1、如何学好中国古代文学常识 摘要：许多中学生在学习中国古代文学常识课堂里，往往会犯同一种错误，即把某人的作品安在另一人身上，或者把某人所在的朝代弄错，造成张冠李戴现象。因此，本文就如何学好中国古代文学常识进行探讨。 关键词：古代文学常识朝代表 在古代文学教学过程中，学好中国古代文学常识应借助于中国历史朝代表（中国历史朝代表以下简称朝代表）。为此，我将从几个方面来论述自己的看法，望方家斧正。 一、熟记朝代表 我刚接高一语文课时，在课堂上遇见过这种情况，我提出问题，找三名学生回答，回答的结果是不同的。我的问题是：陶渊明是什么时期的诗人？甲同学回答：北宋。甲同学的回答显然是错误的。乙同学回答：东晋。乙
2、同学的回答是对的。我接着问乙同学：你能否说一下与陶渊明在同一时期的名人或名篇吗？乙同学回答：不能。我又对丙同学提出了这个问题，丙同学回答：陶渊明是东晋田园诗人，归去来兮辞是他的代表作。和陶渊明同时期的名人有大书法家王羲之和他的作品兰亭集序，和陶渊明同朝代的有西晋的“竹林七贤”。丙的回答令我很满意。我问丙同学：你怎么记得这么准确？丙同学回答：我很喜欢历史，朝代表背得很熟，各个朝代的名人名篇我都记得很清楚。 丙同学思路清晰、记得扎实准确并且能广泛地联系，不仅仅是喜欢历史的原因，更主要是对朝代表记得娴熟而且能够灵活运用。我从中得到一点启示：丙同学喜欢历史，所以重视朝代表，能准确地回答问题。如果让不太
3、喜欢历史的学生也能把朝代表重视起来，那么，他们学习中国古代文学常识不就很容易了吗？所以，我的观点是：要想学好中国古代文学常识，首先要借助朝代表，并且要熟记朝代表。所谓对朝代表的熟记，不是让学生机械地去记忆，而是让学生相互联系地去记忆。记住每个朝代的分支、每个朝代的更替、每个朝代的位置（谁先谁后）。最后达到不用看朝代表也能在头脑中清晰地反映出哪个朝代在朝代表的哪个位置上，让学生准确无误地把朝代表定格在记忆之中。学生头脑里有了这个朝代表做基础，学习中国古代文学常识，既觉得很有趣味，又能学得准确、扎实。 二、科学利用朝代表 科学利用朝代表是学好中国古代文学常识的重要方法。1.找出位置。（把朝代表写在
4、语文笔记本的第一页上。）让学生先把学过的文学常识拿出来加以对照，看看哪些名家、哪些名篇著作出自哪个朝代。然后加以归类，每个朝代共有多少名人、多少名篇、多少著作。它们在朝代表里处于哪个位置上。比如，诗经：西周至春秋时期的诗歌。学生们马上就能在朝代表找到它的位置。还能找到时间与之大致相同的春秋时期儒家学派创始人孔子，道家学派创始人老子等。再如，楚辞：屈原创作的诗歌体裁，屈原，战国时期楚国人。学生们就知道屈原是处在朝代表里战国的位置上，在战国这个位置上还有庄子逍遥游、荀况劝学孟子孙子兵法墨子韩非子等诸子散文。2.放进位置。在语文课堂里，学生们随时就会学到新的知识，如果与朝代表相关，就得马上把新出现的
5、名人名篇放进朝代表里相应的位置上，即把新学到的知识放进位置里。比如，学习廉颇蔺相如列传：选自史记。史记，我国古代第一部纪传体通史。作者司马迁，西汉史学家、文学家。然后让学生们把作者司马迁和史记放进朝代表的相应位置上西汉。再如，“乐府双璧”：孔雀东南飞和木兰诗，一个汉乐府，一个北朝乐府。让学生们把它放进朝代表里相应的位置上汉朝和北朝。3.脱离朝代表演绎练习。俗语说：熟能生巧。学生心无杂念，记忆力好，思维不混乱，只要对朝代表反复练习，就能日久扎根。作为语文教师，要经常对学生进行引导，把学过的古代名人名篇集中起来，穿插提问，经常提问，久而久之，学生就能把笔记本上的朝代表深深地镶嵌在自己的脑海之中，那
6、些古代的名人名篇就会经常地在学生们脑海的朝代表里进进出出走来走去。他们的眼前就会经常出现孔子漫步春秋、庄子逍遥战国、太史公秉笔西汉、太白诗吟李唐、苏轼豪放北宋、关汉卿元朝鸣冤、施耐庵明修水浒、曹雪芹清唱红楼等情境。 三、认识并融合朝代表和中国古代文学划分的关系 学生背熟朝代表后，教师就应该有必要让学生们知道中国古代文学划分的情况。也许在掌握朝代表之前，学生们对“上古”“先秦”这两个词汇很陌生，不知道“上古”“先秦”是个什么历史感念。掌握朝代表之后，学生们对它们的解释就会顿开茅塞豁然贯通。尽管这样，教师还得要向学生们解释清楚朝代表和中国古代文学划分的关系： 1.朝代表是具体的，它涉及的中国古代文
7、学常识里的人物和著作都是具体的。比如，资治通鉴：我国古代最大的一部编年体史书。作者司马光，北宋史学家；文学划分是笼统的，它是指中国古代文学在各个时期的主要文学式样。比如，“上古时期”：专指神话传说。“先秦时期”：专指散文（历史散文、诸子散文）。再如，“两汉时期”：专指辞赋、乐府民歌、历史散文。“魏晋南北朝时期”：专指诗歌。“唐宋元时期”：诗词曲。“明清时期”：小说。 2.朝代表是基础，是中国古代文学划分的依据；中国古代文学划分是建筑，它能说明中国古代文学式样在各个历史时期分布的情况。二者缺一不可。 四、学习朝代表旨在借助语文教学 在语文课堂教学中要和学生们讲清楚，我们学朝代表背朝代表，主要从文
8、学常识角度看问题，旨在对语文教学有帮助，并不是像学习历史那样详细地了解历朝历代所发生的历史事件。比如商朝：只讲我国出现了甲骨文最早的文字，有了文字，我们的文学才有了延续即可。如果再讲什么青铜器、武王灭商等就跑题了。再如，周朝：周朝分西周东周两个时期。东周又分为春秋和战国两个时期。春秋时期主要是诗经（西周到春秋时的诗歌）、孔子、老子；战国时期主要是诸子百家散文著作。如果我们再讲什么“井田制”“春秋五霸”“战国七雄”等，那就把语文课堂真的变成历史课堂了。作为教师，治学要严谨，师德要端正，课堂上不能漫无边际东扯西拉，否则就会失去语文课堂教学的真正意义，也就无从谈起学好中国古代文学常识了，切忌把语文课当成历史课来讲。 五、借助朝代表学习中国古代文学常识的必要性 借助朝代表语文课堂教学有很大的必要性：能大大增加学生学习中国古代文学常识的兴趣。学生都愿意学知识，但是枯燥无味地死学、干干巴巴地背诵，对他们来说就是味同嚼蜡。朝代表虽小，可是却具有无比的魅力。它像一根线，挂满了千千万万个知识点，每个知识点里面都会有学生们所喜爱的东西。在学生们眼里，这些知识点就是历史上遗留下来的真迹，是真正的知识，不掺杂任何虚假的成分。第 5 页 共 5 页
