1、浙江工业大学青年学术带头人和学术骨干支持计划申请表申报类别： 青年学 术带头 人 青年学 术 骨干姓 名： 凌 健 职称/学位： 副教授/ 硕士 所在学院： 政治与公共管理学院 所在学科： 教育经济与管理 日 期： 2008 年 12 月 20 日 浙江工业大学人事处制一、基本情况姓名 凌健 性别 男 出生年月 77.3 民族 汉所在学院 政治与公共管理学院 所在学科 教育经济与管理最高学位 硕士 学位授予单 位及时间 浙江大学 2002 年 3 月现职称及晋升年月副教授2008.09 现从事专业 公共管理现工作岗位现代大学制度研究中心常务副主任；公共管理系副主任研究方向 现代大学治理与制度构
2、建国内外进修情况主要学术兼职中国行政管理协会会员；浙江省公共管理协会会员；发现杂志社理事获其他资助情况(含列入省部级以上人才计划，人才引进、取得博士学位等学校提供的科研启动金等)工作学习简历2002.04 进入浙江工业大学任教，担任法学院 2002 级公共事业管理专业学生班主任，兼任学生党支部书记，承担公共事 业管理 专业管理学原理课程；2003 年学校新成立政治与公共管理学院后，进入政管学院教育经济与管理研究所、公共管理系从事教学研究工作，负责教授政治与公共管理学院管理学、 注意力管理、 公共管理学课程。2003 年2006 年，兼职政治与公共管理学院党总支组织委员，工会委员。2007 年担
3、任浙江工业大学现代大学制度研究中心常务副主任、公共管理系副主任等。教授教育经济 与管理专业研究生管理研究、 公共管理学课程。2006.05 至 2008 年 05，借调至浙江省哲学社会科学规划领导小组办公室从事科研管理工作。期间，2003 年度，荣获浙江工业大学优秀班主任；2004 年度，荣 获浙江工业大学优秀教师，省重点学科骨干成员， 9 月破格晋升为讲师；2005 年度，荣获浙江工业大学优秀工会干部；2006 年，校创新团队（宣勇创新团队）骨干成员；2008 年 9 月，破格晋升副教授。二、主要工作成绩教学情况承担教育经济与管理研究生学位课管理研究、 公共管理学，本科生专业课管理学原理、
4、注意力管理、 中外管理比较 研究、 学年论文，学院综合考评 2002 年度、2003 年度、 2004 年度、2006 年度、2007 年度优秀，荣获 2004 年度浙江工业大学优秀教师。科研项目情况主持课题 5 项，其中省部级以上 2 项：1、创新型大学学术运行系统研究基于学科、任务、平台的系统构建（07CGJY015YB） （07 省社科规划课题）2、激发高校创新动力、提高高校创新能力的对策研究（X603004） （04 省自然科学基金）3、公共管理类专业实习教学：可视化角色规范模型的研究与建库（2004 校教改）4、杭州市区城乡结合部社区治理模式研究（20040045） （校基金）5、学
5、科组织成长的生态学分析与大学创新（2008 校人文社科研究中心重大项目）参加课题 10 余项，其中省部级以上 8 项：1、大学学科组织的成长机理研究（70473081） （04 国家自然科学基金） ，第四2、创新型大学学术运行系统的创新（BIA070027） （07 全国教育规划课题） ，第三3、基于学科组织发展的现代大学治理研究（70673092） （06 国家自然科学基金） ，第四4、创新型省份背景下浙江高校自主创新能力研究（06CGJY1Z） （06 省社科规划重点） ，第二5、浙江省服务业和谐劳动关系研究基于城市外来务工人员的生存和发展（07CGLJ015YBX） （07 省社科规划）
6、 ，第三6、高等教育市场和劳动力市场的衔接问题研究（06CGLJ08YB） （06 省社科规划） ，第四7、基于学科发展的集约性学术资源共享平台构建研究（SCG55） （06 省教科规划） ，第二8、浙江省“和谐校园”建设的指标体系及发展战略研究（05 省教科规划） ，第四发表的论文和论著情况论文：1、 从休闲单调看闲暇教育 ， 社会主义研究 （B） ，2004.4，1/12、 浙江省高校科技创新现状与思考 ， 浙江工业大学学报（社会科学版） （B） ，2004.6，1/23、 创新公共管理类专业实践教学的途径探索 ， 福建高教研究 ，2005.4，1/24、 学科考辩 ， 高等教育研究 （A
7、） ，2006.4，2/25、 对地方自然科学基金绩效评估的若干问题探讨 ， 科技管理研究 （B） ，2007.7，1/36、 生态学视野下的大学学科组织成长 ， 浙江学刊 （B） ，2008.01，1/27、 论大学学科带头人的更迭基于对国家重点学科的考察 ， 教育发展研究（A） ，2008.1516，1/1编著：1、 第八章（高中生学习障碍与辅导） ， 高中生心理健康与辅导 ，浙江大学出版社，2005.082、 公共管理类专业实践教学创新探索 ， 21 世纪中国教育的机遇与挑战 ，黑龙江出版社，2005.8获奖和专利情况1、浙江省和谐校园建设的指标体系研究，浙江省教育厅，二等奖，第四，20
8、07三、拟开展的研究方向及计划研究方向与意义研究方向：现代大学治理与制度构建基于学科生态的视角研究意义：我国要在国际高等教育竞争中处于不败之地，必须建立起适应创新型国家发展和推进创新型大学建设战略的、旨在提升知识的可持续产出能力的现代大学制度，因此现代大学治理及其制度重构是一个尚待深入研究的重要课题。从治理的角度来看，制度的构建必须遵循自下而上的构设逻辑，客观地审视大学基层组织制度的实然与应然，研究大学学科组织化的规律，揭示学科组织的成长机理。事实上，构建基于学科组织的学科建制应当成为我们创新大学制度的一个基本前提。但从当前的学科建设的实践来看，人们普遍忽视了学科组织成长与外部生态环境之间的关
9、系，一些基于简单投入的急功近利地做法，违背了大学学科组织成长的基本规律，使学科建设中诸如资源浪费、效率低下、重复建设等问题频频出现，影响了学科的发展和大学创新能力的提升。引入生态学理论分析学科组织成长与大学治理的逻辑关系成为实现现代大学治理和制度构建的现实需要与理论需要。从国内已有的研究来看，生态学应用于大学学科组织的研究在国内还是空白，即使是运用生态学对大学发展的内在机理及其治理制度的建构也尚处于起步阶段，首先，当前对于生态大学和大学生态的研究主要是静态分析，缺少基于大学微观组织的动态分析，缺少从实证研究中发现符合生态学原理的大学学科建设规律。其次，当前研究侧重于可行性、必要性的分析，尚未深
10、入从生态学来研究大学创新的内在动力机制。具体而言，本研究有以下两方面的意义：一方面，研究有利于改善学科建设的效率，为破处当前学科建设困境拓展新途径。另一方面，研究有利于提升大学内部生态，实现学科组织的健康发展，提高大学的持续创新能力，为大学治理及其制度的科学建构寻求可行途径。研究内容与目标（1）运用静态结构分析的办法，研究大学学科种群及其生态构成，基本认识大学学科组织的生态布局特点，初步建立大学学科生态构成模型。（2）运用实证分析的方法，研究学科生成与成长中各种生态影响因子的特点与作用方式，研究学科发展的基本动力，了解学科间性及学科交叉发展的基本规律。（3）运用系统分析的方法，研究大学学科组织
11、生态系统，以学科发展的动力分析与学科间性为基础讨论大学内部治理结构的制度设计，提出现代大学治理及其制度构建的基本特征。研究计划行动流程：步骤一：从理论上运用文献和思辨的方法对学科种群、大学学科生态环境、生态大学等概念混乱的情况进行比较分析，并进行高度抽象概括，以期提出一个比较科学的、公允的阐释；步骤二：分析生态环境对大学学科组织创新能力提升以及学科组织成长之间的微妙关系，通过对省内外 23 所大学及若干国家重点学科成长的实证调查，运用德尔菲法和专家座谈与访谈的方式，按照导向性、客观性、可比性、简易性和可操作性原则，分析大学学科组织成长的动力和影响因子；步骤三：通过比较分析，以学科发展的动力分析
12、与学科间性为基础讨论大学内部治理结构的制度设计，提出现代大学治理及其制度构建的基本特征。步骤四：对加快大学学科组织健康发展，加快大学创新能力的提升以及现代大学治理提出有针对性和指导性、建设性、可行性的对策建议。时间安排：2009.01 2009.06 2009.12 2010.06 2010.12 2011.06基本概念分析研究工作内容实证分析与学科发展动力研究基于学科成长性的治理结构制度分析与对策分析预期研究成果1、研究性成果研究报告：学科组织种群与大学学科生态布局基于学科生态性成长的现代大学治理结构研究研究论文：大学学科组织成长的动力和影响因子基于生态学的分析2、项目性成果在研究基础上，成功申报 1 2 项省社科规划课题或省教科 规划课题3、教学性成果在研究基础上，为教育经济与管理 专业研究生开授 1 门专业选 修课学科生态与大学发展四、审批意见学科意见：学科负责人签名：年 月 日 院（部）意见：院（部）负责人签名：年 月 日校学术委员会意见：签名：年 月 日学校意见：盖章：年 月 日
