1、数学电子教案编写者： 编写时间： 执教时间：年 月 日（周 ）课题 教材第 七 册第一 单元 第 6 课时教学内容 亿以上数的读、写法课时预设目标1 使学生能够正确读、写亿以上的数。2 在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。3 引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。教学重点 能够正确读、写亿以上的数教学难点 能够正确读、写亿以上的数教学准备 数位顺序表教学板块 教与学的预设（师生活动） 设计意图 修改意见(教学反思 )复习引入新课教学1.小组交流： 在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上
2、课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。2. 全班交流：（1）以小组为单位交流。 （重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。） （2）全班交流亿以内数的读、写方法。（一） 亿以上数的读法1. 出示一些亿以上数的信息。 （有学生搜集的、也有教师提供的） 例如：以学生已学过的亿以内数的读写及十进制计数法为切入口，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺垫。地球到太阳的平均距离是 149600000千米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是
3、 3700500000 双。2002 年我国出口总额约为325600000000 美元。截止到 2003 年一月，我国青少年上网人数约为 102000300 人。师： 请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。 ） 2.以小组为单位合作研究：要求：(1) 先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。(2) 和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3. 全班反馈：(1) 让学生以小组为单位到前边来读数。(2) 在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充
4、。实际是把亿以内数的方法迁移到这。 ）从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4. 说读法时，重点处理 0 的读法：（如果刚才学生说到的数中有 0 的可以指着让学生读读。 ）(不管学生说到 0 的问题没有，都要着重处理 0 的读法。在读数时，0 最难读，数中间连续有几个 0 都只读一个。每级末尾的 0 都不读。 （教师可以有针对性地出示几个练习强化 0 的读法）例如： 让学生利用已有知识和经验的迁移，推出了亿以上数的读法，不仅让学生获得了数的知识，也是学生学习了探
5、索知识的基本方法，提高了学习能力。巩固练习(1) 听录音判断对错：610 0000 0000 读作：六百一十亿 （）236 0509 0008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。 （）100 4000 2000 读作：一千零四亿零二千。 （）问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）(2) 教师出示读数的卡片让学生读：800 7000 65 0006 1500 8000 3040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000（教师在这要重点抽问：哪个 0 读了？哪个 0 没读？为什么？）5. 师：你觉得读含有 2 级的数和含有3 级的数在读法上有什么相同的地方，有
6、什么不同的地方？（读法一样，数级扩展）6. 下面围绕读法进行练习。 做练习一：并填反思表。 练习一（1）读出下列各数：（先自己读读，再 2 人互相读读。1 人读 1 人判断。再换过来读。有争议的可以举手。 ）8300000000 578000000 20700600 10001000000 620300400000 4600800000读完六个数可以填写反思表，一共 3个题。反思表1. 六个数，你读对了（ ）个数？2. 你是怎么读出比亿大的数的？（多选） （ ）数中间有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3. 亿以上数的读法你是怎么学会的？（ ）自己看书 通过别人帮助学会的。别人是（ ）利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。
