1、Module6 Unit1 Were you at home yesterday?课 题 Module6 Unit1 Were you at home yesterday? 课时教学目标 掌握词汇：yesterday, out, well, lesson, thanks, sun教学重难点Were you at home yesterday?I Was out with grandpa for our Chinose lesson.Was it sunny yesterday?教学准备 与教材内容相关的课件、声音、图片 等多媒体素材。教学设计教学过程 个性化设计一、热身教师与学生一起吟诵上一模
2、块的歌谣，然后比一比哪一组吟诵得最 好师生之间相互问候和自由对话，使学生快速进入学习状态T：Good morning/aftern oon!S：Good morning/ afternoon!T: Do you have a good time today?S：Yes, we do!二、新课呈现（Presentation) 活动一:吟诵歌摇教师在黑板上画出一座房子，在房子里面画上一个人，然后说:This is Amy, Shes at home-然 后教师将房子里的人物擦掉，在房子外的画出 Amy 的形象然后说: She is outo 让学生猜想，引导学生说出“不在家（的） ;在外面(的），
3、然后教师举出更多的例句,来让学生理解新单词 out,如： was out yesterday. He is out.2.播放 Listen and chant 部分的录音，学生进行跟读，模仿语音语调，注意单词发音的技巧，如重读，语气语调等。 3.抽取学生说一说这段歌谣的大意,考查学生的理解能力。5、教师根据歌谣的前三句话,提炼出本模块的重点句型:Were you.?让学生观察这一句型， 说出这个句型表达什么意思，引导学生谠出一般疑问句和 were 是 are 的过去式这两个语法要素。然后教师写出该问句的回答:Yes, I was./No； I wasnt.提醒学生在回答的时候 I 是主语,应该
4、用 am 对应的过去 式 was，而不能再用 were。活动二.对话学习教师播放课本第二部 分的录音， 学生进行跟读，模仿录音的发音和语气，教师对学生的发音 行规范。2.要求学生在课文中找出 Was/Were?句型，结合语境再次讲解该句型，并进行例句示范，如:Were you at home yesterday?Yes, I was./No, I wasnt. t Were they at home yesterday?Yea, they were. /No, they werent.Was he your friend?Yes，was. No, he wasnt .教师讲解课文大意，然后将该
5、部分的新单词,板书到黑板上,并一一进行朗读和讲解。三、词语讲解指东说西身体状况好时应该用 well，而不能用 good ,How are you?Very well. Thank you. (/)Very good. Thank you. ( x )He can play football very well. (v)He can play football very good. ( x /Thank you 用于表示感谢,如果回答“不用谢”，常用的表达有：Youre welcome.Thats all right.Thats OK.Not at all.It，s my pleasure.抽取
6、学生复述课文的内容，考查学生的掌握情况。三、趣味训练（Practice)活动:角色扮演 1.将学生分成两大组，一组学生扮演 Tom，一组扮演 Grandma，进行分角色朗读朗读活动。将学生分成三人 一组的小组，三人分别扮演 Tom, Grandma, Grandpa，在课文内容的基础上 进行对话续编，训练口语表达能力。教师抽取部分小组到讲台前进行表演汇报，教师对学生的表现进行点评，对于表现突出的 学生进行表扬，对于出现的错误及时地进行纠正。板书设计 Unit 1 Were you at home yesterday?重点句型：Was/Were ? Yes, I was./No, I wasnt
7、.Were you at home yesterday?Yes, I was. /No, I wasnt.谢谢:thanks = thank you,用于表示感谢，如果回 答 “不用谢”，常用的表; 不用谢:Youre welcome.Thats all right. 教学后记：Unit1 一、 教材版本：外研版（三年级起点） 四年级下册二、教学目标：1、能听、说、认、读单词: yesterday, out ,well, thanks2、询问某地过去天气的句型及回答：Was it?Yes, it was/No , it wasnt三、教学重点：询问某地过去天气的句型及回答：Was it?Yes
8、, it was/No , it wasnt.四、教学难点：在日常生活中询问过去天气的运用。五、课前准备：1、教师准备与本节课相关的的 单词卡片和图片；2、教师准备上课所用的课件；3、教师准备本节课所需的音频 ；4、教师准备本节课所需的动画。六、教学过程：Step1: Warming up(热身)建议用时：23 分钟活动一：唱一唱老师播放 how is the weather 的动画学生看动画跟唱。活动二：口语练习教师就所学过的内容，让学生进行交际练习，目的是巩固学生对语言的运用。Step2: Presentation（呈现新课）建议用时：34 分钟活动三：听一听，唱一唱 老师播放本课配套的第
9、一部分的课文录音，听 完一遍之后学生们跟唱活动四：寒暄建议用时：45 分钟翻开课本第 32 页，听、播放课本配套第二部分的录音，听三遍之后学生自由朗读，之后用课本里的句子相互问，并回答（不仅可以练习学生的口语也可以增强学生们的语言运用能力）活动五：做调查建议用时：34 分钟每小组的小组长负责调查小组成员，问学生喜欢什么样的天气， 调查完之后小组长做汇总报给老师（可以增强学生对天气的认识，也可以引入询问昨天的天气的话题的学习） 活动六：演一演建议用时：34 分钟听课文第二部分对话第二个小对话的录音，学生自由朗读一分钟之后，找学生分 角色把对话演出来Step3: Lets play （趣味操练）活
10、动七：练一 练建议用时：45 分钟听第四部分录音，听完之后根据要求做练习 Step4: Consolidation and extension （拓展延伸）活动八： 做总结建议用时 ：45 分钟老师对本节课重点知识和难点做总结，并布置作业板书设计：Unit1 Were you at home yesterday?句型：Was it? Yes, it was/No , it wasnt.单词：yesterdayout wellthanksModule 6 Unit 1 Were you at home yesterday【教学目标】 1. 语言目标：（1）学生能听、说、认读词汇：yesterda
11、y, out, well, thanks, sun, lesson 等。（2）学生能运用句型：How are you? Very well, thanks. / Fine, thanks. Were you yesterday? Yes, I was. / No, I wasnt. Was it yesterday? Yes, it was. / No, it wasnt.进行问答。2. 技能目标：（1）学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容，朗读故事人物的对话。（2）学生能熟练运用句型：Were you yesterday? Yes, I was. / No, I wasnt. Was it
12、 yesterday? Yes, it was. / No, it wasnt. 进行问答。3. 情感目标：培养学生关爱家人的美好品德。【教学重点】1. 学生能听、说、认读本单元的重点词汇。 2. 学生能运用核心句型：Were you yesterday? Yes, I was. / No, I wasnt. Was it yesterday? Yes, it was. / No, it wasnt. 进行问答。【教学难点】学生能掌握一般过去时疑问句的用法。【教学准备】PPT、图片、卡片、人 物头饰等。【教学流程】Step 1 Warming up and Revision1. Greetin
13、gs. （师生间进行简单的问候。）T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Teacher!T: How are you today?S1: I am fine.用同样的方式问候几个学 生。2. Look and say. 教师通过 PPT 出示帮助学生复习已学有关地点的词。Step 2 Presentation and Practice一、Listen and chant.1. 教师出示该部分图片，提问 Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see . 2. 教师播放歌谣录
14、音，让学生整体感知歌谣。3. 教师呈现歌谣文本，讲解 yesterday, Were you yesterday? Yes, I was.的意思。4. 教师再次播放歌谣视频，学生跟唱。（根据情况决定播放歌谣的次数。）5. 学 生集体齐唱一次，再分小组进行歌谣比赛。二、Listen, point and find “will”.1. 教师呈现插图 1，提问 Q1: What can you see in the picture? Q2: What are they doing?学生看图回答：Q1: I can see . Q2: They are making a phone call.2. （
15、1）教师提问：Tom 在电话中是如何打招呼和自我介绍的？然后播放动画。学生根据动画回答问题：打招呼：Hello. 自我介绍：This is Tom.（2）教师呈现文本，讲解 This is 用法。（3 ）学生看动画跟读，并以 pair work（大组）的形式操练。3. （1）教师呈现图片 2，提问：他们是如何问候对方的？然后播放动画。学生根据动画回答问题：How are you? Very well, thank you. Fine, thanks.（2）教师呈现文本，并结合录音，教学 well 和 thanks，学生以小组的形式操练新词。（3）教师讲解 How are you? Very w
16、ell, thanks. Fine, thanks.的用法。（4）学生看动画跟读，并以 pair work（男女生）的形式操练。4. （1）教师呈现图片 3，提问问题，然后播放动画。Q1: Is it sunny in London? A. Yes, it is. B. No, it isnt.Q2: What is the weather like in London?A. It is rainy. B. It is windy.学生根据动画回答问题：Q1: No, it isnt. Q2: It is windy.（2）教师呈现文本，讲解一般疑问句 Is it ? 的用法。（3）学生看动画
17、跟读，并以 pair work（小组）的形式操练。5. （1）教师呈现图片 4，提问问题，然后播放动画。Q1: Was it sunny in London yesterday? A. Yes, it was. B. No, it wasnt.Q2: What does Tom want to do?A. To play in the sun. B. To watch TV.学生根据动画回答问题：Q1: No, it isnt . Q2: To play in the sun.（2）教师呈现文本，并结合录音，教学 sun，学生以开火车的形式操练新词。（3）教师讲解一般疑问句 Was it ?
18、的用法及 want to do sth.。（4）学生看动画跟读，并以 pair work（大组）的形式操练。6.（1）教师呈现图片 5，提问问题，然后播放动画。Q1: Were Toms Grandma at home yesterday? A. Yes, she was. B. No, she wasnt.Q2: What did Toms Grandma do?A. She was out with Grandpa for a Chinese lesson. B. She was out with her friends for a dancing lesson. 学生根据动画回答问题：Q
19、1: No, she wasnt. Q2: She was out with Grandpa for a Chinese lesson. （2）教师呈现文本，并结合录音，教学 out 和 lesson，学生全班的形式操练新词。（3）教师讲解一般疑问句 Were you ? 的用法。（4）学生看动画跟读，并 以 pair work（大组）的形式操练。7.（1）教师呈现图片 6，提问问题，然后播放动画。Q1: Where is Toms Grandma? A. At home. B. At school.学生根据动画回答问题：At home.（2）教师呈现文本， 讲解一般疑问句 Are you ?
20、 的用法。（3）学生看动画跟读，并以男女生的形式操练。8. 听录音，跟读。9. 全班齐读对话。10. Group work. 学生以小组形式，分角色操练对话，然后带上头饰分角色表演对话。教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。Step 3 Consolidation and Extension 一、Listen and say.1. 教师出示该部分图片 ，提问 Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see . 2. 教师呈现文本，播放录音，学生跟读。3. 齐读文本一遍。二、Look and say.1. 教师呈现 practice 的
21、图片，学生说出图中的地点。2. 教师结合图片 1 和图片二，和一名优生示范对话：T: Were you at home yesterday?（图 1）S1: Yes, I was. T: Were you at school yesterday?（图 2）S1: No, I wasnt. 3. 学生四人小组，选择图片轮流进行问答。4. 教师抽查几组学生汇报。三、巩固练习 设计不同层次的训练题目，巩固本课时所学知识。Step 4 Summary 总结今天所学的内容：单词：yesterday, out, well, thanks, sun, lesson 等。句型： How are you? Ve
22、ry well, thanks. / Fine, thanks. Were you yesterday? Yes, I was. / No, I wasnt. Was it yesterday? Yes, it was. / No, it wasnt.Step 5 Homework1. 朗读本课时的内容 2 次。2. 完成配套教辅相应的练习。板书设计： Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday? How are you? Very well, thanks. / Fine, thanks. Were you yesterday? Yes, I was
23、. / No, I wasnt. Was it yesterday? Yes, it was. / No, it wasnt. Module 6 Unit 2 Was it a big city then【教学目标】 1. 语言目标：（1）学生能听、说、认读词汇：village, fat, thin, slow, fast, win 等。 （2）学生能运用句型：Was it a big city then? Was he strong then? Was it fat? Yes, it was. No, it wasnt.等。 2. 技能目标：（1）学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容，朗读
24、人物的对话。（2）学生能根据实际情况运用本课时的句型描述过去的事情与现在的事情。3. 情感目标：培养学生根据事情的特征进行合理判断的能力。【教学重点】1. 学生能听、说、认读本单元的重点词汇。 2. 学生能运用本课时的句型描述过去的事情与现在的事情。【教学难点】学生能在情境中正确区分一般过去时和一般现在时。【教学准备】PPT、图片、卡片、人物头饰等。【教学流程】Step 1 Warming up and Revision1. Greetings. （师生间进行简单的问候。）T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Teacher!T:
25、How are you today?S1: I am fine.用同样的方式问候几个学生。2. Revision教师利用 PPT 呈现文本，学生齐读文本，复习上一节课学习的内容。Step 2 Presentation and Practice一、Listen, point and s ay.1. 教师出示该部分图片，提问 Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see . 2. 教师让学生猜猜：What is the man like? 然后播放录音。学生根据录音回答：He is strong.3. 教师提问：Was he stron
26、g then? 然后播放录音。学生根据录音回答：Yes, he was.4. 教师讲解 Was he strong then? Yes, he was.的意思。5. 听录 音跟读。6. 全班齐读对话。二、Listen and say.1. 教师呈现课文插图，提问 Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see . 2. （1）教师呈现图片 1，提问问题，然后播放动画。Q1: Who is the man? A. Linglings father. B. Linglings grandpa.Q2: Where is the man? A
27、. In Beijing. B. In Shenzhen.学生根据动画回答问题：Q1: Linglings grandpa. Q2: In Shenzhen.（2）教师呈现文本，教师讲解 Where 的用法。（3）学生看动画跟读，并以 pair work（大组）的形式操练。3. （1）教师呈现图片 2，提问问题，然后播放动画。Q1: How is Shenzhen? A. It is big. B. It is small.学生根据动画回答问题：It is big. .（2）教师呈现文本，学生看动画跟读。（3）学生以 pair work（男女生的形式）操练。4. （1）教师呈现图片 3，提问问
28、题，然后播放动画。Q1: Was it a big city then? A. Yes, it was. B. No, it wasnt.Q2: How was Shenzhen then? A. It was a big village. B. It was a small village.学生根据动画回答问题：Q1: No, it wasnt. Q2: It was a small village.（2）教师呈现文本，并结合录音，教学 vilage，学生以开火车的形式操练新词。（3）学生看动画跟读，并以 pair work（四人小组的形式）操练。5. 课堂小练笔。巩 固所学知识点。6. 听
29、录音，跟读。7. 全班齐读对话。8. Role paly 学生以小组形式，选择图片操练，小组汇报对话。教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。9. 通过一个小游戏，巩固本部分的重点句型。Step 3 Consolidation and Extension 一、Point, ask and answer1. 教师呈现 Point, ask and answer 部分内容，提问 Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see . 2. 教师呈现文中的描述词，学生判断是否正确，正确的说 Yes；不正确的说 No，并说出对应的描述词。3. 教师
30、提问一名优生做示范：T: Was it fat? (图一)S1: No, it wasnt. It was thin.T: Was he naughty? (图三)S1: Yes, he was.4. Pair work. 学生以两人小组形式，选择图片分角色操练对话。5. 教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。二、Ask and answer.1. 教师呈现 Ask and answer 部分内容，提问 Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see . 2. 教师呈现文本，学生朗读一次。3. 教师讲解 Were you ? Yes,
31、 I was. No, I wasnt.的用法。4. Pair work. 学生以两人小组形式，分角色操练对话。5. 教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。三、Talk and say. 1. 教师呈现该部分的图片及文本，学生齐读文本。2. 教师让学生圈出文本中的反义词。3. 教师提供不同城市的地标性建筑，让学生选择并开展问答。A: Is it _?B: Yes, it is. /No, it isnt. 4. Group work. 学生四人小组，描述一座城市过去和现在的变化，包括街道、公园、房子等。5. 学生小组问答后，选派一名学生到台前汇报小组选定的城市。The park was _ t
32、hen. It is _ now. The street was _ then. It is _ now. 6. 教师抽查几组学生，检查学生的运用情况。四、Listen and say. Then chant.1. 教师呈现 chant 的文本，让学生自由朗读一次。2. 教师播放歌谣，学生跟唱。（根据情况决定播放歌谣的次数。）3. 学生集体齐唱一次，再分小组进行 chant 比赛。五、巩固练习 设计不同层次的训练题目，巩固本课时所学知识。Step 4 Summary 总结今天所学的内容：单词：village, fat, thin, slow, fast, win 等。 句型：Was it a
33、big city then? Was he strong then? Was it fat? Yes, it was. No, it wasnt. Step 5 Homework1. 朗读本课时的内容 2 次。2. 完成配套教辅相应的练习。板书设计： Module 6 Unit 2 Was it a big city then? Was it a big city/village then? Was he strong then? Was it fat/thin/slow/fast? Yes, it was. No, it wasnt. Unit2 一、 教材版本：外研版（三年级起点）四年级下
34、册。二、教学目标：1、能听、说、认、读单词: collage.2、学习重点句型：Was it a big city then? /Yes ,it was./No, it wasnt.三、教学重点：会说句子：Was it a big city then? /Yes ,it was./No, it was nt.四、教学难点：能够在生活中灵活运用运用由 Was/were 引导的一般疑问句及其回答。五、课前准备：1、教师准备与本节课相关的的单词卡片和图片；2、教师准备上课所用的课件；3、教师准备本节课所需的音频；4、教师准备本节课所需的动画。六、教学过程：Step1: Warming up(热身)建
35、议用时：23 分钟活动一：唱一唱老师播放动画歌曲学生看动画跟唱。活动二：口语练习教师就所学过的内容，让学生进行交际练习，目的是巩固学生对语言的运用。Step2: Presentation（呈现新课）1.新课导入建议用时：34 分钟活动三：听一听 老师播放本课配套的第一部分的课文录音，听完一遍之后再次播放让学生跟读。最后，教师让学生自设话题模仿本部分句子。 2.课文学习建议用时：34 分钟教师播放课文第二部分 Listen and say的课文录音，学生先跟读后由教师领读并讲解。最后播放一遍录音让 学生完成 PPT上面的填空练习。给学生一定时间自由朗读，之后教师挑选学生站起 来自由设立情景，按照
36、课文内容编造对话。3. 学习新单词建议 用时：23 分钟教师给学生讲解第二部分文中出现的新单词，接着播放单词录音，让学生跟读单词。同时给学生展示单词卡片。Step3: Lets play （趣味操练）活动四：看一看，答一答建议用时：34 分钟教师播放 PPT课件上关于课文第三部分 Point ask and answer的图片内容，教师讲解图中所给例句的问答，让学生自 己按照例句，以后面三幅画为情景，进行对话问答练习。最后，教师让学生两人一组进行对话练习，其中一人指着图片提问，另一人回答。在对话过程中应注意 was和 were的使用。教师以此来让学生练习含有 be动词的一般过去时的一般疑问句及
37、其答语。活动五：唱一唱建议用时：34 分钟教师播放课文第四部分 Listen and say, then sing的录音。学生先跟读，后跟唱。演唱时可根据歌词加上相应动作，以此增加学生的课堂活跃性，为接下来的教学注入活力。活动 六：问一问建议用时：23 分钟教师引领学生开始学习课文第五部分内容，领读各组对话，让学生发现答语规律。接着，教师跟学生讲解由 was/were引导的一般疑问句及其答语的构成特点，并让 学生根据前两组对话，进行同桌之间的提问。 Tep4: Consolidation巩固新知建议用时：45 分钟(1)教师出示与课文第六部分相关的图片，教授此部分文中的句子。最后，教师出示事先
38、准备好的其它图片，让学生猜一猜是什么地方。(2) 教师带领学生回顾一遍 PPT，同时总结本课知识点，给学生一个完整的知识体系认识。最后，给学生留家庭作业。板书设计：Unit2 Was it a big city then?.单词：village短语：a small village句型：Was/Were ?Yes,was/were./No,wasnt/werent.Module6 Unite2 Was it a big city then备课人 使用人 学科 英语课 题 Module6 Unite2 Was it a big city then? 课时教学目 标1、增进学生之间的交流培养学生在课
39、堂上的默契，形成团结互助，共同进步，共同提高的课2、培养学生积极乐观 的心态，以及对生活充满热情和期待的生活态度。教学重难点 掌握单词:villa ge巩固句型 Was/Were.?以及相应的回答教学准备 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等多媒体素材。2、张老成都的照片 X k B 1 . c o m教学过程 个性化设计一 、热身（Warming up)师生之间进行自由对话，使学生快速尽速进入上课的状态，在对话中运用上一单元学过的 单词和句型,巩固知识的运用,如：T：Good morning/afternoon, everyone! S：Good moming/aftemocm, teac
40、her.T:I hope you have a nice day today.S：Thanks!教师带领学生复习上一单元的单词及句型,进行造句练习,巩固学生对知识的掌握。针对一单元的内容设置问题，考查学生对于知识的掌握情况,如： it sunny in London?it windy in London?Was it sunny in London yesterday?Was Toms grandma at home yesterday?Are Toms grandma at home now?新课里现(Presentation活动一;听说练习 教师播放 Listen, point and s
41、ay 部分的录音,学生跟读,教师对学生的发音进行规范。教师将本单元的重点句型 Was.?板书到黑板上,进行重点讲解。将学生分两组，分角色朗读 Listen, point and say 部分的对话。活动二:谈论城市1.教师在黑板上画出城市风景的简笔画，引导学生说出单词 city。然后教师在黑板上画出乡村风景的简笔画,引导学生说出“乡村”，然后教师板书出单词village 进行教读让学生将 city 和 village 进行对比记忆。2、教师播放 Listen and say 部分的录音，学生进行跟读，模仿录音的发音和语气，教师对学生的发音进行规范。学生两人一组分角色朗读 Listen and
42、say 部分的课文，比一比哪一组读的更好。学生两人一组进行自由对话，谈论自己对 于深 圳的印象和理解。将学生分成四人一组的小组。教师出示老成都的照片,要求学生对照片进行描述，并说出 过去的成都和现在的成都有何不同。要求学生用上一般现在时和一般过去时。教师抽取小组进行对话展示，教师对学生的表现进行点评，指出对话中的优缺点。对学生 的语音语气等进行规范。三、趣味训练（Practice教师引导学生看 Point，ask and answer 部分的四张图片，并齐声朗读:fat，tall, naughty, young 这四个单词。教师启发学生说出 fat, tall, naughty, young
43、各自的反义词:thin, short, shy, old.提醒学生 在单词记忆时要多 联想,多归纳总结。学生两人一组根据图画进行对话练习，如：A：Was she tall?No, she wast She was short.Was he naughty?Yes, he was. He was very naughty.Were they young?Yes, they were. They were very young.教师抽取学生在班上进行对话展示,并对学生的表现进行点评。教师画出更多的图画，让学生进行对话练习,尽量让学生多进行操练。四、家庭作业（Homework朗读 Listen and say 部分的课课文：熟记本模块的新单词:yesterday, out, well, lesson, thanks, sun, village板书设计 Unit 2 Was it a big city then? Answer questions:la it sunny in London?Is it windy in London?Was it sunny in London yesterday?教学后记：
