1、简析如何构建以人为本的初中数学课堂初中课堂是学生进行学习的主要场所，在教学汇总，教师要充分发挥教学组织者的作用，运用创新的教学模式激发学生的学习积极性，让他们在轻松、活跃的氛围中进行数学知识的分析和思考，有助于加深他们对知识的理解，提高运用知识的能力。在数学教学活动中，教师和学生是教学的共同参与者，在学生发挥学习主动性的同时，教师要对他们进行学习方向和学习方法的指导，使学生的学习高效地进行，促进他们数学综合素质的提高。一、结合生活进行教学，调动学生的学习主动性在传统教学中，教师在进行教学时按照教材内容进行灌输，学生在被动的学习状态下，学到的都是死知识，不具备灵活运用知识的能力。在解决实际生活中
2、的问题时，不能有效地提取有用的信息。随着新课改的进行，教师在教学中不仅要激发学生的学习兴趣，培养他们的自主探究能力，还要让学生学会运用知识，提高他们解决实际问题的能力，实现真正的教学目的。因此，在进行初中数学教学时，教师要结合生活情境进行教学，让学生在情境中进行新知识的探究，使他们在理解和掌握数学知识的同时，清楚在何种情况下运用这些知识解决实际问题，使学生的数学综合能力获得有效提高。在生活化的教学过程中，能让学生潜移默化地获得运用数学知识的意识，拉近数学学科和学生的距离，让他们对数学学习产生兴趣，积极主动地进行新知识的探究。例如，在教学“有理数”时，教师可以通过温度、海拔高度等生活知识来让学生
3、明确引入负数的必要性，使他们从直观角度理解负数表示的意义，加深他们对有理数的理解，使他们掌握知识的本质。再如，在学习“平行”的相关内容时，教师先让学生进行自主探究平行的概念，然后让他们结成小组进行讨论：说说生活中有哪些平行问题。通过讨论，学生说出了人行道上的线之间是平行的，双杠的两个横杠是平行的，两个电线杆之间也是平行的等等。在讨论中，学生结合实际生活中的平行问题深刻地理解了教材中平行的概念，对抽象的数学知识有了直观的认识，有利于促进他们数学思维的深入，提高他们的探究能力。二、布置学习任务，激发学生的学习内动力随着教学改革进行，在初中数学教学中，教师要激发学生的探究积极性，培养他们的主动学习意
4、识，让他们通过思考、探究、讨论过程来获得新的知识，提高他们的探究能力。在教学中，教师要根据学生的兴趣设计多样化的教学模式，调动他们的参与积极性，使他们在学习过程中不断获得新的知识，感受到成功的体验，激发他们更强的探究积极性，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。在教学中，教师可以根据教材中的重点内容给学生布置学习任务，使他们积极地投入到解决学习任务中，充分发挥学习主体的作用，高效地完成教师布置的学习任务。在学生的自主学习过程中，由于知识和能力的限制，他们在学习过程中很容易偏离学习的方向。给学生布置学习任务，可以让学生具有明确的学习目标，让他们把完成学习任务当成一项挑战，积极地进行探究，运用已有
5、的知识来分析和理解教材中的内容，有效完成教师布置的学习任务。学习任务的完成会让学生产生强烈的成功体验，这种体验能激发他们进一步深入学习的内动力，使学生真正摆脱被动式的学习方式，成为学习的主人，通过不断努力探究提高自己的数学综合能力。在布置学习任务时，教师要根据学生的特点和差异，给他们布置不同的任务，让他们在积极的探究中通过自己的努力能完成这些任务，掌握新的知识，促进他们数学能力的不断提高。在学习任务的引导下，学生能高效地进行探究和学习，使课堂教学效率大大提高。三、引导学生学会探究，提高他们的学习能力探究能力的提高对学生的学习具有重要的促进作用。在学生进行自主学习时，教师要对他们进行指导，使他们
6、把握学习的主要方向，运用科学有效的学习方法，提高他们的探究效率，使他们有效掌握教材中的新知识，并在解决实际问题的过程中提高运用知识的能力，使学生的数学综合素质获得提高。在引导学生进行探究式，教师要让学生获得知识的探究者和发现者的体验，培养他们的探究精神，在具有挑战性、探索性的问题情境中，发挥学生的聪明才智，使学生创造性地解决问题。因此，数学教学中要根据学生的心理特点灵活处理教材，给学生提供一些富有挑战性和开放性的问题，吸引学生，激发学生探索数学知识的欲望，让学生用自己的思维方式去发现 数学知识，经历数学知识的形成过程，从而培养学生的探索精神和创新能力，也使学生品尝到思维成功的乐趣。例如，在教学
7、“整式的乘法”时，让学生通过阅读教材内容后，直接运用运用计算法则运算，他们只是对知识的死记硬背，不能完成掌握这些知识，记忆的时间也不长久。反之，在教学中让学生通过观察、分析、探究、猜测、验证的学习过程来获得运算法则，就能让他们从本质上理解和掌握，并能有效运用这些知识来解决问题。在积极的探究过程中，学生通过自己的努力获得了知识体验，从学习中感受到了成功的乐趣，能激励他们进行更深层次的探究，使他们的数学综合素质获得有效提升。总之，在初中数学教学中，教师要把学生放到学习主体位置上，培养他们的探究意识，让他们积极主动地进行学习和思考。在充分发挥学生探究积极性时，教师要对他们的学习进行指导，使学生在教学大纲的要求下不断掌握新的知识，创新思维获得发展，同时探究能力和分析能力有进一步的提高，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。
