1、教育模式下小教计算机教学论文 一、明确小教计算机教学的培养目的，纠正学生学习计算机的动机。 素质教育概念提出的二十年来，应试教育思维依然根深蒂固，百姓心中对待升学的观念依旧是关注重点考试学科，所谓的提高学生创造力和动手能力的培养观念一直得不到一致认同，这本身对提高小教计算机教学的培养目的绝对是一种潜移默化的打击。家长们不认同，学生的认知就受到一定的影响，即便作为老师的我们也是无计可施，不能够真正的将教育思维渗透给学生，于是便造成了学生也认同家长的思维，并且升学确实对某些科目没有考察，而只有到了整体学生出现各式各样问题的情况下，考核模式才出现变化，这一点在体育教学上表现尤其凸显，原本对体育的不重
2、视造成了儿童身体发展上的退化，教育部才发布对升学过程中体育内容的考核，这种改变促使了体育教学的改进和重视程度。然而对于计算机教学来说，笔者不希望看到未来只有出现问题的时候才开始想到治理，作为教育前线基础教学的我们更愿意提前预防并遏制这种现象的出现，以提高整体国民素质做出努力。所以，在对学生的学习动机上不仅仅需要教师的不断渗透，而更多的是作为直接教育者的父母对子女的学习动机引导，兴趣只是学习方式的一个方面，只有兴趣是远远不够的，在保持兴趣的基础上更应付诸努力和深入学习的实践活动，这样才能够在某一方面有所成绩，这个道理再真实不过了，但是许多家长却认知不到这一点，他们只顾让子女学习重点考试科目，对他
3、们其他的爱好和潜在能力视而不见，这是中国传统教育的弊端，也是时代快速式的发展弊端。 二、课程设置不能仅仅停留在单纯的兴趣培养上，更应以掌握实际能力为主。 承接上一个内容我们来探讨所谓的兴趣爱好。计算机教学是小教教学中设立的课程内容，原本没有该课程，而时代发展要求设立这门课程，可能在未来为了顺应时代发展会设立更多的课程内容到小学教学中，然而笔者要问，那么多的课程，作为儿童或青少年他们是否可能承受，是否能够在每一个课程上都得到良好的发展，答案是不可能的。所以从儿童心理及生理角度上来反思，小教课程的繁缛和扩展并非是一件好事，而真正能对他们的发展起到作用的是多角度设立兴趣培养训练，着重培养几个内容，以
4、便学生在未来能够对某一项内容深入的学习和研究。一个人的精力是有限的，相信作为教育发展的机构也理解这样的目的，但是怕就怕升学或者为了某一种目的而激进式的扼杀学生在某一方面的学习兴趣，最终抹杀学生潜在的发展方向,许多家长为了培养学生某一方面的能力，强迫式的驱使孩子去学这样或那样的培训班和兴趣班，然而因为盲目，或者对各类培训班不够了解最终让孩子厌恶该内容的学习，最终放弃。当然这种结果也不仅仅是家长的问题，这也和社会培训机构培养方向和培养目的有关。许多社会培训机构由于没有明确的指向性培养目的和诚实的管理，单纯的为了经济效益而背离教育初衷，不能实际的与家长沟通是造成扼杀儿童兴趣的关键。只有兴趣爱好是不行
5、的。在笔者多年的教学过程中，基本上多数孩子在开始学习计算机的时候表现都十分踊跃，兴趣浓厚，然而随着课程的不断深入，许多孩子在课程表现上开始产生厌恶情绪，有的学生也许是因为本身对计算机的兴趣下降，然而很多情况是学生因为课程内容训练跟不上产生的挫败感造成的兴趣下降。主要的原因是计算机软件的问题。为了更吸引学生对计算机学习的兴趣，学习键盘操作的软件都以游戏的方式设置，部分学生首先对计算机的兴趣是停留在游戏本身的，游戏的娱乐程度决定他们的兴趣，一旦游戏本身熟练到一定程度，兴趣自然下降，而这里要注意一个问题，对于学习键盘操作的初衷是认知键盘，而游戏的初衷是为了认知键盘而设置游戏项目，学生游戏到了一定的程
6、度，虽然会提高其认知键盘的能力，但是一旦兴趣减弱或者游戏通关，学生会很快忘记或生疏键盘操作，这一点是键盘学习软件的一大弊端。而要从一开始就纠正这样的现象是非常难以实现的，如果单纯的以没有游戏的软件入手，学生兴趣就提高不了，所以在计算机学习的过程中光有兴趣爱好是不行的，必须要求学生掌握实际的键盘内容，游戏教学要适当进行。当然，这是枯燥的，所以要配合教学内容开展课外活动来保持或提高他们的兴趣。笔者会采用课外竞赛或奖励机制促进学生的动手能力，以便能够将他们对计算机的键盘训练和兴趣保持一个长时间的阶段，当某一项技能的训练达到一定的时间后，学生想忘记会很难。 三、提高教学质量应加强对师资的投入，适当进行
7、模拟式教学方式。 提高小教教师水平势在必行。从儿童心理及生理角度上分析，儿童发展期是人生的关键时期，儿童及青少年本身的接受能力及培养才是教育的重要内容。许多人不关注儿童教育，更多的是关注高职及大学教育，认为某一些专业的发展才是掌握人生的重要手段，这种心理是不对了，这本身如同植物的根茎，儿童及青少年正是根的发展阶段，至于之后会成长什么样的叶脉，根茎的发展才决定其方向。而现在的社会情况是，基础教学干线的教师得不到应有的培训，工资水平达不到一定的标准，教学师资水平，包含实验室、教学器材，都不能够投入到教学要求，计算机教学中，配备的电脑不能及时更新，电脑系统几年才一更换，更不要谈先进的教学器材了。当然
8、，这些作为现状我们要尽量克服，我们可以用好的教育手段弥补师资的欠缺，但是作为教育前线的我们同样需要新知识的更新和认知。一群保守的老旧思维怎么能让新时代下的孩子学到前沿的思维呢？这样就需要全社会重视从事基础教学的我们，在师资培训上着手，多学科多角度的，能够不仅仅从教学上提高能力，更应该从教育学、前沿学科或儿童心理学上丰富教师能力，以便应对越发复杂和多变的基础教育。师资力量的提高势必对教学质量的提高提供一定的基础，笔者多年的教学经验总结，在师资允许的情况下，要进行模拟式教学的训练方式，会对教学提高产生巨大的帮助。笔者提出的模拟式教学方式，是在教学基础上开展各类前沿类实践活动，例如操作展示：在拥有前
9、沿设计的计算机设备条件下，让学生观看操作方法，鼓励学生参与及学习操作。竞赛活动：举办高科技知识竞答，结合操作演示锻炼学生的演示能力及应用技巧。模拟训练：根据某一课题进行集体计算机数据活动，为达成某一项目而举行军事或民用目的的小范围活动，限定时间、目的，并借用动画数据模拟真实战场或不可预料的事件的基础活动。笔者相信，在计算机教学角度上可以分化出多种多样的学习内容，并从学生少年或青少年阶段接近社会体验，这对于其未来的发展会起到非常大的引导和促进作用，同时也会对学校的发展或小教的影响力上起到社会的认可。 四、结语 总之、小学教育本质上具有非常大的广泛性，不同于单纯的专业教学，尤其是计算机教学，不同于语文、数学专业，而是注重实践能力的学习，特别利于培养兴趣和实用性人才的根基培养。所以，在小学教育教学过程中，计算机教育虽然是副科，但完全可以为学生学习主要科目和身心的全面发展作出配合和贡献。其本身是联系主体学科和高一级院校的有机链条，是定位未来专业和技术的有力学科，重视计算机教学就是重视科学发展，就是重视培养学生适应未来社会的先决条件。 作者：尚丽丽 单位：宽城区第三实验小学第 5 页 共 5 页
