1、昆虫的生殖和发育教学设计学 科 生物 年 级 八 授课教师时 间 课 题 7.1.2 昆虫的生殖和发育 计 划学时 1重难点 1描述家蚕、蝗虫的生殖与发育过程。2举例说出完全变态与不完全变态发育的异同点。课 标要 求（一）知识目标1举例说出昆虫的生殖和发育过程。2举例说出完全变态与不完全变态的异同点。（二）能力目标1通过观察资料和图片，培养学生观察思考、比较、概括总结的能力。2分析比较不同昆虫发育过程，形成完全变态和不完全变态的概念。（三）情感态度与价值观目标1关注昆虫在自然界和人类的生活中的作用。2辩证地认识昆虫与人类的关系。课 时目 标 1教 法 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实
2、验法学 法 自主 学习法、探究学习法、合作学习法教学内容及过程教学内容 教师活动 学生活动 设计意图新课引入PPT 展示：脑筋急转弯毛毛虫 过河。展示答案变成蝴蝶后飞过去！【提问】这个表述可能有不严谨的地方，但是却揭示了蝴蝶的一个生命现象。毛毛虫是直接变成了蝴蝶吗？你还知道哪些昆虫具有这种现象？是所有的昆虫发育都经过这些阶段吗？这就是今天我们的学习内容。学生思考问题，利用生活经验只要能答出从毛毛虫到蝴蝶还有一个茧的过程就可以，以此进入新 课的学习。设置情景，旨在引起学生好奇心，激发兴趣，培养学生观察生 命现象并提出问题的能力。家蚕的生殖和发育变态发育请饲养过家蚕的同学简单介绍饲养过程。组织学生
3、完成教材观察与思考 1 中的排序。依次出示 PPT，根据图片提出相应问题，例如：1幼虫的身 体颜色为什么会变化？幼虫期出现的一些淡黄色片状物是什么？2什 么时候开始吐丝？等等，根据学生回答讲述有关蜕皮、各时期发育时间等一些发育过程中的现象。学生分小组讨论完成任务：课 本观察与思考 2 及讨论。将讨论题 2 放在最后讨论回答，同时视频播放花椒凤蝶的发育过程，PPT 出示苍蝇和蚊子的发育过程，简单介绍 。【提问】为什么低洼多水的环境中蚊子比较多？在不 同的发育时期 ，家蚕的生活习性和形态结构也不同，这种发育过程称为变态发育。请同学介绍我国的养蚕历史和有关丝绸之路的史实。仔细倾听同学的介绍，认真完成
4、课本练习。根据 PPT 展示的图片思考问题，并通过回 忆八年 级上册的内容，了解家蚕在发育时脱去的壳是它的外骨骼，因为外骨骼不能随着身体的生长而长大。小组自主讨论交流，通过比较家蚕三个时期的特征，领悟变态发 育的概念。理解昆虫的变态发育使其能适应多种环境，是它们能广泛分布的原因之一。希望经过学生自己观察、思考、讨论、交流等一系列 的自主学习，自己总结归纳出知识。设置有关蚊子的问题旨在使学生领会到生物与环境相适应的特点，并通过介绍我国的养蚕历史，对学生进行爱国主义教育 。蝗虫的生殖和发育自然界中有那么多昆虫，是不是所有的昆虫都和家蚕的发育过程一样呢？我们来看看蝗虫这种常见昆 虫的发育仔细观察图片
5、，思考问题，了解若虫、跳蝻等一些生物学给学生提过程。PPT 出示蝗虫的发育过程，让学生观察。【提问】1为什么图中把蝗虫的幼虫称为若虫？2仔细观察，幼虫和成虫区别在哪里？3蝗虫的发育经历了哪几个时期？根据学生回答讲授若虫与成虫的区别，为什么还可以叫做跳蝻。【提问】哪些昆虫和蝗虫的发育过程相似？视频 播放蝉的发育过程。名词，理解蝗虫的发育过程，并能举例说出一些发育过程类似的昆虫。观看视频，再一次熟悉发育过程。供相关的图片，视频，并提出相关问题，培养学生学会从事实中抽提出生物学知识的能力。完全变态不完全变态小组讨论：家蚕与蝗虫的生殖发育的异同点，完成 PPT 表格。通过比较两种生殖发育的不同点， 明
6、确两种变态发育的概念和不同。通过比较不同的发育过程，总结出完全变态和不完全变态。呈现两种发育过程，便于学生比较。技能训练 讨论课本的“技能训练”，【提问】问题的具体、明确、可探究性方面考虑。分析讨论，回答交流培养学生对问题进行评价的能力。课堂小结 请学生回顾本节课内容，写出知识结构。整理知识 学会归纳总结。作业 搜集昆虫和人类生活关系的资 料，制作小报，班级交流。课后实践 渗透科学、技术和社会关系的教育。教学反思本节课，我从学生熟悉的生活现象入手，注意联系实际，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论、比 较、阅读等活动完成了本节课的学习 。本节课的教学活动中，多媒体课件的使用可以让学
7、生获得有关昆生生此文转自 殖发育的最直接的感性认识，效果很好。并大胆地设计了一系列的讨论问题， 放手让学生去讨论，去探究，去展示，去交流 。充分体现了学生的主体地位，真正将课堂还给学生。符合新课程所提倡的“面向全体学生，培养生物科学素养，倡导探究性学 习”的教学理念。 由于本节内容对学生而言，难度不是很大，加之学生在生活中对昆虫都不陌生，所以教师应该更大程度的让学生自主学习。另外，通过本节课的学习，还有一点体会：在教学活动中，的确应该注意生物学知识的生活化，知 识源于生 活，有许多知识只有融入于生活实际才能感受到其存在的价值。 在学完本节知识后，我引导学生分析一下昆虫与人类的关系。学生畅所欲言，从不同的方面谈了昆虫与人类生活的关系，如： 昆虫对农业的危害、给植物传播花粉、丝绸之路促进了中外文化的交流等。学生不仅学到课本中的知识，还学到了很多课本外的知识,引导学生学以致用，主动观察，在生活中学习生物学知识，在生活中应用生物学知识。
