1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_黄河颂教学设计 黄河颂教学设计1 【教学目标】1、知识与技能：指导学生把握诗文基调有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、情感态度价值观：体味歌词中澎湃激昂的民族感情。激发学生朴素的爱国感情。3、过程和方法：自主、合作、探究学习方式。【教学重点】反复诵读，感悟诗歌的思想感情。【教学内容】1、反复朗读这首诗歌。2、把握诗歌的结构。3、理解诗歌的主旨。【课时安排】两课时。【课前准备】1、学生：解决生字词;熟读诗文;查找有关 黄河大合唱资料;就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。2、教师：查阅有关光未然和黄河颂资料，多媒体辅助教学。第一课时一、激情
2、导入1、播放黄河颂学生欣赏，谈有关黄河颂的知识;2、当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神病情不屈的意志。于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。3、板书课题。二、检查生字词(可用大屏幕投影)三、朗读课文教师范读。(播放音乐配音)学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)(过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合欣赏到雄壮画面，以时代歌手口吻来读。教师指导朗读：这是首颂诗，要把握豪迈、慷慨、激昂的感情基调，朗读时要精神饱满，声音宏亮，注意重音、语速、节奏、感情。(如果学生读不好
3、，教师要一句一句地教)例：伟大而又坚强。这句话概括了黄河的根本气概，因此在读这句时伟大坚强应重读而且应有停顿。学生配乐，表情朗读。四、感知课文内容学生带问题读诗文。大屏幕投影问题组：1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?(用自己的话概括)2、诗人的写作思路是怎样的?小组讨论上述问题，教师巡回指导。小组代表发言，解决上述问题。板书：朗诵词 歌词五、研讨与赏析(一)教师导学：这首颂诗由朗诵词和歌词两部分组成。颂黄河是诗人写作主体，可朗诵词在这里起什么作用?学生四人小组讨论交流，教师参与交流。六、作业1、抄写并识记字词。2、背诵这首诗歌。3、完成研讨与练习三。(准备课堂交流)第二课时一、复习巩固1
4、、识记字词。2、朗读背诵。二、研讨与赏析(二)课堂讨论(歌词部分)诗歌的思想内容及形象化语言(合作探究)：大屏幕出示问题组：1、歌词部分有一个关健字，起统领全篇的作用，是哪个字?2、诗人望到的黄河有什么特点?你是怎么看出来的?(结合画面体会)3、看到这样雄伟壮丽的黄河，作者联想到什么?你怎么理解的?4、想到这些，诗人面对黄河发出了怎样的誓言?(教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。教师要尊重学生的独特体验)教师小结：这首诗中，雄奇的想像与现实图景交织在一起，绘成一幅波澜壮阔的历史画卷。诗人看到黄河引发雄奇瑰丽的想像，他认为黄河是摇篮是屏障是巨人伸出了
5、千万条铁的臂膀最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作的最佳时机，所以教师要充分信任学生，适时启发挖掘文章主旨让学生体验到成功喜悦。三、学生研讨学生以小组为单位进行合作探究。对于理解的地方小组内互相帮助解决。有难度的组内不能解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。(鼓励学生发现问题，自主解决，学生在交流中只要说的合理，教师都给予肯定、鼓励)教师小结：这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。同时十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词画面之美。在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画!四、体验反思(过渡)同
6、学们，你们知道抗日战争是哪年胜利的吗?1945年，坚强的中国人民彻底打垮了日本帝国主义。几十年过去了，我们的祖国日益昌盛，可是，我们的黄河母亲，她现在如何呢?，请同学们看屏幕谈感受。(学生结合生活实际谈感受，教师给予评价和鼓励)(过渡)据统计：1972年27年间，黄河下游有21次断流。特别是1997年，山东利津站断流13次，累计330天无黄河水入海。今天，我们学习了黄河颂，应激起我们的热情，学习黄河精神，投身到改革开放狂潮中，投身到轰轰烈烈的课程改革浪潮中。学生配乐读课文(可一生领读朗诵词，全体学生读歌词)五、作业1、搜集有关黄河精神。2、欣赏黄河大合唱。3、学唱黄河颂。【板书设计】黄河颂光未
7、然朗诵词 歌词黄河伟大坚强 望黄河 颂黄河 学习黄河精神 黄河颂教学设计2 教学目标：1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。1、 提高朗读诗歌的能力教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。教学方法：朗读法课时安排：一课时教学设计一、导入：请一两个学生谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。二、感性认识：师生共同欣赏黄河照片和录象三、激发情感：请一两个学生谈观后感四、朗读诗歌1、学生齐读诗歌要求；了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要表达的情感。2、学生各自选取感兴趣的部分反复练习朗读。要求，读出感情，语音清晰，准确。五、朗读交流请一两个学生选取感兴趣的部
8、分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通过自己朗读来表达意见。提示：诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。1、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。2、“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。3、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力六、内容研讨1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？（一往无前，无坚不摧）2、歌颂黄河的
9、部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？提示：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。七、再次朗读在理解诗歌的基础上，教师与学生齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。八、结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负
10、我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！ 黄河颂教学设计3 【教学目标】知识与能力目标：用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。过程与方法目标：利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，体验感受并背诵诗歌。情感、态度与价值观目标：体会诗歌蕴含的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，培养爱国情怀。【教学重点】有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，培养学生对文学作品的欣赏能力。【教学难点】联系时代背景，理解诗歌的内容，体味
11、诗歌浓烈的爱国热情。【课时安排】2课时【教学过程】一、创设情景 点燃激情黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐黄河大合唱曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。今天，让我们吟诵着黄河颂，走进它的词作者著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。二、出示学习目标三、了解作者，明确背景1.作者介绍：光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1913年出生在湖北光华县。1927年在中学
12、年代就参加革命工作。1935年创作了五月的鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国。2.背景简介：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。黄河大合唱是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词。四、朗读课文，把
13、握情感1播放录音范读，学生听读。在听读的过程中感受诗人的感情。（配乐黄河颂）要求：（）标出读不准的字，不理解的词。（）注意诗的节奏，语气，情感2检查学生字词（1）给下列字注音。巅(din) 峰屏障(pngzhng) 狂澜(ln) 哺(b)育 澎湃(pengpi)磅礴（png b）流泻（xi） 宛(wn) 转 九曲(q)连环气魄（p） 浊流（zhu）（2）理解下列词语的意思。澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。 狂澜：巨大的波浪。宛转：弯弯曲曲地流过。屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。 滋长：生长，产生
14、（多用于抽象事物）4.学生有感情地自由朗读诗歌。学法指导：朗读提示：（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。（2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。五、走进文本，整体感知1.解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?明确：“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论那个时代，黄河都象征着中华民族博大的血脉和精神。诗人作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄的儿女，向着黄河发出了颂歌。2.请按“
15、序曲主体尾声”划分诗的层次。明确：绘黄河（序曲）望黄河、颂黄河学黄河（最后四句）。3. “颂黄河”之前，作者望到黄河什么景象？由哪一个字统领？统领了哪些内容？ 这些景象分别从哪些角度去观察、描写的？表现了黄河怎样的特点？明确：惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流婉转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。“望”字统领，“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两岸。” 所望的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，选择不同的立足点，对黄河全方位进行描写：先是近镜头特写“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；”；再是俯瞰全景式的总写，“浊流婉转/结成九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向“从
16、昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面”。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。4.歌颂黄河的部分能分为几个层次？每个部分的主要内容是什么？明确：以“啊！黄河！”为标志分为三层，主要内容依次是: 歌颂黄河养育了中华民族，黄河的历史贡献；其次是像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向他学习的誓言。5.全诗表达了诗人怎样的感情？明确：诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。六、布置作业：熟读课文第
17、二课时一、检查复习，评价反馈。二、深层探究，合作释疑1.诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？明确：号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？明确：朗诵词提纲挈领的概括出黄河的性格，内容是了解黄河精神：伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。3. 作者从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族有哪些贡献？明确：黄河养育了中华民族历史贡献；黄河保卫了中华民族地理优势；黄河激励着中华民族精神价值。三、研读探究，赏析语言1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？
18、明确：“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。2.怎样理解“它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强”这句话的含义？明确：黄河的流经长度、流域面积、流经区域博大，而且又与人类的发源、发展息息相关；黄河九曲十八弯，百折不回奔向大海，性格坚强，它是中华民族的精神的象征。3.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？明确：把黄河比作“摇篮”，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比作“屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可
19、作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。4.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？明确：从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴，勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。5.品析下面划线词语的表达效果。 （黄河）把中原大地劈成南北两面。明确：】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。 啊！黄河！你一泻万丈，?明确：用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾
20、，不可阻挡的气势。6.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？明确：运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋，表达了作者强烈的爱国情感。激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。7.你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊，黄河?”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。如王之涣的登鹳雀楼、苏
21、轼的念奴娇赤壁怀古等。四、拓展延伸，开启思维1.请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。明确：啊，黄河，你用有力的大手，推动着中华五千年文明向前奔腾。 啊，黄河， 你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中华魂。啊，黄河，你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。2.你知道有关黄河的著名诗句有哪些？请说给大家共赏。明确：有关黄河的著名诗句：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白将进酒黄河落天走东海，万里写入胸怀间。李白赠裴十四黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣凉州词白日依山尽，黄河入海流。 王之涣登鹳雀楼九曲黄河万里沙。 刘禹锡浪淘沙欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
22、 李白行路难3.黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗？你能举出沿黄河各省区一些著名的石窟吗？明确：牧野古战场、巨鹿古战场、官渡古战场等，云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟、麦积山石窟。五、总结课文，升华情感主旨：诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。语言特点：歌词语言明快雄健，节奏鲜明,音节洪亮。歌词长短句结合，自由奔放并且错落整齐，韵律自然和谐。六、布置作业：研讨与练习2题。 黄河颂教学设计4 教学目标1、感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象，联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、反复朗读诗歌，揣摩意蕴丰富的语句，理解诗歌赞
23、颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，并用相应的感情朗读出来。3、深刻感悟黄河的英雄气概，感受诗歌蕴含的浓烈的爱国热情及中华民族顽强的奋斗精神，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点、难点1、引导学生美读诗歌，揣摩意蕴丰富的语句，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。学情分析七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会,黄河颂这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵,需要学生用心品悟与积极交流,否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚至偏向。因此,宜将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神、激励祖国儿女为保卫黄河而战的思想内涵,运用合作探究的方式
24、质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国情感,则是本文的教学难点。课时安排一课时教学过程创设情境，导入新课：一、看黄河、导入诗境：1、设问：同学们，黄河是中华民族的母亲河，历来为人们所歌咏。大家到过黄河，看过黄河的美景吗？老师先带大家一起来欣赏一下黄河的壮观景象。2、观看视频、配乐解说：（黄河视频、黄河颂伴奏音乐）这就是黄河。黄河以它雄浑的气魄、高远的形象入诗入画入曲。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；它厚重，它本身就是一部中华民族的历史。在上个世纪，日本帝国主义军队的铁蹄践踏着中华大地，民族危在旦夕。黄河就以它磅礴的力量，激励着她的儿女
25、们，奔赴抗战前线。那是在1938年月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。今天，就让我们一起走进光未然所写的诗歌黄河颂，去感受他那澎湃激昂的黄河情、爱国心。二、颂黄河，读懂诗意：1、自由读、齐读：要求读准字音、节奏停顿。2、诵读课文，整体感知诗歌大意，思考：（时间2分钟）（1）诗由朗诵词和歌词两部分组成，朗诵词在全诗中起什么作用？（2）诗人借歌颂黄河表达了什么感情？3、自学反馈、提问、明确：（1）抓住朗诵词中的关键词：英雄的气魄、民族精神、赞歌，明确朗诵词的作用：提纲挈领地概括出歌词的内容，引出下文的歌词。（
26、2）诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河“伟大坚强”的精神，保卫黄河，保卫中国。小结学习方法：抓住关键词，理解诗意。范读：要求听老师是如何安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调。齐读朗诵词：要求：对下文起关键作用的词语要重读。（设计目的：通过通读全文，理解课文深刻内涵。设计问题，引发学生探究的兴趣，促使学生去探究去思考，从而引导学生在自读中求得对诗歌的初步理解。）三、悟黄河、美读诗歌：1、快速浏览歌词部分，根据朗诵词的提示，划分歌词层次。绘黄河颂黄河抒壮志过渡：我们学习诗歌不仅要理解它的内容，而且要抓住关键词来揣摩体会作者的情感。并用相应的感情朗读
27、出来。用我们领悟到的方法，学习歌词部分。2、绘黄河部分应该抓住哪些关键词读出感情呢？（1）自学指导一：悟黄河、美读诗歌自学内容：反复朗读绘黄河部分，选取自己喜欢的句子朗读并结合诗歌内容分析朗读的方法。自学方法：抓住关键词语，理解歌词的含义，结合语境体悟感情，并用相应的感情朗读出来。（2）自学反馈、提问归纳朗读指导：“望”统领下文，停顿稍长。动词：掀起、结、奔向、劈成：表现了黄河的力量之大。“澎湃、万丈狂澜”：要重读，用语气表现黄河一往无前、气势磅礴的气势。宛转、九曲连环：表现了黄河外形的特点，用起伏的语气表现出来。“从昆仑”语速加快，其中“奔”、“劈”要重读，读出雷霆万钧的气势，表现黄河的伟大
28、力量。（3）自由揣摩、指名朗读、齐读这部分内容3、颂黄河部分应该抓住哪些关键词语朗读呢？（1）自学指导二：“颂黄河”三个层次分别写了哪些内容，从哪些关键词语可以看出来，应该怎么朗读？4人一小组展开讨论。（2）自学反馈、提问归纳朗读指导：读出三层不同的情感与气魄：是摇篮，舒缓深沉。是屏障，坚强有力。是臂膀，高亢激昂。三个层次语气逐渐地增强，感情在逐渐地加深。（3）师范读、分层次指名读、学生评价、齐读。4、抒壮志部分代表中华儿女发出要向黄河学习的誓言，要读得铿锵有力。5、朗读指导小结：全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。6、四人一小组分层次分内容展开
29、朗读交流，分别做出评价。（时间5分钟）7、全班分层次合作表演朗读。8、小结：要在理解的基础上读，要投入自己的感情，全身心的投入，还要读好关键词，这样才能把诗篇，读出感情，读出韵味。（设计目的：朗读是学生通过语言文字，走向作者，与作者对话交流进行心灵碰撞的过程，是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。朗读中，一方面是课文的丰富内涵对学生熏陶、感染，另一方面是学生以自己的全部经验对课文做出多元反应。因而，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。在整个教学过程中应使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们根据课文内容，感受诗人情感的变化，从而产生真切的情感体验，读好诗歌。）四、说黄河、
30、拓展诗趣：面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？（设计目的：抓住本课关键词语，拓宽知识面，积累有关语句）小结古往今来，黄河以雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代的中华儿女。歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族。今天我们学习的黄河颂，是著名诗人光未然与音乐家冼星海合作的音乐作品黄河大合唱中的第二章歌词。“黄河大合唱”共有8个乐章：黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧！黄河。黄河大合唱一共八个乐章，其中的黄河颂、黄水谣和保卫黄河流传最广。最后我们一起来欣赏歌曲，再次感受作品中的爱国感情。（播放歌曲黄河颂视频） 黄河颂教学
31、设计5 【教学目标】、理解诗歌内容，提高朗读能力。、朗读中感知课文内容。、培养爱国主义情操。【教学重点】、感情朗读，理解诗歌。、赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。【教学难点】、朗读理解诗人表达的对黄河、对民族的赞颂之情。、重点词句的赏析。【课前准备】、教师通过网络或其他途径搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品，使学生能通过观看这些作品对黄河产生感性认识。、准备音乐作品黄河大合唱。制作课件。、学生：搜寻查找了解抗日战争中中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位（文明的发源地等）。通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。【教学步骤】一、导入祖国不是一个普通的名词，她意味着大地、语言、
32、江河、文化、民族等，爱祖国就要爱与我们息息相关的事物。请学生说说我国的这一切。由学生说到的大江大河，师提示：黄河流域是中华民族文明的发祥地，它孕育了五千年的古国文化、哺育了流域两岸的人民。见证了中华民族的荣辱兴衰。你对黄河了解多少呢？多媒体观看黄河彩图，说说黄河在你心中的印象。二、新授、了解时代背景及作者，投影展示。、朗读课文： 学生齐读了解内容，读准音，揣摩情感。 学生选出各自感兴趣的部分自己读。 师指导朗读。 录音示范读，学生模仿读。并用多媒体配上相关画面，增强学生的感性认识。 生朗读展示，选取适合自己的朗读方式，感兴趣的部分读，注意语气，读后其他学生评价。三、探究课文内容、课文从哪几个方
33、面歌颂了黄河？、这首诗的主要内容是颂黄河，在歌颂前对黄河进行了怎样的描绘？由哪个字引出下文的？、找出你欣赏的语句朗读并赏析。、师提示重点句学生赏析。（学生没有赏析到的语句）四、小结五、拓展多媒体展示有关黄河的现状的几组图片。黄河不仅带给我们欢乐和幸福，也带给我们灾难和痛苦。近几十年来，由于水土流失、泥沙淤积，生态环境遭受严重破坏，黄河又出现了严重的缺水断流和水污染等新的问题，请结合这一现状呼吁大家保护母亲河，并写一则公益广告。六、积累有关写黄河的著名诗句 黄河颂教学设计6 第一课时1.情景导入。可以播放音乐黄河大合唱第二乐章黄河颂，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵共鸣。也可以引导学生说一说对
34、黄河的了解，教师顺势导入课文。2.教师范读或听课文录音，让学生初步了解诗歌内容。3.学生识记生字词。4.朗读，进行方法指导：把握感情、语调、重音。先齐读，再进一步感悟。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。通过反复朗读来体会诗歌中强烈的情感，获得直接的感性体验，有条件的可结合配乐完成朗读。明确：感情基调是激昂、豪迈。提示：（1）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。“望”应该拖长一点。后面的4个分句注意重点词语“奔”“掀”“奔”“劈”要重读，读得快一点，并且这4句应该越读越激昂，表现黄河的气势。（2）3个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在
35、歌颂。（3）诗人反复吟唱“啊！黄河！”要读出这三个小节的情感与气魄：第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。第二课时1.以小组竞赛的方式，每组推荐一名学生，检查朗读情况。2.深入理解诗歌内容。可以通过这样两个步骤：（1）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？这个问题的目的在于引导学生从宏观上把握歌词内容。教师应注意题目中包含的两个深浅不同的层次。第一问是从表层设问，首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，引导学生从以
36、下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。（2）结合时代背景，根据诗歌内容，概括黄河精神：全诗表达了作者怎样的思想感情？这个问题实际上是引导学生思考诗人创作的目的。明确：诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励人们像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫家园，保卫祖国。3.问题探究：请同学们以小组合作的形式进行探究。（教师巡回指导）（1）第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，作者并没有直接去“颂”而是在“颂”之前有一个蓄势，描写黄河。文中哪个字能统领这部分？明确：望。（2）“颂黄河”这一部分有明显的标志，就是文中反复出现的“
37、啊！黄河！”它起什么作用？明确：“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为3个层次，即：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河激励着中华民族。这是反复这一修辞手法的运用，表达了对民族精神的赞颂。第三课时1.检查生字词。2.配乐朗读，品读含义深刻的句子。分小组自由选定最欣赏、理解最深刻的句子进行朗读，交流讨论。这一教学环节目的在于通过学生反复朗读，品读出诗歌的意味。教师可以让学生齐读，也可以领读或个别诵读。可以采用这样几个步骤：（1）配乐朗读，注意情感。（2）小组讨论，试读体会：歌词中“啊，黄河！”三个层次的朗诵方法一样吗？明确：第一个“啊！黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，
38、写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，应该读得舒缓深沉。第二个“啊！黄河！”是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。既然是一个巨人，应该读得坚强有力。第三个“啊！黄河！”则是写黄河哺育了中华儿女，为中华民族做出巨大贡献。读时应高亢激昂，感情达到顶峰。（2）思考、讨论：怎样才能更好地朗诵好一首诗？明确：了解时代背景，深刻体会其思想感情；品味诗歌的语言；把握诗歌的节奏、重音，读出自己的感情。3.拓展应用，读写结合：朗读以“啊！黄河！”领起的相关片段，仿写其中一个片段。这一环节目的在于以朗读为重点，通过仿写训练，提高学生语文综合能力。步骤：读一读，写一写，评一评，改一改。任妮 黄河颂教学设计7
39、 一、【知识与能力】1、通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。2、学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。二、【情感态度与价值观】搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。欣赏黄河大合唱这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识。三、【过程与方法】自主、合作、探究；多媒体辅助教学。【教学重点】1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。2、正确理解歌词大意。【教学难点】1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情
40、。2、在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。课时安排：两课时。（课内一节时，课外一节时）教学用具：多媒体课件。教学过程：一、导入：1、让学生说说你见到的黄河。2、欣赏歌曲黄河颂。教师：黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。下面就请同学们欣赏一首和黄河有关的歌曲，希望大家用心去感受。3、让学生说说听之后的感受。4、这首歌曲的名字是？词作者是？曲作者呢？二、介绍写作背景：先让学生介绍。1938年，抗
41、战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。人民音乐家冼星海读到了黄河颂这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品黄河大合唱。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。黄河大合唱一共八个乐章，其中的黄河颂、黄水谣和保卫黄河流传最广。今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章黄河颂。二、品读，感悟。1、解题：课文的题目
42、为“黄河颂”，其关键词应是？课文分为两部分：朗诵词、歌词。2、听课文配乐朗诵。要求：（1）体会朗诵词的作用（2）朗诵者是如何朗诵的？在一些关键处做标注。3、思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。4、一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。5、快速浏览歌词，思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神？。从“我站在高山之巅”一直到“劈成南北两面”，这描写了黄河的英雄气魄。6、自读，体会怎
43、样通过朗读表现黄河的英雄气魄。（提示：注意重要词语）（1）望黄河滚滚”的“望应该拖长一点。（2）奔向东南”的“奔”读得快一点，要用力。（3）“掀起万丈狂澜”的“掀”声音也应当随之高亢起来。（4）“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉。（5）劈成南北两面要用力，干脆。（6）看来，我们要读好课文，读好诗篇，一定要读好关键词。7、齐读这一节。8、师：很好！这就是黄河的气魄！一泻千里，气势磅礴，所以见到黄河这样的一种气魄，诗人对它的赞颂之情随之也油然而生，喷勃而出。所以，后面就是在赞颂黄河，对吧！我们可以根据一个很明显的标志把这一部分分为三个层次，它是？（浏览，回答）。这三个层次的朗诵方法一样吗？小组讨论，作答。第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。第二个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。9、分角色朗读这一部分。10、太好
