1、7 孤独之旅,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,1.读生字,2.识多音,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,3.辨字形,4.解词语 厚实:文中指丰富,富裕。 嬉闹:嬉笑打闹。 撩逗:挑逗;招惹。 茫然:完全不知道的样子;失意的样子。 驱除:赶走;除掉。 磨难:在困苦的境遇中遭受的折磨。 依托:依靠;为达到一定目的而假借某种名义。,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,安抚:安顿抚慰,安慰。 一落千丈:形容地位、景况、声誉等下降得很快。 置之不理:放在一边儿不理不睬。 歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。 仓皇:匆忙而慌张。 撅断:折断。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,曹
2、文轩,1954年出生于江苏盐城。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦等。2016年4月4日,获“国际安徒生奖”,这是中国作家首次获此殊荣。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,作者通过写少年杜小康因家道中落而失学,随父背井离乡,到偏远芦荡放鸭的故事,高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神上能耐住寂寞的顽强毅力,告诉少年们:人生需要在艰苦的条件中锤炼,需要在孤寂中磨炼,这样才能长大成人。,字词盘点,作家作品,课文结构,主题思想,问题探究3,问题探究1,问题探究2,本文的题目是孤独之旅,杜小康的孤独从哪些方面体现出来? (1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说,是无比痛苦、非常寂寞
3、的,失去了同伴的帮助,没有同学间的交流,就等于失去了正常的生活。 (2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭,离开了村庄,离开了人群,父子间又缺少交流,这种空虚、贫乏的生活,在精神上是一种折磨。 (3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未知,对于一个幼小的心灵来说,具有强大的压迫力,由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能入睡”。 (4)恐惧未来前途。在放鸭的路上,杜小康想的是:还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言,更代表了他对前途的迷茫与无奈。,问题探究3,问题探究1,问题探究2,找出小说环境描写的段落,说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。 (1)鸭群 有关鸭子的描写在小说中占有一
4、定的篇幅。鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌;鸭子们“觉得自己已成了无家的漂游者”更是主人公心理的写照。鸭子越长越大,“杜小康注定了要在这里接受磨难”可以说鸭子促进了杜小康的成长。 (2)芦荡 芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”,无边无际,给人以极大的心理压力,让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活,“再面对这浩浩荡荡的芦苇”,就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。,问题探究3,问题探究1,问题探究2,(3)暴风雨 芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”,“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”,“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏,惊散
5、了鸭群,杜小康则表现了成人般的勇气与坚强,是暴风雨给了他一次成长的机会。,问题探究3,问题探究1,问题探究2,在离家牧鸭的生活中,杜小康的心理经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的? 心理的发展:想上学(“我不去放鸭了,我要上岸回家”)。“现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方是未知的。”“他害怕了眼中露出了一个孩子的胆怯。”“最大的敌人它就是孤独。”“开始想家,并且日甚一日地变得迫切哇哇大哭起来”“心里清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤独了不再忽然地恐慌起来。”“杜小康摇摇头:还是分头去找吧。说完,就又走了。”“他哭了起来,但并不是悲哀。”“望着异乡的天空但他没有哭。他觉得自己突然长
6、大了,坚强了。”惊喜地发现鸭下蛋了。,问题探究3,问题探究1,问题探究2,杜小康在放鸭的生活中,经历了出发时的茫然、恐惧,到达芦荡时的害怕、胆怯,安顿之后的孤独,时间久了的不再忽然恐慌,那天雨后天晴时的突然长大、坚强,走过了“孤独之旅”。,一、失学去放鸭;离开油麻地;雨夜找鸭;鸭子下蛋。 二、文章21至26段对芦荡比较集中的环境描写,烘托了杜小康的孤独感受。如“看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”“芦荡如万重大山围住了小船”,这些描写,写出了芦荡无边无际,给人以极大的心理压力,让杜小康害怕、胆怯、孤独。芦荡里虽然有好闻的气味,虽然有萤火虫,但夜景的美好反衬了杜小康紧张恐慌的心情。空旷浩茫的环境都能烘托人物的孤独感。 三、少年杜小康战胜了孤独,适应了环境,并在维系着家庭生计的鸭群面临灭顶之灾时,不惜受伤流血,找回了鸭群,显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感,他成熟、坚强了。他意识到了这一点,内心翻涌着波涛,这是喜悦的泪、欣慰的泪、激动的泪,是领会了成长真谛的泪。,
