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教师招聘考试复习资料-教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年01月06日-2048).docx

1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年01月06日-2048)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年01月06日-2048)1:在认知领域的教学目标中,最低水平的认知学习结果是()。单项选择题A、知识B、领会C、综合D、评价 2:心智技能的执行具有()。单项选择题A、外显性B、展开性C、内潜性D、客观性 3:研究者通过感官或借助一定的仪器,有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现,收集研究资料。这种方法是()单项选择题A、观察法B、问卷法C、访谈法D、经验法 4:人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现,其主要交往

2、工具是语言符号系统和()。单项选择题A、暗示影响系统B、非语言符号系统C、文字符号系统D、情感感染 5:强化可以增强刺激反应的联结,不强化则会削弱,这是桑代克关于学习的()单项选择题A、效果律B、练习律C、准备律D、消退律 6:下列哪项不属于智力群体差异的表现()单项选择题A、性别差异B、年龄差异C、种族差异D、水平差异 7:如果将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么对在教学过程中实施测验的解释就是()。单项选择题A、定性评价B、考察性评价C、定量评价D、形成性评价 8:在具备了“桌子”、“橱子”、“床”、“沙发”概念后,学习“家具”这一概念,这是一种()单项选择题A、并列学习B、上位学习C

3、、下位学习D、总括学习 9:衡量一个测验的有效性正确性的重要指标是()单项选择题A、信度B、效度C、难度D、区分度 10:从众行为的原因之一是()。单项选择题A、行为参照B、省力C、服从D、强迫 11:学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成,即()。多项选择题A、强化的内驱力B、认知的内驱力C、好奇的内驱力D、自我提高的内驱力E、附属的内驱力 12:言语在不同的阶段上,其作用是不同的,在原型定向与原型操作阶段,其作用是()。单项选择题A、标志动作并组织活动的进行B、巩固与进一步概括动作表象C、外部言语转化为内部言语D、改变动作方向 13:维纳认为。人们对自己行为结果的归因包括努力、能力

4、、控制、运气四方面。()判断题对错 14:社会契约的道德定向阶段属于后习俗水平。()判断题对错 15:从众意味着个性的丧失,因而是一种消极现象。()判断题对错 16:下列不属于桑代克所提的尝试一错误学习的基本规律是()。单项选择题A、效果律B、巩固律C、练习律D、准备律 17:按照自我意识发展理论,生理自我基本成熟的年龄是()。单项选择题A、7岁B、3岁C、12岁D、18岁 18:下列属于教师促成纪律中结构创设的是()。多项选择题A、指导B、奖励C、协助D、操纵E、征求学生意见 19:个别教学系统,也称PSl系统,它可用于一门完整的课程,其开发者是()单项选择题A、加涅B、布里格斯C、凯勒D、

5、波思尔思韦特 20:表象是保持在记忆中的客观事物的形象,根据表象的来源的感觉通道可分为()多项选择题A、视觉表象B、听觉表象C、动觉表象D、嗅觉表象E、味觉表象 21:同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。()判断题对错 22:综观全球,从20世纪60年代开始,国际教育心理学发展的趋势不包括【】单项选择题A、内容趋于集中B、认知研究大行其道C、注重学校教育实践D、各派的分歧日趋缩小 23:()迁移指将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。单项选择题A、顺应性B、同化性C、重组性D、具体 24:一个测

6、验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的()。单项选择题A、效度B、信度C、区分度D、难度 25:吉尔福特认为创造性思维的核心是【】单项选择题A、聚合思维B、发散思维C、抽象思维D、创造性想象 26:把解决问题的所有可能的方式都列举出来,逐一尝试的假设方法称之为()。单项选择题A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式 27:中国有一句俗话“杀鸡给猴看”,这种强化方式是属于()。单项选择题A、替代性强化B、直接强化C、自我强化D、强化 28:心智技能与操作技能相比,在结构上的特点是()。单项选择题A、具有观念性B、具有内潜行C、具有简缩性D、具有整体性 29:影响自我效能感形成的最主要因素是个

7、体自身行动的成败经验。()判断题对错 30:形式训练说的代表人物是()。单项选择题A、沃尔夫B、桑代克C、布鲁纳D、奥苏伯尔 31:经常在一起游玩、娱乐的学生小团伙属于()单项选择题A、消极型非正式群体B、正面型非正式群体C、中间型非正式群体D、破坏型非正式群体 32:根据艾里克森的人格发展理论,中学阶段的主要任务是培养学生的()单项选择题A、信任感B、自主性C、勤奋感D、自我同一性 33:根据我国传统教育心理学对知识学习的过程进行的分析和研究,将知识学习的心理过程分为三个阶段,不包括下列哪个选项()单项选择题A、知识的识记阶段B、知识的理解阶段C、知识的巩固阶段D、知识的运用阶段 34:智商

8、2550,心理年龄最多可达6岁,生活不能完全自理的儿童属于()。单项选择题A、轻度智力落后B、中度智力落后C、重度智力落后D、严重智力落后 35:在一个测验正式付诸使用以前,测验的编制者都需要建立一个解释测验结果的参照指标,使得对分数的解释更加清晰,明确,这一参照指标指的是_。单项选择题A、常模B、效度C、难度D、信度 36:有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这是使用了()。单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、元认识策略D、复述策略 37:在发现教学中,教师的角色是学生学习的()。单项选择题A、促进者和引导者B、领导者和参谋C

9、、管理者D、示范者 38:安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是()。单项选择题A、认知阶段B、联结阶段C、评价阶段D、自动化阶段 39:下列不属于我国心理学家对学习进行分类的是()。多项选择题A、意义学习B、行为规范学习C、技能的学习D、知识的学习E、信号学习 40:下列各项属心理不健康表现的是()。单项选择题A、适应中学的学习与生活B、乐于和同学交往C、自尊自爱,奋发向上D、被动的生活取向 41:精细加工策略是一种理解性的记忆策略。判断题对错 42:下列哪种现象不属于迁移()。单项选择题A、触类旁通B、闻一知十C、照本宣科D、温故知新 43:高智商一定有高创造性。()判断题对错 44:

10、教育心理学的研究对象是()。单项选择题A、学与教二者相互作用的心理规律B、教学的心理规律C、学与教的心理规律D、学习的心理规律 45:斯金纳认为“教学就是安排可能发生强化的事促进学习”,所以他建议利用操作条件反射理论安排程序教学,以便更有效地呈现于学习教材。其程序教学的基本原则是()多项选择题A、小步子逻辑序列B、要求学生做出积极反应C、及时反馈D、学生自定步调E、低的错误率 46:皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在()。单项选择题A、05岁B、68岁C、810岁D、10l2岁 47:下列哪种学习策略属于元认知策略中的计划监控()单项选择题A、设置学习目标B、列提纲C、寻求同学帮助D、做笔记

11、48:从迁移的观点来看,“温故而知新”属于()。单项选择题A、顺向负迁移B、逆向负迁移C、逆向正迁移D、顺向正迁移 49:埃里克森的心理社会发展理论认为,儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程,它必须经历一系列顺序不变的阶段,因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。判断题对错 50:提出情绪辅导方法的心理学家是()。单项选择题A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松 查看答案 1:答案A 解析 2:答案C 解析 3:答案A 解析 观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器,有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现,收集研究资料的方法。(本解析由张恩凯提供) 4:答案B 解析 人际交往过程中主要

12、使用的交往工具是语言符号系统和非语言符号系统。 5:答案A 解析 6:答案D 解析 7:答案D 解析 8:答案B 解析 9:答案B 解析 10:答案A 解析 从众现象的发生,一般认为有两个原因:一是人们往往相信大多数人的意见是正确的,即以他人行为为行为参照;二是为了避免他人的非议或排斥。 11:答案B,D,E 解析 成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。 12:答案A 解析 本题考查的是言语在心智技能中的作用。 13:答案错误 解析 成败归因理论,美国心理学家维纳把归因分为三个维度:内部归因和外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控制归因和不可控制归因。他又把人们活动

13、成败的原因主要归结为:能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境。 14:答案正确 解析 15:答案错误 解析 (P452)改正:从众既有积极意义又有消极作用。 16:答案B 解析 桑代克的尝试一错误学习的基本规律包括效果律、练习律和准备律。 17:答案B 解析 18:答案A,B,D 解析 C、E两项不属于结构创设。 19:答案C 解析 20:答案A,B,C,D,E 解析 21:答案错误 解析 同辈群体也可以成为儿童学习社会行为的强化物。 22:答案B 解析 20世纪60年代开始,教育心理学的内容日趋集中,比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务,各流派之间的分歧日趋缩

14、小。“认知研究大行其道”是错误的,应该是各流派都得到了不同的发展。(本解析由张恩凯提供) 23:答案B 解析 题干为同化性迁移的定义。 24:答案A 解析 25:答案B 解析 发散思维是创造性思维的核心,它有三个特征:流畅性、变通性和独创性。(本解析由张恩凯提供) 26:答案A 解析 27:答案A 解析 28:答案C 解析 29:答案正确 解析 系统暂无解析 30:答案A 解析 形式训练说源于德国心理学家沃尔夫(Woiff)所提出的官能心理学(本解析由影骄子2012提供) 31:答案C 解析 中间型非正式群体介于正面型非正式群体和消极型非正式群体之间,没有明显的积极或消极作用。例如,经常在一起

15、游玩、娱乐的学生小团伙。 32:答案D 解析 33:答案A 解析 34:答案B 解析 35:答案A 解析 36:答案B 解析 37:答案A 解析 38:答案D 解析 39:答案A,E 解析 我国心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。 40:答案D 解析 略。 41:答案正确 解析 答:正确。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来,从而增加新信息的意义的深层加工策略。如果一个新信息与其他信息联系越多,能回忆出该信息的原貌的途径就越多,回忆就越容易。因此,它是一种理解性的记忆策略。 42:答案C 解析 43:答案错误 解析 创造性与智力并非简单的线性

16、关系,所以高智商可能有高创造性,也可能有低创造性。 44:答案A 解析 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本规律的科学,但学与教不是独立存在的,而是相互作用在一起的。 45:答案A,B,C,D,E 解析 在程序教学中,教材被分为若干个小步子,学生可自定学习步调,让学生对所学内容进行积极反应,并给予及时强化和反馈,是错误率最低。(本解析由张恩凯提供) 46:答案B 解析 47:答案A 解析 48:答案D 解析 49:答案错误 解析 答:错误。埃里克森的一D、理社会发展理论认为,儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程,它必须经历一系列顺序不变的阶段,每一个阶段都有一个发展危机,每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。如果个体能够成功合理地解决每个阶段的危机和冲突,就会形成积极的人格特征,有助于健全人格的发展;反之,危机得不到解决或解决的不合理,个体就会形成消极的人格特征,导致人格向不健全的方向发展。 50:答案C 解析 在改善学生认知的方法方面,艾里斯提出了理性情绪辅导方法。 第 11 页 共 11 页

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