1、1全等三角形的判定条件知识与技能经历探索三角形全等条件的过程，体会如何探索研 究问题.培养 学生合作的精神，让学生体验分类的 思想；使学生懂得如何提出问题，分类讨论，并为以后研究提出问题.过程与方法结合实例让学生意识到证明的必要性，培养学生说理有据，有条 理地表达自己想法的良好意识.教学目标情感态度与价值观通过创设情境，激发学生的求知欲。通过知识的探索过程，让学生体会成功的喜悦。教学重点 培养学生探索问题能力教学难点 掌握探索问题的方法.教学内容与过程 教法学法设计请看下面的问题;1.请一位同学叙述上一节所学的知识.2.如图，A BCAEC ， 30B，85ACB，求出AE C 各内角的 度数
2、 .3.你是如何来判定两个三角形全等的？ BACE本节课我们就来学习和研究这个知识-全等三角形的判定.一知识1.一组对应元素相等，两个三角形不一定全等；2.两 组对应元素相等，两个三角形不一定全等；二应用1.学生作教材中的 60 页中的试一试，利用学生制作出来的三面向全体学生 提出相关的问题。明确要研究，探索的问题是什 么，怎样去研究和讨论。.留给学生一定的思考和回顾知识的时间。为学生创设表现才华的平台。从学生的回答中，提出： 我们能不能找到2角形进行比较研究 讨论.;4CA2.給出学生一个条件 ： = 50;B=5.指导学生根据所给的条件画出三角形。利用学生制作出来的三角形再次进行比较研 究
3、讨论.从中发现知识.(请保留你制作的三角形）.巩固练习1.如图，点 O 是平行四边形 ABCD 的对角线的交点， AOB绕 O 旋转 180，可以与_重合，这说明AOB_.这两个三角形的对应边是 AO 与_， OB 与_ _， BA 与_ _；对应角是 AOB 与_ _， OBA 与_, BAO 与_.2.如图， ABC 是等腰三角形， AD 是底边上的高， ABD 和 ACD 全等吗？试根据等腰三角形的有关知识说明理由课后小结：全等三角形的判定. 课后作业：预习下一课 的内容.一些较为简便的方法用来判定三角形的全等呢？把几个学生所做的三角形放在一起进行比较研究知识.教学反思（ 第 2题 ）
