1、小学语文情景教学策略研究 摘要：随着新课改的不断影响，在小学教学中也进行了相应的改革，尤其是对小学语文教学来说，采用情境教学法是一种极为有效的教学方式，同时也取得了显著的效果。对于情境教学来说，通过为学生创建出相应的环境，以此来激发学生的学习兴趣。基于此本文针对小学语文教学中的情境教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。 关键词：小学语文；课堂教学；情景分析；有效策略 所谓的情景教学是将心理学与教育学融和在一起，在结合学生实际情况特点的基础上，所创建出的一种十分有效的教学环境，在这一环境中，教师将教学内容融入其中，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维，促使学生可以参与到学习活动中去
2、。在情境教学的引导下，学生可以快速掌握重点知识，增强自身的学习能力。所以，在小学语文教学中融入情境教学法是具有实际意义的。 1结合学生的实际情况 对于这一阶段的小学生来说，由于受到年龄等因素的限制，使学生在学习的过程中，常常是依靠模仿来提高自身的学习能力，因此教师在开展课堂教学的过程中，就要掌握好学生的这一特点，在原有理论知识的基础上融入相应的情境内容，这样学生才能掌握好语文知识。在传统的语文教学活动中，教师往往采取了传统的教学模式，也就造成了学生只能被动的接受教师所讲述的内容，且对于小学生来说，由于受到自身因素的影响，使语文课堂教学效果往往不高。加之语文知识通常是以记忆为主，因此也就使得学生
3、很容易在学习的过程中产生出逆反的心理。针对这一现象，教师想要提高学生的学习效果，帮助学生学习好语文知识，就必须要为学生创建出相应的教学情境，吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，提高语文课堂的教学效果。此外在教学中，教师还要在结合学生学习特点的基础上活跃好教学的氛围，来帮助学生学习好语文知识1。 2利用多媒体来为学生创建情境 随着我国社会经济的快速发展，网络技术也得到了迅猛的发展，在此影响下，多媒体技术也得到了广泛的运用。且对于多媒体教学来说，具有声音、视频以及图像等特点，因此也就受到了学生与教师的追捧。在小学语文教学中融入多媒体技术可以在丰富教学内容的同时，吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，
4、促使学生更好的进入到情境中去。其次对于小学语文教材来说，是由简单的散文与寓言小故事等共同组成，因此教师在教学中往往只是简单的根据教材中内容对学生进行教学，这样由于小学生的理解能力还存在一定的不足，所以在这种环境的影响下，学生只能被动的接受教师所讲述的内容，最终也就造成了学生的学习效果不高，同时还降低了学生对新知识的掌握程度。在科学技术的发展下，多媒体被运用到了小学语文教学中，教师在为学生创建情境的过程中，可以利用多媒体来为学生融入图片与视频等，这样学生的学习兴趣得到了激发，学生通过自己的直观感受乐意更好的参与到情境中去。所以说在小学语文教学中采用情境教学法的过程中，融入多媒体可以为学生更好的创
5、建出教学情境，并将学生带入到情境中去，受到情境的引导，更好的学习语文知识2。 3教师要激发学生的表演能力 在新课改的影响下，开始注重将课堂还给学生，因此教师在开展教学活动的过程中，就必须要明确学生才是课堂中的主体，自身则应当要站在引导的位置上，帮助学生解决问题，提高学习的效果。在传统的小学语文课堂中，学生的主体性不足，并长期处于被动的学习地位，学习的热情自然也就不高。为了解决这一问题，教师在采用情境教学的过程中，可以鼓励学生，让学生进行表演，通过让学生从自身实际出发，参与到学习中去有效将课堂还给学生，突出学生的主体地位。此外在学生进行表演的过程中，教师也可以让学生进行角色扮演，朗读教材中的文章
6、，这样就可以让学生更好的从作者的视线上出发，明确作者所要表达的思想感情。且对于这种情境教学法来说，是由学生自己创建的，这样也可以调动学生的学习热情，激发学生学习的积极性，同时还可以有效提高学生的学习质量。因此可以说在小学语文课堂教学中采用情境教学法是具有实际意义。 4创建情境中应当要注意的问题 虽然在小学语文教学中采用情境教学法具有实际意义，但是也要求教师要掌控好情境，避免出现负面的影响。 41增强情境中的情感：情境教学中，情感有着十分重要的意义，因此教师在为学生创建情境的过程中，要融入自己的情感，这样才能实现情境教学。同时在教学中，教师要及时引导学生，让学生从心理上去感受文章，这样才能产生出
7、情感上的共鸣，才会保证情境教学时具有实际意义的3。 42保证教学中的整体性：对于教学来说，是需要教师与学生在互动下才能进行的，因此教师在创建情境的过程中，要从全体学生的角度上出发，关注学生的个人发展，让学生感受到学习语文知识的乐趣，同时还要吸引学生，让学生可以参与到学习中去。综上所述可以看出，在小学语文教学中，采用情境教学时具有实际意义的，因此教师要利用好教学资源，为学生创建出满足学生学习吸取的教学情境，吸引学生的目光，促使学生可以主动学习语文知识，提高学习的效果与质量。 作者:赵越 单位:吉林省松原市吉林油田运输小学 参考文献: 1钟启泉概念重建与我国课程创新与认真对待“轻视知识”的教育思潮作者商榷J北京大学教育评论，2015，（01）：8384 2高文情境认知中情境与内容的作用试论情境认知的理论基础与学习环境的设计之一J外国教育资料，2012，（04）：4949 3金洪源学科能力发展障碍诊断技术的理论基础知识分类顿悟观与减轻中小学生作业练习负担J鞍山师范学院学报，2011，（02）：2627第 5 页 共 5 页
