1、1教科版小学语文二年级下册教学设计1、黄山奇石教学目标：1、学会 10 个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。4、朗读课文，并选两段背诵。教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。教学难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。教学方法：以读为主，读中悟情。教学准备：课件教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、激情导入：同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，
2、因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。二、初读课文1、课件出示学习目标：（1）欣赏黄山奇石课文插图，观察图中的奇石像什么？（2）观察完图，初读课文，标出生字和自然段。（3）认读生字词。2、学生自学，师巡视指导。三、检查自学效果。四、接读课文，生评价。五、师范读课文，生边听边想象画面。六、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。七、小组练读课文，师巡视指导。八、小结：说说这节课你学到了什么。九、作业：有感情地朗读课文，熟读课文。教学反思：第二课时一、导
3、入新课：同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。二、新授：1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）22、课件出示学习目标：（1）请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。（2）标出不理解的词语。3、学生自学，师巡视指导。4、检查学生自学情况，师生共同解决问题。5、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的
4、奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。6、下面谁先来介绍？（1）仙桃石（2）猴子观海（3）仙人指路（4）金鸡叫天都7、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了? 找生读最后一段。8、又写了什么奇石? 想象一下 “天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？9、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？10、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次
5、咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）。11、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。12、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。13、检查背诵。三、总结：同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！四：作业：1、有感情的朗读课文，体会黄山石的奇妙。2、把黄山石的奇妙之处讲给父母听。板书设计： 黄山奇石仙桃石 奇特 有趣仙人指路 金鸡叫天教学反思：2、古诗三
6、首第一课时：登鹳鹊楼教学目标：1、认识 4 个字，会写 4 个字2、能正确，流利地朗读古诗和背诵古诗。3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理教学重难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学方法：反复吟读，借助插图进行说话训练，从而理解古诗。教学准备：课件课时：一课时教学过程：一、启发谈话，激趣导入31、谈话：同学们已经学过不少古诗，谁能背诵给大家听？今天我们又要学习一首古诗。2、板书课题：登鹳鹊楼（读题）3、解题：“登鹳鹊楼”就是登鹳鹊楼。二、讲授：学习古诗有一定的方法，我们可以用这样的方法来理解古诗。1、（出示）学习古诗四步法A 知诗人（知道诗人）B 解诗题（理解诗的题目）C 明诗意（明白诗的
7、意思）D 悟诗情（领悟诗人表达的思想感情）2、诗人简介：王之涣，唐代诗人，十几岁读了许多的文章，中年后更加刻苦读书，获得了较高的声誉。理解诗句时，我们可以先理解每个词的含义，再把它连接起来解释。3、出示学习目标：自主读诗。要求：读者要声音洪亮，不丢字，不添字。与同学交流读后感受。4、检查自学情况。三、精讲古诗1、第一、二句：指名让生读，读懂了什么？通过自己的理解说说字词的含义。第一、二句诗的意思是：傍晚的太阳正紧靠着连绵的群山，慢慢落下去了，一泻千里的黄河水滚滚地流入大海。2、欲穷千里目，更上一层楼。找生读，说说对字词的理解。第三、四句诗的意思是：要想看得很远，就要再登上一层楼。3、指名读前两
8、句：白日依山尽，黄河入海流。思考：与同桌讨论，这两句诗描绘了什么？（生说）齐读：要求：要读出祖国山河雄伟壮丽的气势。4、指名读后两句：欲穷千里目，更上一层楼。师：作者是站在哪里看到了黄河水滚滚而下的情景呢？（鹳鹊楼上 站得高，就能怎么样？生：看得远师：不仅望得远，而且心胸开阔。后两句诗蕴含什么样的道理？你体会到了吗？齐读后两句，要读出诗人的胸怀和积极向上的语气。四、指导精读，启发想像1、引导学生读诗，画出诗的节奏。2、示范读。生圈出课后要求认识的字。3、古诗的语言文字非常优美，要读出古诗的韵味和节奏感，这也体现了对古诗的理解。登/鹳鹊楼:白日/依山/尽,黄河/入海/流。欲穷/千里/目，更上/一
9、层/ 楼。4、自由读，指名读，同桌读，男女生合作齐读。5、通过对古诗的理解我们更好地感受了诗的意境，让我们齐背诵古诗，背诵出古诗的美感。五、总结：说说这节课你学到了什么。六、作业：背诵古诗。教学反思：4第二课时：黄鹤楼送黄浩然之广陵教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情意。3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外活动的积累诗歌的良好习惯。教学难点：1、认识四个生字，学习四个生字。2、体会诗境，训练语言。课前准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、谜语导入1、猜谜语。（小草青青，我心依依。打一字）2、你能说说含有“情”字的词语
10、吗？最好是四个字。（情不自禁、深情厚谊、情投意合、一厢情愿、心甘情愿、合情合理）3、含“情”的词语真多！气势，我们生活中真是离不开“情”，亲情、友情、爱情，离开“情”的生活是乏味的、枯燥的、毫无乐趣的，而有情“的生活却是快乐的、幸福的、丰富多彩的。 同学们，我们国家是一个有着五千年灿烂文化的国家，我们的民族是一个注重情感的民族。今天，我们就从我国的瑰宝古诗中来探寻令人心动的“情”。板书课题：1、黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗是唐代诗人李白送好友孟浩然去广陵时的佳作。双方相见，分外亲热，对酒当歌，互说心里话，一番真诚的畅谈后，孟浩然便去广陵漫游。二、初读课文，整体感知（一）课件出示学习目标：1、自主
11、读诗，要求正确、流利。2、赛读、出声读、同桌读、男女生读。3、学生交流读后感。（二）检查自学情况。三、自主感悟、探究诗意1、导语。2、个性化阅读、感悟诗意。3、总结：黄鹤楼是天下名胜，有是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更有诗意和浪漫的色彩。四、读中品析，再现意境1、学生读诗，渗透学法。2、引导学生在理解诗意的基础上展开想像，体会送别情。3、看课文插图，表演体验送别情。4、解决疑难。5、小结：正所谓“相见时难别亦难”，好朋友一去，不是何时才能相见！让我们一起来读。五、朗读古诗，升华情感1、过渡！真正理解诗歌以后，就要把自己当作诗人去读诗，再现诗人依依惜别之情。2、生练
12、读，小组赛读。小结：那么就让我们一起随着李白，在这美好的初春登上那凌空的黄鹤楼，一起去送孟浩然吧！六、总结：说说学了这首诗你有什么感受，你想对李白和孟浩然说点什么。5七、作业：1、背诵古诗。2、回家后把这首诗用自己的话说给父母听。教学反思：第三课时：望庐山瀑布教学目标：1、认识两个字，会写两个字。2、朗读背诵课文，默写望庐山瀑布3、理解诗句，想像诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 教学重难点：1、背诵古诗 2、理解诗句，想像诗中描绘的景象教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“奇秀甲天下”的美誉，庐山的飞泉瀑布有很多大家想不想看。（课件出示庐山的飞
13、泉瀑布，请学生欣赏。）2、唐朝大诗仙李白 50 岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布。二、熟读古诗1、课件出示学习目标：（1）请同学们看书自由朗读诗，注意读准字音。（2）找出不理解的字词。2、生自学，师巡视指导。3、检查自学。（1）指生读整首诗，纠正，齐读。（2）指导学生出诗的韵味美。（3）出示诗的提示及重音，谁能读出诗的节奏美？（1）指名读（2）男、女生比赛读（3）全班齐读（4）小组读选代表，全班评选出朗读金嗓子。三、赏析古诗1、俗话说：“数读百遍，其义自见”老师相信同学们一定能借助字典，书中的插图，展开想像，读懂这首诗。先自己想一想，然后在在小组内交流，不懂的地方着上记号。2、交流、点拨、评
14、价。（1）你读懂了什么？（2）“学贵有疑”，有什么不懂的地方。3、默读这首诗，同桌用自己的话说诗的大意。4、自由读整首诗，你认为哪些字或词用得好？为什么？5、圈出课后要求认的字，并组词。6、对个别字进行指导书写。四、总结：说说这节课你学到了什么。五、作业：背诵三首古诗。教学反思：快乐读书屋一教学目标：有感情朗读课文，培养学生想像力和创造力，激发热爱大自然的思想感情。教学重点：正确流利，有感情地朗读课文。6教学难点：有创意地进行感悟交流。教学准备：课件教学时间：1 课时教学过程：一、创设情景导入：同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼物，请听（放录音：瀑布宏大的声音），同学们这是什么声音？（大海
15、、瀑布），这声音究竟来自哪里呢？请同学们和老师一块到“快乐读书屋”中寻找吧。板书课题，齐读课文。二、感悟交流：1、课件出示自学提示：（1）生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象？交流感受。（2）黄果树瀑布美丽壮观，你从哪里看出来的？把相关语句画出来。想想该用怎样的语气读。2、请一名同学读提示。3、学生自学，师巡视指导。4、检查自学情况。5、请你用赞美、惊叹的语气读一读（指名读，赛读）6、出示图，边课件像边读（集体读），再次感受它的美丽壮观。 87、如果你此刻站在瀑布下会说什么？8、角色表演 请你当一次小导游，用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。 9、请同学在回到课文看看你还有什么不明白
16、的问题或不认识的字。 10、拓展延伸练习： 你还知道我们祖国有哪些壮观的景色，搜集相关图片。三、总结：这节课你学到了什么。四、作业：小练笔：描写一处你喜欢的景物。板书： 黄果树瀑布排山倒海 跌落壮观落差 74 米 宽度 81 米教学反思：快乐读书屋一日月潭教学目的1.学会 12 个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。3.能听写课后作业中的词语。4.能有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。教学难点在理解课文的基础上，准确背诵全文。教学
17、时间：1 课时教学过程教学过程7一、导入：今天，老师带你们去美丽的日月潭，领略那里秀丽的风光。板书课题，齐读。二、课件出示学习目标：借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。三、学生自学，师巡视指导。四、检查学习情况，落实学习目标。1、指名读课文，划分段落。2、指名读第一段问：日月潭在什么地方？理解词语：树木茂盛：树木长得又多又壮。群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。 名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。古迹，多指古代流传下来的建筑3、默读第二段。问：日月潭的名字是怎么来的？（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）4、齐读第三段。问：本
18、段写什么时候的景色？（清晨）晨星：清晨还未隐去的星星。隐隐约约：本课指看起来不很清楚。倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。5、问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？（太阳高照和蒙蒙细雨中）清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。展现：完全显现出来，让人看。轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。读本段第二句：问：拿什么比喻什么？（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。 （2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。 指导。 整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。 6、由于风景优美，许多中外游客都来游览。 7、练习分段背诵。 五、总结：这节课你知道了什么。六、作业：背诵课文。板书设计 日月潭清晨
19、 隐隐约约中午 晴天 清晰 风光秀丽雨天 朦胧教学反思：能说会写 我喜欢的美景 教学目标：能抓住图片中景物的特点，有顺序地向别人介绍。教学重点：能抓住图片中景物的特点，清楚、有条理、连贯地向别人介绍。教学难点：能抓住图片中景物的特点，清楚、有条理、连贯地向别人介绍，并能打动、感染别人。教学准备;课件8教学过程：一、创设情境，引出话题先播放自制的课件：黄山中形态各异的奇石，如仙桃石，猴子观海等，唤醒学生记忆的表象。学生在说的时候，可以参照所学课文中的介绍方法从景物的形态特征入手，一步步深入，来表达自己的感受，使学生都能有话可说。二、阅读提示，明确要求阅读提示，明确要说的内容。先观看景物图片，然后
20、抓住景物特点，再向别人介绍。三、分组介绍，互相学习以小组为单位，人人都要介绍一下书中所给图片中的景物或自备图片中的景物。互相启发，互相学习，使一些对图片中的景物不熟悉的学生也能有所了解，从而能够转述他人的介绍，达到本次口语交际的要求。如果小组中的同学都不了解景物，也可请老师先来介绍，小组成员转述。四、班级交流，评选优者小组推荐代表参加班级交流。看谁能抓住景物的特点，有条理、生动形象地把景物介绍给大家。最后，师生共同评选口语交际中的最佳者，在教师的总结中要注意强调两点：一是学生能够抓住景物特点来介绍；二是语言表达清晰、有条理，使人听后动情。小组推荐代表展示。五、总结教学反思：能说会写 手抄报教学
21、目标：教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段,丰富自己的语言,提高写作水平。教学重点：培养学生养成不动笔墨不读书的良好的阅读习惯，提高学生的欣赏水平。教学难点：通过动手制作手抄报，积累优美的词句。教学准备：课件教学过程：一、展开话题同学们，通过本单元的学习，我们游览了祖国的一些风景名胜，如庐山、日月潭、黄果树瀑布欣赏了美丽迷人的风光，使我们对祖国有了新的认识。你还读过哪些描写祖国风光的文章？这节课就让我们来摘抄自己喜欢的描写景物的句段，并把这些优美的词和句子做成手抄报的形式。二、习作指导(1)课前充分预习，搜集描写祖国风光的文章。(2)读本次习作提示，明确要求。(3)指导选材。说说文章中的
22、哪段话或哪句话给你留下了深刻的印象。你为什么喜欢这些描写？三、动手操作(1)画一画：选好自己喜欢的句段。(2)读一读：有感情地读给大家听一听，师生共同欣赏。(3)写一写：动笔摘抄自己喜欢的句段。四、作业：摘抄一段你喜欢的景物描写9教学反思：语文七色光一教学目标：1、通过选词填空组词，使学生能区别并正确运用四组同音字或形近字。2、结合语境会给句子加上正确的标点符号。3、借助图片理解描写风景的词语，积累有关景物描写的四字词语。4、了解我国四大江河、五岳、五大湖泊、江南三大名楼，培养学生热爱大自然的思想感情。5、认真听故事，能抓住故事主要内容讲故事。教学重、难点：正确使用标点符号和积累四字词语。教具
23、准备：课前布置学生搜集关于山川、湖泊的图片和四字词语。课时安排：2 课时第一课时教学过程：一、导入：这节课我们来学习语文七色光一。二、课件出示学习目标：完成“练”和“日积月累”，可以和同学交流。三、学生自主完成，师巡视指导。四、检查完成情况。五、师生一起解决疑难。六、总结：这节课你学到了什么本领？七、作业：预习“知识窗”。教学反思：第二课时教学过程：一、导入：这节课我们继续来学习语文七色光一。二、出示学习目标：自学“知识窗”，不认识的字与同学交流或查字典解决。三、学生学习，师巡视指导。四、检查学习情况。五、范读：听老师读日月潭的传说，要求：听时要用心记住故事的主要内容。六、分组：讲一讲、评一评
24、，看谁讲得完整、流利。师巡视了解情况。七、选一两名到讲台前面来讲，大家来评。八、总结：说说这节课的感受。九、作业：回去把故事讲给家人听。教学反思：10课 题：3、小猫咪穿鞋子教学目标：1. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。2. 正确、流利、有感情的朗读课文。3. 认识 9 个生字和部首“革”，会写 10 个生字。教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。课前准备：挂图。课件教学课时：两课时第一课时教学过程：导言：同学们都认小猫咪吧！（认识）今天的小猫咪发生了什么有趣的事？我们读课文就知道了。1.指导读
25、书。2. 借图导课，就题设疑问：什么原因使小猫咪穿鞋子？它就让谁穿鞋子？结束什么样？谁的话对？从中说明了一个什么问题？3. 以读为本，合作学习。（1）通过全文学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。（2）学生合作读课文，同桌互读，纠正读音。（2）指名读（3）分角色读（关键把握角色特点）评选最佳扮演者合作奖。4. 练习根据课文连线大白鹅 抓树枝大黄狗 刨 土麻 雀 感觉地面动静公 鸡 奔 跑猫 游 泳教学反思：11第二课时一、指名读课文。（要求读熟，读书感情）二、认识文中的 9 个生字。1. 学生自己试着认。2. 师领读。3. 生领读。三、学习会认、会写 10 个生字。1.先观
26、察 10 个生字2. 认识 10 个生字3. 指导写 10 个字4. 反复认、写、组词、说话等。四、 练习：填空再 （ ）见 （ ）家里 （ ）前边在 （ ）也不想 （ ）来一次 生（ ）五、独立完成课后 32 页练习。板书设计： 小猫咪穿鞋子大白鹅 抓树枝大黄狗 刨 土麻 雀 感觉地面动静公 鸡 奔 跑猫 游 泳教学反思：课 题：4、寓言两则教学目标：1. 通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。2. 正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。3. 认识 11 个字，会写 11 个生字。教学重点：学会书
27、写 11 个生字，有感情地朗读课文。教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。教学准备：课件教学课时：2 课时12第一课时教学流程：一、导言：首先解题寓言两则，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。二、 通过第一则问：掩盖过失的猫掩盖过失什么意思？区别“寓言”与“语言”文中的猫有几次“过失”？他都是怎么掩盖的？这样做对吗？你明白恶劣什么道理？三、 读懂第二则问：说说这则寓言讲了一件什么事？四、 表演，看谁表演的好。通过多种手段帮助学生营造情境，催发他们入情入境和角色同步合作。板书设计:掩盖过失的猫嫌瘦让老鼠逃跑了洗脸被鱼
28、尾打脸治跳蚤掉进泥坑会游泳摔进河里不能正视自己的过失躲雨起因经过结果 躲雨发现小木屋门没锁亲自尝试教学反思：第二课时一、指名朗读引入。二、分角色激发兴趣。三、学习生字1. 认读 11 个生字，会组词。2. 会写 11 个生字。3. 难学指导，突出重点。13左右结构：脸、掉、满、阵、根半包围：逃、瘦上下：等、冒5.实践活动：（1） 把这两则故事讲给家长听（2） 用简笔画画出下面的词语。吹嘘 失望 虚掩教学反思：课 题：快乐读书屋二 找刺猬教学目标：1. 通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。2. 分角色正确、流利、有感情地读。3. 认识 9 个生字教学重点：认识
29、9 个生字教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。教学准备：课件教学流程：一、初读课文整体感知1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。3、学生汇报。二、在演读中体验角色。1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。2、指导学生采用多种形式的读。1）句式对比，如：小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说2）语气对比，如：教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了
30、！”让学生听评议。（1）评议读。14（2）引读。三、议读中体会寓意。这是一只（ ）的小松鼠。四、检查识字。板书设计： 吊在大树上找刺猬 不认真观察钻进土里教学反思：课 题： 快乐读书屋二 我要的是葫芦教学目标：1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。2.认识 7 个生字教学重点：认识 7 个生字，读课文。教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。教学准备：课件教学流程：一、谈话激趣，引入新课。1、教师说谜语：2、(出示挂图) 这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢！你们想知道这个故事吗？今天我们就共同来学习“我要的是葫
31、芦”。(板书课题)3、看课题质疑。二、初读课文，整体感知。1、指生读文前提示。2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。（读书动笔，圈圈画画）3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。4、图文对照，观察图画对照相应的课文。三、自读自悟，理解主题。1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？（仔细读课文）（2）这个人喜欢葫芦吗？为什么？15（3）他为什么没有得到葫芦？2、全班汇报，集体交流。教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。（教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用）3、拓展课文，引出寓意
32、。（1）请同学们根据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片）：（ ）这个人没有关注葫芦的生长过程，（ ）没有能够得到葫芦。（因为所以）请你们也来仿照上面的句子，说一句话。（2）怎样做才能得到葫芦？从这个故事中明白了什么道理？4、搭建平台，进行展示。学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如：读、画、演等。四、识字任务，寓于游戏。1、出示生字卡片，（1）学生认读、同桌间说记字方法。（2）汇报。注意不同识字方法的运用。（3）生互读、小组开火车赛读。2、识字游戏：摘苹果。五、联系生活，感悟道理。1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？2、教师出示：无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过
33、程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。板书设计： 叶绿 生虫葫芦 变黄 落了教学反思：课 题：踢球影响学习吗教学目标：1. 增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。2. 培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。教学重点：培养学生口语交际中的应对能力。16教学难点：能围绕自己的观点把理由说清楚。教学过程：1、谈话导课，引发课题生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情，他们都有自己的理由，当意见不相同时，同学们该怎么办？又会怎样表达清楚自己的意见？你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。2、阅读文字，明
34、确目标。3、小组演练，演结合。4、班上表演，大家评议。5、联系生活，适度拓展。6、课堂总结。板书设计： 踢球影响学习吗妈妈 反对爸爸 支持有礼貌 说清楚 有说服力教学反思：课 题：语文七色光二教学目标：1、在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。2、按类别抓特点，积累成语歇后语。3、从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。4、在交谈中能认真倾听，把握主要内容，并做简要轻述。教学重难点：让学生在句式训练中抓特点。教学流程：1、字词句综合练习。第一项活动是两组同音字分辨。（1）学生独立完成后集体订正。（2）发散思维：找学过的同音字。第二项活动是补充句子，让学生在句式训练中感性认识句式。让学生同桌讨
35、论后在集体订正最佳答案。2、日积月累第一项是反义词的积累，让学生读、填、谈，把反义词记住。开火车进行记忆。17第二项是常见歇后语，其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语，而是通过感情认识这种现象。3、知识窗引导他们通过字面意思，联系事例等方法来谈。4、听说训练。本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。教学反思：课 题：5 少年聂耳教学目标：1学会本课的 8 个生字；正确读写并理解 16 个新词语；会用部首查字法查字典，能联系上下文理解词语。2能用自然段归并的方法给课文分段。3能照样子用“每当总”造句；能听写句子。能背诵课文第 5 自然段。教学重难点：能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非
36、常喜欢音乐”的词句；知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要条件。教学准备：课件课时安排：2 课时第一课时教学过程：一、国歌导入，分步揭题1.听中华人民共和国国歌，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。二、自读课文，整体感知1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，
37、争取完整地读好一遍。2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。3.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳 随机板书：喜欢音乐三、围绕主线，品味探究181.默读课文，用“ ”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。2.合作探究，品读重点词句。（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？（2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。如重点句：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜
38、欢音乐。引导抓住重点词“非常”来领会。重点句：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子) ，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。重点句：抓住聂耳和师傅的对话。可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。重点句：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。重点句：傍晚，天空忽然阴云密布，下
39、起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的，听到的，也可以说自己亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子 ?摇西山大青树下练吹笛子)教学反思：第二课时教学过程：1提出研读问题，合作、探究学习。聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？这跟他少年时代的生活有什么关系？在文中找找答案：2反馈（1）：划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，侧耳倾听。19划出“
40、常常”、坐等动词。（2）有一次，恳求理解：恳求（3）从此，天天理解“天天”的含义。思考：3 个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？（动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。）3反馈（2）：（1）哥哥去，聂耳却理解“却”在句中的作用。（2）可是，聂耳越吹越有劲，“可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”？4反馈（3）：还有一个人在支持着聂耳哥哥。“哥哥从看看连忙”这句话和描写聂耳有什么关系呢？能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？5小结深化。板书设计： 少年聂耳全神贯注的听音乐雨中吹笛子教学反思：课 题： 6、画鸡蛋教学目标：1认知：识字 15 个，写字
41、 7 个。2情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。3培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。教学重难点：学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。教学准备：课件课时安排： 2 课时20第一课时一、导入新课：师：（展示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度
42、去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事画鸡蛋（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字）二、学习新课：1自读课文，初步识字。这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。2检查识字和自读的情况。大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读
43、出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多
44、数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）3范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）214再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。5同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再
45、齐读一遍达芬奇老师的话。）达芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋）他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）再后来，达芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；）学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？6小结。教学反思：第二课时教学过程：1“ 开火车 “，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？“你能用它组一个词吗？“你会用这个词说一句话吗？“等帮助强化识记。2指导写字。“就“完“同“三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；“许“件“两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握
46、； “非“练“二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练“字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东“ ，“非“ 字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。4练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常 学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）5检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？板书设计： 6、 画鸡蛋达. 芬奇 画鸡蛋 画了一只
47、又一只 不耐烦老师 严肃 做什么事都很认真教学反思： 22课 题： 快乐读书屋三 牛顿请客 教学目标：1通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理。2在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻炼创造能力。3学会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识。 教学重点：1感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。2认识生字。教学准备：课前布置学生收集牛顿、安培的有关资料。课件教学时间：一课时教学流程：1交流资料，激发情感。出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。2串读比较，活跃思维。串情节。说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一起，谈起
48、科学研究中的趣事，他们会怎么说？串中心。结合故事说一说你懂得了什么？串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好处？3自主识字，体验快乐。识 9 个字，自主识字。请学生当老师，用喜欢的方式教学生识字。小组之间赛读带有生字的句子。牛顿和安培搞科学研究都非常专心。4作业，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。板书设计： 忘了客人牛顿请客忘了吃饭教学反思：课 题：快了读书屋三 黑板跑了教学目标231、学会本课 12 个生字，理解由生字组成的词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点、难点1、理解课题上“黑板”两字为什
49、么要加引号?“黑板”指什么？2、体会安培专心致志搞科学研究的品质。教学准备：生字卡、有关安培的资料。教学流程一、导入新课1、激趣：（指着黑板）这是什么？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?2、揭题：“黑板”跑了（双引号用红粉笔标出）3、引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗?问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢?问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢?4、过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文。（读课文前，你想对自己提些什么要求呢?）画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的地方多读几遍。2、检查（1）各种形式读，读准字音、读准词语。（
