1、小学生消防安全教育 编写说明与教学建议,主要内容,主要内容,编写背景,据统计，2011年以来，重庆市共发生火灾1.9万余起，亡197人，伤129人，直接财产损失1.92亿元。这其中一个重要原因，就是公众意识淡漠，防范能力差。 根据2013年重庆消防安全常识知晓率调查情况显示，居民消防安全常识知晓率得分为56.63分，其中消防安全防范意识得分40.96分，火场自救逃生知识技能得分67.08分，处于全国中等水平。,按照中华人民共和国消防法关于“教育、劳动等行政主管部门应当将消防知识纳入教学、培训内容”的要求，针对学生开设消防知识专门课程，使学生懂得预防火灾、自防自救的知识，并通过学校教育将消防知识
2、向家庭延伸，是提升公众消防安全素质，着眼长远的“治本”之策。,规范和加强中小学消防教育的需要,课程设置比较零散，缺乏系统性。 偏重知识的传授，缺乏消防安全意识的培养和行为的训练。 教育行政部门也缺乏对中小学消防安全教育工作的指导和规范，还没有完全建立起与开展安全教育相适应的综合保障机制； 部分学校对消防安全教育重视不够，实施不力，缺乏有效性和针对性等。,重庆市公安消防总队拟首先将小学生作为消防知识学校教育的重点人群，联合重庆市教育委员会、重庆市教育科学研究院共同编写小学消防安全知识教材，按照认识火和火灾、防火安全常识、火场逃生知识、正确报火警的递进关系进行章节设置，循序渐进引导小学生主动学习消
3、防安全知识，掌握基本的火灾预防、报警、疏散、逃生技能。,统一规范小学消防知识课程设置和教学内容，提高消防知识授课质量，通过教育一个孩子、带动一个家庭、影响整个社会，全面提升国民消防安全素质。,编写团队,重庆市消防总队 重庆市教委 重庆市教科院 渝中区、南岸区、北部新区、璧山区部分小学和教研机构,编写依据,1.中小学公共安全教育指导纲要 2.全民消防安全宣传教育纲要 3.市内外中小学消防教育教材及读本,主要内容,基本的结构,问题情境,贴近学生生活 引发学生讨论 让学生间接经历,讨论反思,充分利用学生生活经验 给学生讨论的空间 在讨论中形成认识,知识导航,告诉学生相关知识,拓展应用,拓展教材内容
4、注重家校沟通 注重实践操作,实践活动,注重实践操作能力的形成,教学建议,注重三维目标整体实现：情感态度（安全意识和安全责任感）、知识与技能、行为习惯 遵循学生的心理发展规律，把握学生的认知特点 落实四个过程（情境创设讨论反思知识导航拓展应用） 教学形式多样化,三维目标,情感态度：培养学生的消防安全责任感，使学生逐步形成消防安全意识。 知识与技能：掌握必要的消防安全行为的知识和技能。 行为习惯：养成在日常生活和突发消防安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防消防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。,情境创设,形式多样：阅读、视频、实物展示 情境真实（贴近学生的生
5、活实际）、生动、典型 能引发学生的讨论 紧密联系学习的内容知识 切忌：为情境而情境！,讨论反思,激发学生讨论（形式不限，如先独立思考、后小组讨论） 鼓励学生积极参与 尊重学生的发言 讨论的基础上反思自身的行为和认识,知识导航,特别重视学生已经归纳总结的知识和技能 充分利用讨论反思的结果 知识的呈现方式多样化（如儿歌、顺口溜、三句半等）,拓展应用,注重沟通学校与社会、家庭 形式多样（如手抄报等） 注重学生的实践能力提升,实践活动,内容突出地域性、活动性和实践性 实践活动多样化，如演练等,教学形式多样化,教师引导或者讲授 学生自主阅读，写读书笔记 学生自主演讲 亲子活动交流汇报（教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会！）,谢谢大家！,
