1、1北京版小学六年级下册数学全册教案( 第十二册)北京版 第 12 册教学内容圆柱的认识教学目标知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。1认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征。2理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。3通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断能力。重 点 理解并掌握圆柱的特征难 点 认识圆柱侧面的特征教 具 圆柱体的实物模型、相应电脑课件 、用硬纸做的一个圆柱。学 具 长方形纸、正方形纸课 型 新授课 授课日期撰 写 人 领导签字教 学 过 程复 备一、创设情境复习有关圆的知识。教师通过长方形纸旋转围成一个圆柱，揭示课题。二、建立模型(一)观察圆柱形
2、状的实物师：（课件出示）在日常生活中，人们把许多建筑设计成圆柱形，增加立体感、美感。如这些物体的外形都是圆柱形。（二）认识圆柱形师：那么这些圆柱形的物体具有什么样的特征呢？请同学们发挥你们的聪明才智，结合手中的立体图形自学数学书 2 页的内容，思考下面的题目： 2背面：教 学 过 程1.圆柱是由哪些面组成的？2.这些面都有哪些特征？生自学：现在小组内交流，各小组长整理好准备汇报。小组长汇报:底面拿着圆柱，同桌面对面观察，你看到了什么？2 个底面有什么关系呢？将圆柱两底面分别画在纸上，剪下重叠比较大小，你发现什么？板书：两个底面，完全相同的圆。比较胖瘦两个圆柱，师：底面的圆大些，圆柱就粗些。高出
3、示高（吸管）矮两个圆柱，指出圆柱两个底面之间的距离叫做高。观察：圆柱的高在哪里？有几条？可以怎样测量最方便？同桌互相测量圆柱体实物的高，学生反馈后请一名学生上讲台测量，讲讲方法。归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等（三）深化感知 1（课本 3 页）指出下列圆柱的底面、侧面和高。2 出示一些图片，让学生判断哪些是圆柱？3 让学生说出圆柱的有关数据。（四）教学侧面用手摸一摸圆柱周围的面，有什么感受？ 如果要想知道圆柱体侧面的包装纸有多大怎么办？学生操作：把罐头盒或饮料罐等的商标纸用小刀切开，再打开，看看商标纸是什么形状？它们和圆柱有怎样的关系？ 1.动手操作：请同学分小组拿出自己制作的
4、圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。2.在物体的侧面画一条高，沿着这条高把商标纸剪开。把剪开的图展开，再重新包上。与圆柱相比较，长方形与圆复 备3正面：教 学 过 程4复 备长方形与圆柱之间有关系吗？ 小结：长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高。3.讨论研究侧面展开图是正方形，与圆柱之间的关系；小结得出：正方形的边长等于圆柱的底面周长和高，也就是说：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是一个正方形。4.介绍圆柱的侧面展开图是平行四边形与圆柱之间的关系。小结：通过我们刚才的研究，知道了圆柱侧面的展开图可以是一个长方形或正方形或平行四边形。（指着图边问边答）当侧面展开图
5、是长方形的时候，分别让学生在教师的引导下回答以上问题，再板书。三、拓展应用1第三页的 1、2、3、4。 （口答）2练习一 1、2（口答） 。3填空(1)圆柱的两个圆面叫做（ ） ，它们是（ ）的圆形；周围的面叫做（ ） ；圆柱两个底面之间的距离叫做（ ） 。一个圆柱有（ ）条高。(2)把一张长方形的纸的一条边固定贴在一根木棒上，然后快速转动，得到一个（ ） 。(3)一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是 12.56 厘米，宽是 3 厘米。这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。(4)一个圆柱的侧面展开后得到一个正方形，边长是 9.42 厘米。背面：5教 学 过 程复 备这个圆柱的底
6、面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。 （ ）4判断（1）上下两个底面相等的物体一定是圆柱体。 （ ）（2）圆柱的侧面沿着高展开后会得到一个长方形或者正方形。 （ ）（3）同一个圆柱底面之间的距离处处相等。 （ ）（4）一个圆柱，底面周长是 12.56 厘米，高是 12.56 厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个 长方形。 （ ）（5）一个圆柱，底面周长是 12.56 厘米，高是 12.56 厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。 （ ）（6）一个圆柱，底面半径是 4 厘米，高是 4 厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。 （ ）四课
7、堂小结你有什么收获？板 书 设 计圆柱的认识长方形纸旋转圆柱形作 业 练习一：3、4自 评备 注正面：6北京版 第 12 册教学内容圆柱的表面积教学目标知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。1理解圆柱的侧面积和表面积的含义。2掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。3会正确计算圆柱的侧面积和表面积。重 点 理解求表面积、侧面积的计算方法，并能正确进行计算。难 点 能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题。教 具 课件学 具 长方形纸课 型 新授课 授课日期撰 写 人 领导签字 -教 学 过 程复 备一、创设情境1口答下列各题（只列式不计算）（1）圆的半径是 5 厘米，周长是多少？面积是多少
8、？（2）圆的直径是 3 分米，周长是多少？面积是多少？2. 出示饮料罐：如果我们要想求至少需要多少铁皮，怎样计算?二、建立模型（一）猜测圆柱表面积大小 7背面：教 学 过 程复 备1 （出现两种情况：一种是以长方形的长为底面周长的圆柱，另一种是以长方形的宽为底面周长的圆柱。 ）2这两个圆柱谁的侧面积大？为什么？3小结：圆柱的侧面积=底面周长高（二）探究圆柱表面积1我们把做好的圆柱加上两个底面后，这时候圆柱的表面积由哪些部分组成呢？（侧面积和两个底面面积）2.你们觉得这两个圆柱谁的表面积大？为什么？小结：因为两个圆柱的侧面积一样大，只要看他们的底面积谁大那么这个圆柱的表面积就大。3刚才我们是从直
9、观的比较知道了谁的表面积大，如果要知道大多少，那怎么办呢？怎么计算圆柱的表面积呢？圆柱的表面积=侧面积+ 两个底面的面积 （板书）4这张纸的长是 31.4 厘米，宽是 18.84 厘米。那现在你们就算算这两个圆柱的表面积是多少？如果独立思考有困难的话可以小组讨论来共同完成。5汇报展示情况一：半径：31.43.142=5(cm)底面积：3.145 2=78.5(平方厘米)侧面积：31.418.84=591.576(平方厘米)表面积：591.576+78.52=748.576( 平方厘米)情况二：半径：18.843.142=3(cm)8正面：教 学 过 程复 备底面积：3.143 2=28.26(
10、平方厘米)侧面积：31.418.84=591.576(平方厘米)表面积：591.576+28.262=648.096( 平方厘米)小结：通过计算验证了我们刚才的判断是正确的。6自学自学书上第 6 页例题，从这个例题中你学到什么？圆柱表面积分三步来算，先算侧面积再算底面积然后把侧面积和两个底面积加起来。7探究简洁算法教具的演示：把圆柱体的侧面展开得到一个长方形，然后把圆柱体的两个底面通过剪拼成一个近似的长方形。问：这个近似的长方形的长和宽分别是圆柱体的哪一部分？（底面周长，也就是圆柱体的侧面展开得到的长方形的长；宽是圆柱体底面半径。 ）所以圆柱体表面积=长方形面积= 底面周长（高+ 半径）用字母
11、表示：S=C(h+r)我们用这个方法来验证一下我们的例题，看是不是比原来简单？三、拓展应用（一）填空1.沿圆柱体的高剪开，侧面展开后会得到一个（ ）形，长是圆柱的（ ） ，宽是圆柱的（ ） ，因此，圆柱的侧面积=（ ）（ ） 。2一个圆柱的底面直径是 2 分米，高是 45 分米，它的侧面积是（ ）平方分米，它的底面积是（ ）平方分米，它的表面积是（ ）平方分米。9背面：教 学 过 程复 备(二)计算1 一个圆柱，它的底面半径是 2 厘米，它的高是 15 厘米，求它的表面积？2.砌一个圆柱形的水池，底面直径 2.5 米，深 3 米。在池的周围与底面抹上水泥，抹水泥的面积是多少平方米？3.一个圆柱
12、形的油桶，底面半径 4 分米，高 1 米 2 分米。制这个油桶至少需要用铁皮多少平方米？4.一个用塑料薄膜覆盖的蔬菜大棚长 10 米，横截面是一个直径 4 米的半圆。覆盖这个大棚至少需要塑料薄膜多少平方米？四、课堂小结：你有什么收获？ 板 书 设 计圆柱的表面积圆柱的表面积=侧面积+ 两个底面积圆柱的表面积=底面周长（高+ 半径）S=C(h+r)作 业练习二 5、6、7、8、9自 评备 注10正面：北京版 第 12 册教学内容圆柱的体积教学目标知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。1.理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式。 2.会运用公式计算圆柱的体积。 3.借助实物演示,培养学生抽
13、象、概括的思维能力。重 点 圆柱体体积的计算。难 点 理解圆柱体体积公式的推导过程教 具 圆柱体体积推导模具学 具 直尺课 型 新授课 授课日期撰 写 人 领导签字教 学 过 程复 备一、创设情境1首先出示了一个装了半杯水的烧杯，然后拿出一个圆柱形物体准备投入水中并让学生观察会发生什么情况？由这个发现你想到了些什么？2提问：“能用一句话说说什么是圆柱的体积吗？”3.说说长方体的体积计算公式,正方体的体积计算公式,把这两个体积公式统一成一个又是怎样的? 11背面：教 学 过 程复 备二、建立模型（一）推导圆柱的体积公式：1.引导学生回忆圆的面积公式的推导过程。2. 思考：怎样计算圆柱的体积呢？依
14、据学过的知识，你可以做出怎样的假设？3教师演示:把圆柱的底面平均分成若干份（比如 16 等份、32 等份）再把圆柱切开，拼起来，就得到了一个近似的长方体。4思考：（1）把圆柱平均分的份数越多，切开后拼成的立体图形会有什么变化？（2）拼成的长方体与原来的圆柱有什么关系？形状变了，表面积变了，体积没变。长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高等于圆柱的高。5.体积公式：板书：圆柱的体积底面积高V=sh提问：要想求出一个圆柱的体积，需要知道什么条件？（二）出示例题 1 12正面：教 学 过 程例题 1.一个圆柱体胶棒的底面直径是 2cm，高是 8cm，它的体积是多少立方厘米？（1）胶棒的底面积：3
15、.14（22） 2=3.1412=3.14(平方厘米)（2）胶棒的体积：3.148=25.12（立方厘米）答：这个圆柱体胶棒的体积是 25.12 立方厘米。三、拓展应用1.填表（1）11 页练一练填表（2）14 页练习三第五题 2. 一个圆柱形水杯的底面直径是 10 厘米，高是 15 厘米，已知水杯中水的体积是整个水杯体积的 2/3， 计算水杯中水的体积?3. 一个长方形的纸片长是 6 分米，宽 4 分米。用它分别围成两个圆柱体，A 是用 4 分米做底高 6 分米，B 是用 6 分米做底高是 4 分米，它们的体积大小一样吗?请你计算说明理由。(得数保留两位小数)4. 一个底面直径是 20 厘米
16、的圆柱形容器里，放进一个不规则的铸铁零件后，容器里的水面升高 4 厘米，求这铸铁零件的体积是多少? 复 备13背面：教 学 过 程14复 备5. 个圆柱形水池，半径是 10 米，深 1.5 米这个水池占地面积是多少？水池的容积是多少立方米？若在 底部和侧面抹上水泥，需要多少平方分米的水泥？四、课堂小结： 这节课里学到了哪些知识?有什么收获？复习了哪些数学思想方法？根据学生回答教师总结。板 书 设 计圆柱的体积圆柱的体积底面积高V=sh作 业 13 页练习三;1、2、3、4.自 评备 注正面：北京版 第 12 册教学内容15教学目标知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。1.进一步理解圆柱体积
17、的意义。2.会求套管的体积。3.培养观察、比较、分析、概括的能力。重 点 会求套管的体积。难 点 根据不同的条件求圆柱的体积教 具 实物投影学 具 直尺课 型 新授课 授课日期撰 写 人 领导签字教 学 过 程复 备一、创设情境（一）求下列圆柱的体积(口述算式)1.底面积 3 平方分米，高 4 分米；2.底面半径 2 厘米，高 2 厘米；3.底面直径 2 分米，高 3 分米。追问：圆柱的体积是怎样计算的?(板书：V=Sh)（二）复习环形面积的计算公式提问：怎样计算环形面积？你能举例和同学们说一说吗？ 同桌交流。背面：教 学 过 程16复 备（三）引入新课我们已经学习过圆柱的体积计算。这节课，就
18、在计算圆柱体积的基础上，学习套管体积的计算。(板书课题)二、建立模型（一）教学例 21.出示例 2：一根钢管（如课本图） ，长 50 米，它的内直径是 8 厘米，外直径是 10 厘米，如果 1 立方厘米钢的质量是 7.8 克， ，那么这根钢管的质量约是多少千克？2.读题。3.提问：这道题求什么?要求钢管的质量先要求什么？怎样求钢管的体积？解答这道题还要注意些什么?(单位，取近似数)指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说明每一步求的什么，怎样求的。（二）比较解法方法一：钢管的体积等于大圆柱的体积减去小圆柱的体积（1）大圆柱的体积：3.14（102） 2 50=3.1452 50=392
19、5 (立方厘米)正面：17教 学 过 程复 备 （2）小圆柱的体积：3.14（82） 2 507.8=3.1442 50=2512（立方厘米）（3） 钢管的体积：3925-2512=1413（立方厘米）（4）钢管的质量：7.81413=11021.4（克）11 千克方法二：3.14（5 2 - 42 ）50=3.14950=1413（立方厘米）7.81413=11021.4（克）11 千克答；这根钢管的质量约是 11 千克。三、拓展应用1.第 12 页练一练：一个砂轮（如图） 。它的外直径是 20 厘米。内直径是 6 厘米。砂轮厚 5 厘米。这个砂轮的体积是多少立方厘米？18背面：教 学 过
20、程复 备2.（如图）卫生纸卷的外直径是 12 厘米，内直径是 4 厘米，纸的宽度是 10 厘米。这卷卫生纸的体积约是多少立方厘米？（得数保留整数）3.填表底面半径（dm）底面直径（dm）高（dm）圆柱体积（dm 3）1 86 510 1256四、课堂小结：你有什么收获？板 书 设 计圆柱的体积套管的体积=大圆柱的体积减去小圆柱的体积套管的体积=环形面积高作 业练习三：6、7、9、10.自评备 注正面：19北京版 第 12 册教学内容教学目标知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。1进一步理解圆柱体积公式的由来。2. 能灵活地运用公式解决一些简单的实际问题，提高解决问题的能力。3. 渗透转化思
21、想，培养学生的自主探究意识。重 点 掌握圆柱体积的计算公式。难 点 灵活应用圆柱的体积公式解决实际问题。教 具 课件学 具 直尺课 型 练习课 授课日期撰 写 人 领导签字教 学 过 程复 备一、基本概念1复习圆柱体积的推导过程长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。长方体的体积底面积高，所以圆柱的体积底面积高即 VSh。20背面：教 学 过 程复 备2.套管的体积(1)套管的体积= 大圆柱的体积 小圆柱的体积(2)套管的体积= 环形面积 高二、解决简单的实际问题1.一个底面直径是 14 厘米，高是 20 厘米的杯子。能装下3000 毫升的牛奶多少杯？(1)要求能装多少杯牛奶，
22、必须先求什么？(2)自己试独立计算，请同学板演,集体讲评。提示：先求杯子的容积，再求能装几杯？自己独立计算。2.一个装满稻谷的圆柱形粮屯，底面面积为 2 平方米，高为80 厘米。每立方米稻谷约重 600 千克，这个粮屯存放的稻谷约重多少千克？(1)通过读题，你发现了什么？（要换算单位）(2)要求这个粮屯能存放多少稻谷，必须先求什么？（先求体积）(3)明确题意后，自己独立计算。3.一个正方体的棱长 4 分米，一个圆柱的底面直径 2 分米，高 4 分米。这两个立体图形哪个表面积大？为什么？(1)高相等，可以比较底面积的大小。(2)先独立思考，然后同桌交流自己的想法。21正面：教 学 过 程复 备(
23、3)怎样判断体积的大小？4. 一个圆柱形容器的底面直径是 10 厘米，把一块铁块放入这个容器中，水面上升 2 厘米，这块铁块的体积是多少？(1)这个铁块的体积和什么有关系？(2)求铁块的体积就是求什么？(3)怎么求？。5.一根圆柱形木料底面周长是 12.56 分米，高是 4 米。(1)它的表面积是多少平方米？(2)它的体积是多少立方米？(3)如果把它截成三段小圆柱，表面积增加多少平方分米？提示：圆柱的表面积包括什么？怎样计算？侧面积怎样计算？体积怎样计算？要求底面积先求什么？表面积增加的部分是什么？增加了几个底面？必须先求什么？弄清题意，自己计算。6. 一个圆柱形水桶的体积是 24 立方分米，
24、底面积是 7.5 平方分米，装了 3/4 桶水。水面高多少分米？ 22背面：教 学 过 程复 备 (1)要求水面的高，必须先求什么？ (2)自己分析并理解，然后列式计算。三、思考题一个圆柱的侧面积是 50 平方厘米，底面半径是 3 厘米，这个圆柱的体积是多少立方厘米？四、课堂小结你有什么收获？板 书 设 计圆柱的体积练习圆柱的体积底面积高，即 VSh套管的体积=大圆柱的体积小圆柱的体积套管的体积=环形面积高作 业练习三：8、11、12、13.自 评备 注正面：23北京版 第 12 册教学内容圆锥的认识教学目标知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。1.从观察实物入手抽象出几何图形圆锥，认识圆
25、锥各部分名称，掌握圆锥的特征。2.掌握圆锥的高的测量方法，知道圆锥的侧面是曲面，展开后是一个扇形，会看圆锥的平面图。3. 培养学生观察、比较、分析、综合的能力及初步的空间观念。重 点 圆锥的特征及各部分名称。难 点 圆锥高的测量方法教 具 圆锥模型、课件。学 具 直尺、圆锥体模型。课 型 新授课 授课日期撰 写 人 领导签字教 学 过 程复 备一、创设情境1. 同学们，昨天老师要求大家回去完成这样一个动手操做把 p135 的图样剪下来，用硬纸做一个学具，你们知道这个学具是什么形状？哎，你们为什么不叫它圆柱呢？（因为它不具备圆柱的特征）2.我们已经学习了圆柱的有关知识，谁能告诉老师圆柱有什么特征
26、?(指名答)3. 那圆锥是不是和圆柱没有一点点联系呢？二、建立模型背面：24教 学 过 程复 备 （一） 认识圆锥的特征1.日常生活中你们见到过哪些物体或物体的一部分是圆锥形或近似圆锥形的？2. 观察实物图：在日常生活中，我们经常看到沙堆、测量用的铅锤等这样形状的物体。 （课件出示实物图）外形像这样的物体还有哪些？你们还能举一些例子吗？这些都是圆锥体。3. 隐去实物图非本质的属性，得到圆锥形物体的轮廓线，这就是圆锥体的几何形体。 （媒体演示）4. 请同学们拿出自己做好的圆锥体模型，看一看，摸一摸，感觉一下，它与圆柱有什么不一样?5.生观察感知后，说出自己的结果。师肯定： 这个物体有一个曲面，一
27、个顶点和一个面是圆。像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。也就是这节课我们要学习的新的立体图形。板书课题：圆锥的认识（二）认识圆锥的各部分名称1.认识圆锥的底面、顶点、侧面。圆锥有一个顶点，底面是一个圆，请同学们拿出圆锥模型，摸一摸周围的面，提问：这个面是一个平面还是曲面?25正面：教 学 过 程复 备指出：圆锥的这个曲面叫做侧面，同时标出“侧面”让学生看着圆锥形物体指出侧面。圆锥的侧面展开图是一个扇形。 （课件演示）2认识圆锥的高。从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。课件演示作高，接着顺着母线的方向演示，强调沿着曲面上的线都不是圆锥的高，圆锥的高只有一条。3生拿出学具，同桌互指圆锥的底面、侧面
28、、顶点、高。4.学测量圆锥的高。（1）既然圆锥的高在它的内部，那怎么量出它的高度呢？ （师出示一圆锥实物模型）（2）生研讨、寻找方法。（3）教师归纳测量步骤。 （略）（4）出示测量示意图。（三）立体感知圆锥的形成过程。1.课件演示一个长方形旋转一周形成圆柱体。2.课件演示一个直角三角形旋转一周形成圆锥体。三、拓展应用26背面：教 学 过 程复 备第 17 页做一做：1.将一个圆锥沿着和底面平行的面切成两部分，切开后的面是什么形状？2.将一个圆锥沿着和底面垂直的面切成两部分，切开后的面是什么形状？3.判断题(1)圆锥的侧面是一个曲面,展开后是一个扇形。( )(2)因为圆柱高有无数条,所以圆锥的高
29、也有无数条。( )(3)圆锥的底面是一个圆形。 ( )四、课堂小结你有什么收获？板 书 设 计圆锥的认识底面： 圆形侧面： 曲面、扇形。高 ： 1 条作 业18 页第 4 题自 评备 注27正面：北京版 第 12 册教学内容教学目标知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。1通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法。2会运用公式计算圆锥的体积3.通过学生动脑、动手、培养学生的思维能力和空间想象能力。重 点 圆锥体体积计算公式的推导过程 难 点 正确理解圆锥体积计算公式教 具 等底等高的圆柱和圆锥的模型，有颜色的水。学 具 直尺课 型 新授课 授课日期撰 写 人 领导签字教 学 过 程复 备
30、一、创设情境1.圆柱的体积公式是什么？2.投影出示圆锥体的图形，学生指图说出圆锥的底面、侧面和高3.导入：同学们，前面我们已经认识了圆锥，掌握了它的特征，那么圆锥的体积怎样计算呢？这节课我们就来研究这个问题（板书：圆锥的体积）二、建立模型28背面：教 学 过 程复 备（一）探讨圆锥的体积公式教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：学生回答，教师板书：圆柱-（转化）-长方体圆柱体积公式-（推导）长方体体积公式教师：借鉴这种方法， 为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同
31、的地方？学生操作比较。1.提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）(学生得出：底面积相等，高也相等。)底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高” 。(板书：等底 等高)2.既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“ 底面积 高”来求圆锥体体积行不行？ (不行，因为圆锥体的体积小)（1）教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言)（2）实验：把圆锥体容器装满水，倒入圆柱体容器后，测量发现，倒入29正面：教 学 过 程的水占圆柱体积的 1/3。（3）引导学生发现：圆柱体的体积等于和它等底等高的圆锥体体积的 3 倍或圆锥的体积是和它等底等高圆柱体积的 板书：推导圆锥的体积公式：用字母表示圆锥的体积公式板书：今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。（二）深化体积公式：思考：要求圆锥的体积，必须知道哪两个条件？（三）教学例题一个圆锥体冰淇淋的底面直径是 6 厘米，高是 15 厘米。据统计，每毫升冰淇淋约可以产生 5.02 焦耳的热量，这个圆锥体冰淇淋大约可以产生多少焦耳热量？1思考：（1）冰淇淋产生多少焦耳的热量和什么有关？（2）如何求它的体积？ （3）必须先求什么？ 2.指导分三步列小标题自己解答，一生板演。三、拓展应用 复 备30背面：教 学 过 程
