1、1减少小学生错别字策略的研究课题研究方案丰利镇丰西小学邵张裕一、课题研究的背景1、从身边的事实看写字教学现状(1)我班学生的作业摘录：a 我家周围有很多人养狗，没有一点公德，今天早晨我刚从家里出来，就看见门口有一堆不知哪条野狗拉的屎，我大吃一斤（惊）b 我的语文老师有一张爪（瓜）子脸，高挺的鼻子上面有一双同同（炯炯）有神的眼睛，批评起学生来可胸（凶）了小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后，随着 识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。试想，一个人写出来的文章、答出来的卷面题错别字连篇，那么他的阅读、写作水平
2、高不了多少。（2）周围环境不规范用字的负面导向：现在很多低年级学生平时走在街头非常喜欢看广告牌认字，但街 头的广告牌却时不时地出现错别字，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、 标语牌可以看 见各式各样的错别字， 调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。如 “新形象”写成“ 新形像” ，一些服装店把“一见钟 情” 写成“衣见钟情”、 “伊拉克” 写成“ 衣拉客”、“三国演义” 写成“衫国演衣”、 “挑三拣四” 写成“ 挑衫捡饰”，这些流行屡见不鲜。滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字如果不经琢磨、推敲甚至考2究
3、一番，还真有点难以辨认呢！这对处于母语学习阶段的儿童的学习和成长造成很大影响，纠正起来十分困难。更令人气愤的是，有些商家根本就不会写字，干脆就自己创造个字出来。 笔者在调查中发现，确实存在一些商家自己造字的现象，这些情况基本都出 现在一些手写的广告牌上。在一家烧鸡店门前，笔者看到其手写的广告牌上出现了一个从来没有见过的字。笔者给店主指出错字时，他笑着说：“ 这个字是烧鸡的“烧” 字，只要顾客能看懂就行了。 ” （3）家长的托付：“老师，我的孩子平时很会写错别字啊!”“是啊，我看平时很少抄词语的，是不是平时抄的太少了？”“我的孩子总是听您的话，不听我们家长的话，你多布置点作业吧。”家长们说这话
4、的 时候，绝对是一脸的诚恳，面 对这些农村家长的“重托” ，我们岂能袖手旁观？尽管新课程如火如荼地实施了许多年年，但我们的教育，尤其是写字教育，依然落后，教育方法不科学，家长不重视。随着新 课程的进一步深入，小学生错别字数量的增加越来越引起人们的注意，已经成为一个广大教师关注的问题。面 对当前极为复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知 规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题，采用多种形式强化写字教学的规范教育。2、顺应当前政策的深情呼唤。2000 年 10 月发布的中华人民共和国国家通用语言文字法用法律形式明确规定：“国家推广普
5、通 话，推行规范汉字。 ”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语3言文字工作是遵法守法的体现。3、贯彻语文课程标准精神的要求。人类进入信息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。 全日制语文课程标准对写字提出了第一学段“ 养成正确的写字姿势和良好的写字 习惯。 ”“初步感受汉字的形体美” ，第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书 法训练达到 “在书写中体会汉字的 优美”（第三学段）“体会 书法的审 美价值” （第四学段）等要求。要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺 等一系列语文法规的规定，写规范汉字。
6、只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。开展 语言文字规范化课题 的研究，就是要进一步提升我校语言文字工作的整体水平，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。二、课题研究的意义1、研究小学生错别字形成原因，探索预防和纠正错别字现象的措施。2、培养小学生识字写字的兴趣，养成良好的识字写字习惯。三、课题研究的要素1、实验对象：丰西小学中高年级四个班级2、实验时间：2008.112009.73、实验方法：a 文献资料法 b 行动研究法 c 叙事、案例研究法 d 经验总结法四、课题研究的目标及内容（一）本课题研究的预期目标1、在课题研究读过程中，充分发挥集体的力量，
7、在不加重教师负担的情况下，深入对新课程教材的研究，特别是生字部分的研究，提高教学效率。 42、通过课题研究，培养小学生识字写字的兴趣，养成良好的识字写字习惯，提高学校教育质量，达到减负增效的目的。（二）本课题研究的内容1、分析新课程特点及小学生的年龄特征与心理特点，找出小学生出现错别字的原因。2、寻找纠正小学生错别字的对策，提高学生错别字的纠正效率， 为学生的书面表达铺平道路，使新课程的实施顺利进行。3、写规范字。及时改正错别字，不使用不 规范的简化字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。五、课题研究策略：1、培养查字典的习惯。根据对学生情况的了解，本班学生在开学初几乎没有学生有把字典放书包
8、里的习惯，这对于学生的学习是十分不利的一种现象。因为对于六年级学生，随着阅读量的不断增加，不认识的字和不能确定的人经常会发现，而如果学生一遇到这种情况，能及时拿出字典查阅，有助于学生识字量的增长和阅读能力的提高。反之，则影响学生识字能力和阅读兴趣。因此，让学生随时带着一本字典，对小学识字教学和阅读教学十分重要。另外，当学生遇到两个容易搞混的字，往往会使学生产生错觉，而这种错觉一旦成为学生的一种行为记忆的时候，就会直接给学生产生一种假象，当第二次遇到的时候，他会对之前的选择产生条件反射。因此，第一次遇到两个容易混淆的字，一定要让学生做出正确的选择，查字典就是一种十分有效的途径。2、建立“错别字医
9、院”，争当“ 错别字医生”。现在，电视中、街道上、 书籍里以及学生的作业本上5错别字铺天盖地，学校专门组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究。通 过仔细观察和辨别，每位同学都在活动中提高了写规范字的意识，同时也培养了纠正自己作业中错别字的意识和能力，让他们切身体会到用规范汉字对我们的生活、学习和工作会产生重要影响，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。所谓的“ 错别字医院”，其实就是把平时容易写错的字收集起来，记录在专门的一本小册子里，并将正确的也记录下来，通过对学生的强化训练，减少学生写错别字的机率。同时， 还可以组织全班同学开展“错别 字纠正比赛”， 让学生将平时
10、写错的字一起收集起来，并开展比 赛来纠正错别字，从而使学生加深印象，不写错别字。学生级别有“抓错别 字护士 ”、“抓错别字医生”、 “抓错别字博士”。3、寻找汉字的起源。中华文化，源远流长。汉字的产生也有它独特的演变过程。许多 汉字的结构和写法，与它的含义有着密切的联系。通过对汉 字的起源的认识，可以有效减少学生写错别字的可能性。同时， 还 有助于培养学生对中华汉字的学习兴趣。教师 可推荐学生买一些汉字解读书籍：如说文解字等，促进 学生识字教学，减少错别字。4、扎实识字、写字教学。学习汉字最主要还是通过课堂教学。因此，教师在进行识字教学的时候，要有充分的课堂教学准备，有效提高课堂效率，正确引导
11、学习方法，扎实学生的识字写字基本功。同时，教师要培养学生良好的写字习惯，引导学生注意写字姿势， 让学生把字写端正、写清楚，只有学生养成了良好的写字习惯，错别字的产生才会得到有效的制止。另外，教师还 可以经常性组织学生开展写字比赛，对于学6生的写字作经常性的评价和表扬、奖励，促进学生写字的积极性和兴趣。写字是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。六、课题研究步骤：1、准备阶段（2008.11）制定研究方案、收集有关资料。2、实施阶段（2008.11-2009.6）边研究边实践，同时借鉴他人经验，探索减少小学生错别字的策略。3、总结阶段（2009.7）对相关的资料进行整理，总结研究成果。七、课题研究条件：1、错别字纠正对于学生的识字教学有阅读教学有着深远的意义，也是平时我们一直都十分关注的一个问题，教师也有一定的经验和方法。2、学生每人一本字典也是对学生学习的最基本的要求，并已经 学会用三种方法查字典。3、平时也开展过类似错别字纠正的比赛和活动，学生有一定的认识基础。八、预期效果：1、加强学生的意识，减少错别字，培养正确的识字习惯。2、规范学生的汉字书写，培养良好的写字习惯。3、扎实学生的学习基本功，促进学生阅读、写作能力的提高。
