么”下画点。他们在干什么？（他们在划船）板书
23、：划船（2）引导学生按提示说一句完整通顺的话。请你们用一句话说说图上画的是什么季节，都有什么人，他们在做什么？自己练习说。同桌互相说。全班交流。教师倾听学生发言，及时点评。指导学生把句子说通顺连贯，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。（3）指导写句子。你们说得真好，现在愿意把这句话写下来吗？指导格式。写句子的时候，遇到不会写的字可以用拼音代替。注意写上学过的标点符号。学生写句子，教师巡视，发现问题及时纠正，随时提醒学生写字姿势。写完的同学读读自己写的句子，看看有没有丢字、错字，句子是不是完整通顺，标点符号写得对不对。展示学生写的句子，进行点评。谁愿意把你写的句子展示给大家看看？四、总结谈话。
24、1、古诗两首教学目标：161认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12 个生字。2会写“少、处、忙、村、知、放、春”7 个字。3学习“竖心旁” “木字旁” “失字旁” “反文”4 个部首。4正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：1.正确读准 12个会认字。按正确笔顺书写 7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写 4个部首。2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学准备：教学挂图、字卡。教学时间：2 课时教学过程第一课时一、谈话：二、读课文，读准字音：请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同
25、学、问老师等。 ）1、检查读音情况：（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、 、知、处。（2）讨论认准这些字的方法：春三、再读诗文：检查读音。1、自由读。2、同桌互相读。3、指名读。四、识字、理解、感悟、朗读：学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。具体解决问题：（1）理解题意，学习“春” 。理解“晓” 。（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服17的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处” 。 （分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。 ）引导朗读：处处/闻啼鸟。学习“处”：分
26、析字形：半包围结构，先外后内。与“外” 、 “夜”对比记忆。C：夜来风雨声，花落知多少。：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁” 。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩” 。区别多音字“sho” “sho”。F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等六、写字：七、布置作业：1、必做：背诵古诗、抄写生字。2、选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。第二课时一
27、、谈话导入、解题、学习“村居” 。1、上节课我们学习学习了春晓 ，谁愿意给大家背一背？2、学生背诵春晓3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗村居 。二、激发兴趣、整体感知。1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。 （出示挂图）2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？ 3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？18三、初读课文，识字，读正确、流利。1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。2、用卡片检查生字、指导识字。3、检查指导读课文，指导读流畅。四、理解词句，了解诗的大意。1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。2、小组
28、讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗大意。重点指导词义：五、指导朗读，体会诗情画意。1、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。2、师生共赏。3、朗读指导：六、熟读成诵。自由背诵、同桌检查。七、指导写字。八、布置作业： 必做：抄写、听写字词、背诵。选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。2 小树谣教学目标：1 认识 12个生字，会写“成、对”等 6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3 个部首。2 正确、流利地朗读和背诵课文。3 培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点：重点：正确、流利地朗读和背诵课文
29、。19难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了蕊和花苞” ，以及小树和小鸟说的话。教具准备：电脑课件。教学时间：两课时。教学设计第一课时一、激趣引入，揭示课题1 展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?2 揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?二、初读课文，读通读顺1 自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。2 边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。3 同桌的同学互相认读
30、画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。4 开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。5 再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。6 四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。7 指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)三、再读课文，读中感悟1 读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?2 选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。3 检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?(1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的20嫩芽和树梢)小树长
31、出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。(2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。(3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?四、总结全文，回归整体这节课，你知道了些什么?第二课时一、复习，引入
32、新课1 认读生字。2 回忆课文内容。二、背诵，诵中感悟1 谁能把课文准确、流利地读一读?2 练习背诵，同桌互相背背看。3 指名背；会背的同学站起来背。三、书写，学会生字1 认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2 仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。3 你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。4 教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。5 指导学生先描红，再独立书
33、写。216 引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。四、识词，积累运用1 认读“词语花篮”里的词。2 你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。3 选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。课堂小结：3、春雨的色彩教学目标：1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。2.学习本课生字新词。3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：小黑板、生字卡片、教学挂图、磁带录音教学时间： 2 课时。教学过程：第一课时一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲小雨
34、沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读春雨的色彩 。二、初读课文，认识生字221、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答 A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴） 。7、出词给学
35、生读。三、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩 。第 二 课 时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读。调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内
36、容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。 ）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）233、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对” “不对，不对” “你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价。6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨） 。7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。8、课堂练习读读说说：争 争气、争光欢 欢乐 欢笑题
37、 题目 数学题线 纺线 棉线三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点？2、范写临摹。3、重点指导色的笔画。4、对照。5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。板书设计：春雨的色彩小燕子 草地 绿小麻雀 桃花 红小黄莺 油菜花 黄4、世界多美呀教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。242学会本课生字，理解由生字组成的词语。3通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教学重点：正确识字、写字，有感情地朗读课文。教学准备：生字卡片、几张大自然的风景图。教学时间
38、：2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入，质疑激趣二、情境朗读，理解课文1第二自然段。(1)出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察)谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。 谁愿意来读给大家听?说说你为什么这么读?(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的
39、时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽)2第三自然段。(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦! 出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看）253.第四自然段。师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：(出示齐说)世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。三、小组合作，拓
40、展说话1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)(出示)太阳油菜花山坡2小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。3小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的让我们和小鸡一起从心底里说世界多美呀!第二课时一、复习：齐读课文二、指导书写，把字写美1过渡：课文读美了，我们还要把字写美。2看笔顺表，自学字的笔顺。3电脑显示笔顺，再说一说。4小组学习交流、汇报。5按正确笔顺在书上描红。6在写字本上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)三、课外延伸，选择练习1把这个有趣的故事
41、讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。2邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。3写话：小鸡来到_，看见_，_。小鸡来到_，看见_，_，_。小鸡来到_，看见_，_，_。叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀!26四、课堂总结、布置作业板书设计： 世界多美呀天空 蓝莹莹树木 绿茵茵小河 碧澄澄语文百花园二：看图说话写话教学目标：1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么？3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。4.能看图写几句话。教学时间：1 课时教学过程：一、导入激趣我们现在是什么季节？冬天过后呢？你喜欢春天
42、吗？为什么？二、整体观察，练习说话。老师跟你们一样地喜欢春天，现在让我们一起走进图画里去看看春天，好吗？请大家打开书，翻到 P18。这是一幅春天的图，多美啊！为了同学们能看清楚，老师把书上的图放大了，让我们一起仔细地看图，说说图里都有什么？学生说。刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，27从左到右的顺序来说。看图：天空中有什么？天空中有太阳和燕子。这句话说得很清楚。小河边有什么？先看看近处，再看看远处都有什么？学生认真看图。谁来说说。小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。 （点评：他把这
43、么多的景物，用有什么，有什么，还有什么？这样的一句话说清了。 ）小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。（点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。 ）大家向他们这样，小声说说。指名说。小河里有什么？小河里有小鱼还有人划船。刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说一说。自己小声说。两人互相说说。指名说。三、自主选择，扩展句子。图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。学生说。四、展开想像，拓展内容。同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。28学生说。五、看图写话。图上有这么多
44、美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜欢的几种景物写一写。写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写下来。学生自己小声说。写时要注意格式。开头空两个格。第一行用完后，顶格写。把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确。学生写。大部分同学都写完了，同学们写得很了，谁愿意把你写的读给大家听。这节课，同学们说得好，写得也很好。回家后把你写得读给爸爸妈妈听，好吗？六、板书设计：天空中太阳燕子（飞来飞去）小河边柳树（绿色）桃花（粉红）迎春花（金黄）小鸟（叫） （唱歌） （叽叽喳喳）小草（绿）小河里小鱼（快活） （欢快）
45、（游来游去）有人划船（高高兴兴）5、阳台上的小鸟教学目标：1、认识 15个生字，会写 8个字。学习 3个新偏旁， “走之儿” “双耳”“女字旁” 。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。教学重点：指导识字，写字。29教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、导入情境：1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？3、今天，我们学习第 6课：阳台上的小鸟。4、板书课题。5、齐读课题。注意读好生字“台” 。二、带着问题初读感知，自主识字。1、
46、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？3、再读课文，标好自然段。三、结合课文，认读生字词。1、出示自做的生字卡，小组开火车读。2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）辶（过）3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。4、做“摘果子”的游戏。 （在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。 ）5、分组做“找朋友”的游戏。 （让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了就找到了朋友） 。6、重点指导书写：
47、身、衣、要。第二课时一、导入新课。同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同30到主人家去看看吧！二、整体感知课文内容。学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。三、创设情境，体会情感。1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）3、谁能读读第二自然段。“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。5、读后同学评议，全班齐读。妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？四、学习第三、四自然段。1、指名读。2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。引导感悟“连忙拉住” 、 “轻声说” 。反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？五、进入情境，再次感悟。1、齐读第五自然段。2、画出我高兴时说的话。依据学生的回答，板书：高兴地说。3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。4、指名演读，读后评议。5、全班感情齐读全文。6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。7、分角色朗读课文中想的和说的句子。六、课后延伸，拓展生活。假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？七、拓展练习，活学活用。
