1、科学技术哲学专业毕业论文 精品论文 合理尽性的文化教育对创新人才培养的作用及其实现途径研究关键词：合理尽性 文化教育 创新人才摘要：创新是民族进步的灵魂。实现创新关键在人才，基础在教育。我国传统教育理念以应试教育为主，重书本知识传授，轻综合素质修养和创新能力塑造。大量高学历人才存在知识面窄，创新意识、能力缺乏，人文素质和科技素质有差距的现实。要想实现创新型国家的建设目标，就需要树立以人为本的教育理念，以促成人的全面发展为宗旨，按照创新人才的评价标准，构建一套科学有效的培养体系。 本文根据和谐理论、创新理论和全脑开发理论，运用系统分析法、实证分析法和对比分析等方法，阐述了创新和创新人才的内涵，着
2、重对文化在创新人才培养中所发挥的作用以及如何实现进行了研究。在梳理国内外对文化教育和创新人才培养研究现状的基础上，根据和谐理论的内涵，从揭示文化是创新人才培养的重要内因入手，提出文化教育应当做到合理尽性。这也是本文的一个创新点。 通过对创新人才理论的论述，分析了创新人才培养的目标要求以及成长规律，并逐一分析论证合理尽性的文化教育对这些要素的形成和促进所起到的作用，以及如何通过合理尽性的文化教育，最终实现培养创新人才的目标。从而得出文化作为教育植根的土壤，必须受到足够的重视。只有树立文化教育观念，以人为本，按照人自身的生存发展规律进行合理的塑造，才能逐步实现创新人才的结论。正文内容创新是民族进步
3、的灵魂。实现创新关键在人才，基础在教育。我国传统教育理念以应试教育为主，重书本知识传授，轻综合素质修养和创新能力塑造。大量高学历人才存在知识面窄，创新意识、能力缺乏，人文素质和科技素质有差距的现实。要想实现创新型国家的建设目标，就需要树立以人为本的教育理念，以促成人的全面发展为宗旨，按照创新人才的评价标准，构建一套科学有效的培养体系。 本文根据和谐理论、创新理论和全脑开发理论，运用系统分析法、实证分析法和对比分析等方法，阐述了创新和创新人才的内涵，着重对文化在创新人才培养中所发挥的作用以及如何实现进行了研究。在梳理国内外对文化教育和创新人才培养研究现状的基础上，根据和谐理论的内涵，从揭示文化是
4、创新人才培养的重要内因入手，提出文化教育应当做到合理尽性。这也是本文的一个创新点。 通过对创新人才理论的论述，分析了创新人才培养的目标要求以及成长规律，并逐一分析论证合理尽性的文化教育对这些要素的形成和促进所起到的作用，以及如何通过合理尽性的文化教育，最终实现培养创新人才的目标。从而得出文化作为教育植根的土壤，必须受到足够的重视。只有树立文化教育观念，以人为本，按照人自身的生存发展规律进行合理的塑造，才能逐步实现创新人才的结论。创新是民族进步的灵魂。实现创新关键在人才，基础在教育。我国传统教育理念以应试教育为主，重书本知识传授，轻综合素质修养和创新能力塑造。大量高学历人才存在知识面窄，创新意识
5、、能力缺乏，人文素质和科技素质有差距的现实。要想实现创新型国家的建设目标，就需要树立以人为本的教育理念，以促成人的全面发展为宗旨，按照创新人才的评价标准，构建一套科学有效的培养体系。 本文根据和谐理论、创新理论和全脑开发理论，运用系统分析法、实证分析法和对比分析等方法，阐述了创新和创新人才的内涵，着重对文化在创新人才培养中所发挥的作用以及如何实现进行了研究。在梳理国内外对文化教育和创新人才培养研究现状的基础上，根据和谐理论的内涵，从揭示文化是创新人才培养的重要内因入手，提出文化教育应当做到合理尽性。这也是本文的一个创新点。 通过对创新人才理论的论述，分析了创新人才培养的目标要求以及成长规律，并
6、逐一分析论证合理尽性的文化教育对这些要素的形成和促进所起到的作用，以及如何通过合理尽性的文化教育，最终实现培养创新人才的目标。从而得出文化作为教育植根的土壤，必须受到足够的重视。只有树立文化教育观念，以人为本，按照人自身的生存发展规律进行合理的塑造，才能逐步实现创新人才的结论。创新是民族进步的灵魂。实现创新关键在人才，基础在教育。我国传统教育理念以应试教育为主，重书本知识传授，轻综合素质修养和创新能力塑造。大量高学历人才存在知识面窄，创新意识、能力缺乏，人文素质和科技素质有差距的现实。要想实现创新型国家的建设目标，就需要树立以人为本的教育理念，以促成人的全面发展为宗旨，按照创新人才的评价标准，
7、构建一套科学有效的培养体系。 本文根据和谐理论、创新理论和全脑开发理论，运用系统分析法、实证分析法和对比分析等方法，阐述了创新和创新人才的内涵，着重对文化在创新人才培养中所发挥的作用以及如何实现进行了研究。在梳理国内外对文化教育和创新人才培养研究现状的基础上，根据和谐理论的内涵，从揭示文化是创新人才培养的重要内因入手，提出文化教育应当做到合理尽性。这也是本文的一个创新点。 通过对创新人才理论的论述，分析了创新人才培养的目标要求以及成长规律，并逐一分析论证合理尽性的文化教育对这些要素的形成和促进所起到的作用，以及如何通过合理尽性的文化教育，最终实现培养创新人才的目标。从而得出文化作为教育植根的土
8、壤，必须受到足够的重视。只有树立文化教育观念，以人为本，按照人自身的生存发展规律进行合理的塑造，才能逐步实现创新人才的结论。创新是民族进步的灵魂。实现创新关键在人才，基础在教育。我国传统教育理念以应试教育为主，重书本知识传授，轻综合素质修养和创新能力塑造。大量高学历人才存在知识面窄，创新意识、能力缺乏，人文素质和科技素质有差距的现实。要想实现创新型国家的建设目标，就需要树立以人为本的教育理念，以促成人的全面发展为宗旨，按照创新人才的评价标准，构建一套科学有效的培养体系。 本文根据和谐理论、创新理论和全脑开发理论，运用系统分析法、实证分析法和对比分析等方法，阐述了创新和创新人才的内涵，着重对文化
9、在创新人才培养中所发挥的作用以及如何实现进行了研究。在梳理国内外对文化教育和创新人才培养研究现状的基础上，根据和谐理论的内涵，从揭示文化是创新人才培养的重要内因入手，提出文化教育应当做到合理尽性。这也是本文的一个创新点。 通过对创新人才理论的论述，分析了创新人才培养的目标要求以及成长规律，并逐一分析论证合理尽性的文化教育对这些要素的形成和促进所起到的作用，以及如何通过合理尽性的文化教育，最终实现培养创新人才的目标。从而得出文化作为教育植根的土壤，必须受到足够的重视。只有树立文化教育观念，以人为本，按照人自身的生存发展规律进行合理的塑造，才能逐步实现创新人才的结论。创新是民族进步的灵魂。实现创新
10、关键在人才，基础在教育。我国传统教育理念以应试教育为主，重书本知识传授，轻综合素质修养和创新能力塑造。大量高学历人才存在知识面窄，创新意识、能力缺乏，人文素质和科技素质有差距的现实。要想实现创新型国家的建设目标，就需要树立以人为本的教育理念，以促成人的全面发展为宗旨，按照创新人才的评价标准，构建一套科学有效的培养体系。 本文根据和谐理论、创新理论和全脑开发理论，运用系统分析法、实证分析法和对比分析等方法，阐述了创新和创新人才的内涵，着重对文化在创新人才培养中所发挥的作用以及如何实现进行了研究。在梳理国内外对文化教育和创新人才培养研究现状的基础上，根据和谐理论的内涵，从揭示文化是创新人才培养的重
11、要内因入手，提出文化教育应当做到合理尽性。这也是本文的一个创新点。 通过对创新人才理论的论述，分析了创新人才培养的目标要求以及成长规律，并逐一分析论证合理尽性的文化教育对这些要素的形成和促进所起到的作用，以及如何通过合理尽性的文化教育，最终实现培养创新人才的目标。从而得出文化作为教育植根的土壤，必须受到足够的重视。只有树立文化教育观念，以人为本，按照人自身的生存发展规律进行合理的塑造，才能逐步实现创新人才的结论。创新是民族进步的灵魂。实现创新关键在人才，基础在教育。我国传统教育理念以应试教育为主，重书本知识传授，轻综合素质修养和创新能力塑造。大量高学历人才存在知识面窄，创新意识、能力缺乏，人文
12、素质和科技素质有差距的现实。要想实现创新型国家的建设目标，就需要树立以人为本的教育理念，以促成人的全面发展为宗旨，按照创新人才的评价标准，构建一套科学有效的培养体系。 本文根据和谐理论、创新理论和全脑开发理论，运用系统分析法、实证分析法和对比分析等方法，阐述了创新和创新人才的内涵，着重对文化在创新人才培养中所发挥的作用以及如何实现进行了研究。在梳理国内外对文化教育和创新人才培养研究现状的基础上，根据和谐理论的内涵，从揭示文化是创新人才培养的重要内因入手，提出文化教育应当做到合理尽性。这也是本文的一个创新点。 通过对创新人才理论的论述，分析了创新人才培养的目标要求以及成长规律，并逐一分析论证合理
13、尽性的文化教育对这些要素的形成和促进所起到的作用，以及如何通过合理尽性的文化教育，最终实现培养创新人才的目标。从而得出文化作为教育植根的土壤，必须受到足够的重视。只有树立文化教育观念，以人为本，按照人自身的生存发展规律进行合理的塑造，才能逐步实现创新人才的结论。创新是民族进步的灵魂。实现创新关键在人才，基础在教育。我国传统教育理念以应试教育为主，重书本知识传授，轻综合素质修养和创新能力塑造。大量高学历人才存在知识面窄，创新意识、能力缺乏，人文素质和科技素质有差距的现实。要想实现创新型国家的建设目标，就需要树立以人为本的教育理念，以促成人的全面发展为宗旨，按照创新人才的评价标准，构建一套科学有效
14、的培养体系。 本文根据和谐理论、创新理论和全脑开发理论，运用系统分析法、实证分析法和对比分析等方法，阐述了创新和创新人才的内涵，着重对文化在创新人才培养中所发挥的作用以及如何实现进行了研究。在梳理国内外对文化教育和创新人才培养研究现状的基础上，根据和谐理论的内涵，从揭示文化是创新人才培养的重要内因入手，提出文化教育应当做到合理尽性。这也是本文的一个创新点。 通过对创新人才理论的论述，分析了创新人才培养的目标要求以及成长规律，并逐一分析论证合理尽性的文化教育对这些要素的形成和促进所起到的作用，以及如何通过合理尽性的文化教育，最终实现培养创新人才的目标。从而得出文化作为教育植根的土壤，必须受到足够
15、的重视。只有树立文化教育观念，以人为本，按照人自身的生存发展规律进行合理的塑造，才能逐步实现创新人才的结论。创新是民族进步的灵魂。实现创新关键在人才，基础在教育。我国传统教育理念以应试教育为主，重书本知识传授，轻综合素质修养和创新能力塑造。大量高学历人才存在知识面窄，创新意识、能力缺乏，人文素质和科技素质有差距的现实。要想实现创新型国家的建设目标，就需要树立以人为本的教育理念，以促成人的全面发展为宗旨，按照创新人才的评价标准，构建一套科学有效的培养体系。 本文根据和谐理论、创新理论和全脑开发理论，运用系统分析法、实证分析法和对比分析等方法，阐述了创新和创新人才的内涵，着重对文化在创新人才培养中
16、所发挥的作用以及如何实现进行了研究。在梳理国内外对文化教育和创新人才培养研究现状的基础上，根据和谐理论的内涵，从揭示文化是创新人才培养的重要内因入手，提出文化教育应当做到合理尽性。这也是本文的一个创新点。 通过对创新人才理论的论述，分析了创新人才培养的目标要求以及成长规律，并逐一分析论证合理尽性的文化教育对这些要素的形成和促进所起到的作用，以及如何通过合理尽性的文化教育，最终实现培养创新人才的目标。从而得出文化作为教育植根的土壤，必须受到足够的重视。只有树立文化教育观念，以人为本，按照人自身的生存发展规律进行合理的塑造，才能逐步实现创新人才的结论。创新是民族进步的灵魂。实现创新关键在人才，基础
17、在教育。我国传统教育理念以应试教育为主，重书本知识传授，轻综合素质修养和创新能力塑造。大量高学历人才存在知识面窄，创新意识、能力缺乏，人文素质和科技素质有差距的现实。要想实现创新型国家的建设目标，就需要树立以人为本的教育理念，以促成人的全面发展为宗旨，按照创新人才的评价标准，构建一套科学有效的培养体系。 本文根据和谐理论、创新理论和全脑开发理论，运用系统分析法、实证分析法和对比分析等方法，阐述了创新和创新人才的内涵，着重对文化在创新人才培养中所发挥的作用以及如何实现进行了研究。在梳理国内外对文化教育和创新人才培养研究现状的基础上，根据和谐理论的内涵，从揭示文化是创新人才培养的重要内因入手，提出
18、文化教育应当做到合理尽性。这也是本文的一个创新点。 通过对创新人才理论的论述，分析了创新人才培养的目标要求以及成长规律，并逐一分析论证合理尽性的文化教育对这些要素的形成和促进所起到的作用，以及如何通过合理尽性的文化教育，最终实现培养创新人才的目标。从而得出文化作为教育植根的土壤，必须受到足够的重视。只有树立文化教育观念，以人为本，按照人自身的生存发展规律进行合理的塑造，才能逐步实现创新人才的结论。创新是民族进步的灵魂。实现创新关键在人才，基础在教育。我国传统教育理念以应试教育为主，重书本知识传授，轻综合素质修养和创新能力塑造。大量高学历人才存在知识面窄，创新意识、能力缺乏，人文素质和科技素质有
19、差距的现实。要想实现创新型国家的建设目标，就需要树立以人为本的教育理念，以促成人的全面发展为宗旨，按照创新人才的评价标准，构建一套科学有效的培养体系。 本文根据和谐理论、创新理论和全脑开发理论，运用系统分析法、实证分析法和对比分析等方法，阐述了创新和创新人才的内涵，着重对文化在创新人才培养中所发挥的作用以及如何实现进行了研究。在梳理国内外对文化教育和创新人才培养研究现状的基础上，根据和谐理论的内涵，从揭示文化是创新人才培养的重要内因入手，提出文化教育应当做到合理尽性。这也是本文的一个创新点。 通过对创新人才理论的论述，分析了创新人才培养的目标要求以及成长规律，并逐一分析论证合理尽性的文化教育对
20、这些要素的形成和促进所起到的作用，以及如何通过合理尽性的文化教育，最终实现培养创新人才的目标。从而得出文化作为教育植根的土壤，必须受到足够的重视。只有树立文化教育观念，以人为本，按照人自身的生存发展规律进行合理的塑造，才能逐步实现创新人才的结论。特别提醒 ：正文内容由 PDF 文件转码生成，如您电脑未有相应转换码，则无法显示正文内容，请您下载相应软件，下载地址为 http:/ 。如还不能显示，可以联系我 q q 1627550258 ，提供原格式文档。“垐垯櫃 换烫梯葺铑?endstreamendobj2x 滌?U 閩 AZ箾 FTP 鈦X 飼?狛P? 燚?琯嫼 b?袍*甒?颙嫯?4)=r 宵
21、?i?j 彺帖 B3 锝檡骹笪 yLrQ#?0 鯖 l 壛枒l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛枒 l 壛渓?擗#?“?# 綫 G 刿#K 芿$?7. 耟?Wa 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 皗 E|?pDb 癳$Fb 癳$Fb癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$Fb 癳$F?責鯻 0 橔 C,f 薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵秾腵薍秾腵%?秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍秾腵薍
