1、第一节光合作用作用吸收二氧化碳,在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧气，但是，我们为什么没有感到缺氧气呢？生物圈中的碳-氧平衡是如何维持的呢？,【情境导入】,海尔蒙特实验,海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？,柳树增重可能的原因是什么？,五年后,柳树增重80多千克 土壤仅仅减少100克,海尔蒙特的解释：,1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐,2、柳树还吸收了大量的水,海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料,他忽略了什么的作用？,光合作用,1773年普利斯特利实验,?,【探究新知】,为什么蜡烛继续燃烧，植物继续生存？,太阳能,为什么植物和小白鼠继续生存？它们之间有什么关系？
2、,绿色植物,小白鼠 （或蜡烛）,氧气,二氧化碳,后来科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。二氧化碳真的是绿色植物光合作用必需的原料吗？,普利斯特利根据实验得出了结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。,接下来该怎样实验？,探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,方案二：,清水,氢氧化钠,A,B,小组讨论： 1、应选择什么作为该实验的变量？ 2、除这个变量外，其他条件应怎样？ 3、如何设计对照组？提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧化钠
3、溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）,二氧化碳是光合作用的原料,二、光合作用还能产生氧气,演示实验,实验结论：光合作用还产生氧气,阅读课本P123演示实验,注意，氧气助燃,探究 水是光合作用的原料,叶脉切断处的前端，光合作用能够正常进行，切口处的后端缺少水分，不能进行光合作用。酒精脱色后滴加碘液，切口处的前端变蓝，切口处后端不变蓝,将暗处理后的叶片叶脉切断，验证植物光合作用需要水。,只有植物的绿色部分进行光合作用叶绿体可能是光合作用的场所,二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气,光合作用的实质,绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。,光能叶绿体,（
4、储存着能量）,导管,筛管,光合作用示意图,光合作用的实质,物质转变,能量转化,说一说,二氧化碳和水转变为有机物,光能转化为化学能,种植过稀：因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费； 种植过密：因植株叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。 合理密植：可以让作物的叶片充分地接受光照，茁壮成长。,合理密植,间种,一般把几种作物同时期播种的叫间作,套种,不同时期播种的叫套种,水稻,蚕豆,轮种,技能训练,1、植物离光源越近，产生的气泡越多,因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强,2、没有气泡冒出,(125页),【课堂小结】,通过本节课的学
5、习，我知道了,1.光合作用的本质是( ) A.合成有机物，释放能量 B.合成有机物，贮存能量 C.分解有机物，释放能量 D.分解有机物，贮存能量,B,二氧化碳,水,氧气,有机物,CO2,O2,H2O,叶绿体,【达标训练】,2.温室栽培农作物时，有经验的人们通过改变一些环境条件来提高农作物产量。下列适合温室改变的条件是( ) A.光照强度 B.温度 C.二氧化碳含量 D.氮气含量,C,3辨别真假水草：如图所示的两个金鱼缸中，一缸放的是真水草，另一缸放的是塑料制作的仿真水草，请你观察辨认哪个是真，哪个是假，并说说你的理由。 真假水草 （1）甲缸的水草是_的， 理由是_。 （2）乙缸的水草是_的， 理由是_。,塑料,缸中没有气泡产生,真,缸中有气泡产生,
