1、1第 9 课 外交工作的突破与发展课题 第 9 课 外交工作的突破与发展 授课类型 新授课标依据了解中国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实，知道中国独立自主的和平外交政 策。知识与技能1了解中国恢复联合国合法席位的时间，简述中国恢复联合国合法席位的原因及意义；2理解中美关系改善的背景，掌握中美关系正 常化的基本步骤，探讨中美关系正常化的历史影响；3了解中日 建交的背景，理解它与中美关系改善之间的相互关系；过程与方法1通过阅读材料，再现历史场景，并借助形象思维以感知历史，了解历史事件及其发展过程；2通过阅读课文、材料、图片，培养学生历史材料阅读理解能力；通过讨论等方式探究中国恢复在联合国合法席
2、位，中美关系逐步缓和、中日建交基本史实及影响，培养学生对历史事实的归纳、概括、分析和综合的能力。教学目标情感态度与价值观理解在维护民族和国家利益的前提下，解决历史遗留问题的外交政策，感受周恩来等老一辈外交家的外交风采与智慧。教学重点中美关系走向正常化的过程。教学重点难点教学难点20 世纪 70 年代，为什么说中国外交出现突破的关键性环节是中美关系的解冻？教学媒体选择分析表知识点 学习目标媒体类型教 学 作用使用方式所得结论占用 时间媒体来源中美关系改善知识目标 图片 B G 拓展知识 2 分钟 下载重返联合 知识目标 图片 B F 帮助理解 3 分钟 下载2国走向建交高潮知识目标 图片 A E
3、 帮助理解 5 分钟 下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原 理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野 ；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I 讨论_交流_总结 J.其他教学过程设计师生活动 设计意图3一、导入新课：请回忆：新中国奉行的外交政策？ 20 世纪 50
4、年代中国在外交上所取得的成就？二、传授新知（一）中美关系走向正常化1、阅读课本，找出 70 年代中美关系正常化进程的事件和意义，2、思考： “小球”、“大球”各指什么？“小球转动大球”比喻什么？3、读中美联合公报 ，思考以下问题：从联合公报中，你能看出，改善中美关系的核心敏感问题是 什么吗？你认为中美友好关系的前提是什么？学生回答，老师补充相关知识。4、阅读材料，思考中美双方处 理国际关系的基本出发点是什么？（二）重返联合国【提出问题】：中国为什么能恢复在中国在联合国的合法席位？为什么用恢复而不是用其他如 “加入”之类的提法？“假如你是当时外交部发言人,对于美国提出的“双重代表权”方案,你作何
5、回应? “假如你是 1971 年代表我国出席联合国大会的外交使节，你能看到什么？”探讨中国恢复联合国合法席位的意义 中国能重返联合国的原因有哪些？学生讨论，教师补充答案。（三）走向建交高 潮【提出问题】讲述中日建交的进程并分析中日邦交正常化的原因。在中日联合声明中，日本作出了哪些反省和问题导入，激发学生的探究欲望。结合课文用表格归纳出中美关系缓和的进程事件，掌握中美关系正常化的基本步骤。归纳出中国恢复联合国合法席位的 原因，通过设置历史情境培养学生丰富的历史想象力 ，感受当时中国人的扬眉吐气。4承诺？探讨中美、中日关系改善对中国外交以及国际关系产生的重要影响。学生探究，讨论，回答问题。教师讲解。三、课堂总结对比新中国 20 世纪 50 年代和 70 年代的外交成就。四、当堂训练：同步导练第 9 课 1-6 题五、布置作业：同步导练第 9 课 必做题：第 7-12 题选做题：第 13 题培养学 生阅读课文、分析归纳能力认识中日建交比中美建交要早的史实，夯实基础。
