1、太原市教育科学“十二五” 学年度教师“个人课题”姓 名 李伟 性 别 男 专业职称 小教一级 所在区县 小店 所在单位 太师三附小 学 科 数学 文化程度 大专 联系电话 13934217676 电子邮箱 通讯地址 长治南路 199 号 邮政编码 030006 课题研究领域 课题名称 如何提高小学生计算的准确率 课题实施方案课题的提出(研究的背景及意义)计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，因此它历来是小学数学教学的基本内容。计算教学所占的课时居于首位，足以说明计算教学的重要性。计算教学的目标是“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”，对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度，逐
2、步做到计算方法合理、灵活。计算能力是学生今后生活、学习和参加社会主义建设所必需的基本素质之一。但随着科学技术的发展，尤其是计算机和计算器的逐步普及，加上教材编排体系的变化，计算教学也在发生着变化。在这一过程中引出了一个问题：学生的计算能力好像有所退化。为此，了解和研究这种变化，重新审视相应的教学内容和教学要求就具有十分重要的理论和实践意义。因此，我们认为 “提高学生的计算能力” 应成为当前小学数学课堂教学研究中的一个十分重要的问题。课题的界定课题的界定要遵循以下三个原则1积极参与和有效参与相结合的原则。学生参与应该是积极参与和有效参与的统一。在学生的积极参与与有效参与的统一之中，课程目标的三个
3、维度才能得到全面落实。2关注每一个学生的发展，关注差异的原则。新课程发展的核心理念：为了每一位学生的发展。在新课程实施中，必须面向全体学生。认清学生之间的差异，把学生的差异转变成为有效的教学资源，让不同的学生在学习数学的过程中获得不同的发展。3运用发展性教学评价的原则。有效的教学评价能激发学生进一步学习的兴趣，帮助他们树立学好数学的信心。研究目标通过课题的研究，体现或达到四方面的目标：1. 计算在生活、学习、科学研究和实际中的作用数与计算是人们生活、学习、科学研究和实际中应用最广泛的一种数学方法。在当今科学技术迅猛发展的时代，科学各个领域都有巨大变化，这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。
4、因此，在小学阶段学好计算并形成一定的计算能力是终身收益的事情。2. 计算的学习对学生思维能力发展的作用计算是在人类的生产生活中产生和发展起来的，它们具有由低到高、简单到复杂的逐步发展过程。在数与计算中有很多相互依存，对立统一的关系。教学要阐明它的产生和发展，它们之间相互依存对立统一的关系，就渗透了辩证唯物主义观点的启蒙教育，促进学生思维能力的发展。3. 培养小学生数学计算的能力是素质教育的需要培养学生的计算能力，发展学生智力是小学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的需要。因此，在小学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生的能力，对于全面贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。4. 培
5、养学生学习数学的能力是数学课堂教学现状的需要在教学实践中，我们感到目前课堂教学存在着一些弊端，其中表现在：（1）重知识，轻能力培养：重教材灌输轻教法改进和方法指导。（2）仍以教师为中心教师讲的多，未能充分发挥学生学习的主动积极性。为了克服这些弊端，改革教学方法，在传授知识的同时，重视培养学生的能力，发展智力。研究内容（从哪些方面开展研究，要采取的具体措施有哪些）1.小学数学课中情景教学资源的开发（1）在课堂中该为学生提供怎样的具体活动情景和学习资料。 （2）在数学计算课中如何把教学内容和情景有机结合起来。2.小学数学计算课中的方法多样化教学（1）鼓励学生根据不同的算理进行数学计算。（2）体现方
6、法多样化并优化方法。3.计算教学中有效练习的设计。4.在实施计算教学后的学生调查和案例分析（1）在数学计算课中实施 “情景”教学后学生情感态度和价值观的转变情况。（2）通过案例的分析，探究小学数学计算教学设计的具体方法和方式。研究方法本课题以个案研究和行动研究法为主，辅以文献分析和调查法。研究步骤具体的操作措施和步骤：1. 对小学数学计算课上的现状进行调查和分析（1）总结在计算课教学中存在的问题（2）对在计算课堂中实施创设情景提出问题 解决问题（计算方法多样化）优化计算方法教学的可行性进行估测。2. 小学数学计算课上教学资源的开发（1）为学生提供具体的场景资源的开发。A：创设具体的生活情景。B
7、：创设有趣的活动情景。C：创设积极的游戏情景。D：创设良好的探究情景。（2）为学生提供动手动脑的资料A：为学生提供动手操作的资料。 B：为学生提供实践应用的学习资料。C：为学生提供小组合作的资料。3. 计算教学在课堂实施后的反思与总结结合学校的校本教研，在计算课上实施“情景入手提出问题解决问题的方法多样化优化计算方法理解算理”的研究。教学后对某一课例，某一教学阶段进行反思和总结，边实践，边总结，边完善。预期成果1. 通过本课题的研究，培养学生在计算上的兴趣。通过情景教学，使学生感到计算源于生活，学会运用计算解决实际问题。使学生在愉悦情景计算学习过程中树立积极的情感、态度和价值观。2. 通过本课题的研究，促使教师转变教学观念。特别是在计算课的教学中，注重计算与应用的有机结合，努力营造学生喜欢的数学计算课堂。在创造性的开发学习资源、设计情景及教研的过程中实现现教师专业的自我成长。在教师中形成敢于实践，勇于创新的教研精神。3 通过本课题的研究，提高学生计算的正确率、计算的灵活性，发展学生的数学思维。所在学校或县（区）教研室主管部门意见盖 章年 月 日 专家评审意见 签 字 年 月 日
