1、小学教师黄超直播课堂该不该 张焕 网络舆情 黄超, 兰州西固区福利西路小学教师。今年秋季开学, 黄超与学生家长委员会商议, 将时下流行的直播搬进课堂, 在直播平台上分享自己执教班级的上课情况, 引发争议。舆情要点为家长了解孩子而直播课堂黄超直播课堂的原因是:“很多家长反映不知道孩子在学校学了什么, 只能按自己的理解给孩子辅导。”直播课堂的消息一经传开, 300 多名观众涌入直播间, 短短 40 分钟内, 参与直播的家长不断“点亮爱心”、送出“映票”。黄超也经历平生第一次大规模“涨粉”, 一下收获 100 个粉丝。进行第三次直播时, 有网民将直播课堂的信息转发到微博上。然而, 课堂直播引起了广泛
2、争议。很快, 课堂直播活动被校方紧急叫停, 所有上传的视频也一并下架。同时, 他所在的学校表示, 黄超善于创新课堂教学, 注重提高学生的学习效果, “出发点是好的”。对于黄超直播课堂的做法, 各方看法不一。黄超为此做了不少准备, 为了确保效果最佳, 他在讲台上固定了手机摄像头, 保证整个教室的场景都能容纳在内。他还再三完善教案、设计与学生的互动环节, 并坦言:“直播上课对我也是挑战。”他发现“课堂效果不错, 学生觉得有家长关注着, 上课更加认真”。部分家长也对课堂效果表示满意, 认为家长可以根据孩子的课堂表现, 有针对性地进行家庭辅导, 孩子的课堂表现有改观。但不是所有家长都持支持态度, 还有
3、的家长因为直播平台具有商业属性、有“刷礼物”功能, 而怀疑黄超直播课堂的目的, 还担心在视频“监控”下, 孩子有心理压力, 视频公开观看, 也有安全隐患。黄超对此回应称, 直播经过家长同意, 并未影响上课质量。3 次直播获得的礼物仅能兑换 12 元现金, 他对“借直播敛财”的说法感到委屈。争议:教学创新还是侵犯隐私家长的这些争论在网上同样存在, 且争论范围扩大到直播平台责任、直播课堂是否恰当等方面。有的网民质疑是谁把课堂画面分享出去的, 黄超使用的直播平台则回应“无密码不能观看, 而密码只提供给家长”。很快, 网民讨论重点又转向了“该不该直播课堂”。随着讨论深入, 教育工作者、法律界人士、媒体
4、也加入讨论, 纷纷表达意见。持支持态度的认为, 家长通过直播参与教学, 比从老师那里了解到的信息更客观全面, 家长能更直接地参与孩子成长。从更大的意义上看, 如今各种网课已不少见, 师资薄弱、偏远地方的学生能够获得同样的学习机会, 促进教育公平。反对者的理由, 则集中在可能侵犯学生隐私、被“暗中观察”不利于孩子成长等方面。课堂教学应当尊重学生的意见。而且, 这种直播课堂与网课有所不同, 一般网课并非课堂实录, 这种公开课大多经教师和学生同意, 也不会全天候、无死角地直播, 具有一定的“表演”成分。用摄像头来替代教师营造课堂教学秩序, 是“懒政”的体现, 不利于教师自身在引导课堂教学、提高学生自
5、律方面进行探索。可以看出, 无论哪方观点, 论点都涉及情理与法律两个层面。尽管观点不同, 但即使支持直播课堂的人, 也认为需要谨慎对待, 例如通过“打赏”变相收礼、学生安全等问题都应当得到重视。媒体评论摘要法制日报:老师直播课堂教学步子迈大了“互联网+教育”从长远发展而言, 不会排斥更不会限制直播课堂教学, 但这种直播应从本质上区别于当前这些直播平台上的直播。课堂教学直播不应走全开放的路子, 而应是半开放的, 只能限于所在班级学生家长或学校相关人员观看, 除此之外的任何人没有法定依据均不得观看。任何人未经允许不得泄露视频内容, 否则均属违法, 应当承担相应的法律责任。要实现这种半开放式的直播,
6、 需要直播平台创新技术, 学校或教育行政主管部门等也可开发相应的软件系统, 为有想法的老师提供创新的平台, 也为有需要的家长提供了解孩子学习的新渠道。老师直播课堂教学暂时被叫停, 不意味着这样的创新之举没有任何价值, 此举反而给我们当前的学校、教育行政主管部门和直播平台提了醒, “互联网+教育”还有很多工作要做, 而且应当在法律法规的范畴内大胆创新、规范运行, 让老师、学生、家长、学校等各方都能从中受益。广州日报:直播课堂, 最好问过家长先往好的方面看, 直播课堂对上课教师有一种无形约束力。直播教学过程, 等于将自己置于监督之下, 想想有人盯着自己, 能不好好上课吗?还敢随便骂学生吗?谁也不想
7、“原形毕露”, 公开自己丑陋的一面。如此, 直播教学过程就是好事一桩。不过, 直播虽好, 也别过界。那么, 边界在哪?那就是学生的隐私权。在过往同类事件中, 家长之所以反对教师直播教学过程, 就是怕泄露孩子的隐私, 对孩子造成各种不利。譬如, 让坏人知道自己孩子所在学校班级。教师如何才能直播教学过程?得到学校支持、学生监护人同意是必须的。所有家长都没意见, 你就可以直播了。长江网:直播课堂还需做好沟通课推动家校互动的最大化, 家长的参与不可或缺。面对孩子的教育, 家长想了解更多。直播课堂确实提供了这样一个视角, 让家长知道孩子在学校的情况和表现。对于孩子无论是学习还是日常行为的教育, 直播课堂
8、也提供了依据。至于孩子隐私如何保护, 还要靠合理引导。孩子在课堂上的表现无论糟糕与否, 都不要揪住孩子的错误不放。教学本身就是一个容错、纠错的认知过程。家长需保持一颗平常心, 不要以为孩子脆弱经不起打击, 过分保护其实也是一种伤害。同样学生对于直播课堂的想法也不可不听。无论教学怎样创新, 终究需要学生的配合。在直播下的课堂, 学生的心理感受如何, 作为教师很有必要倾听。选择学生喜欢的方式更有利于师生的配合, 积极了解学生对教学改进的反馈, 也是教师有效进行教学手段调整的一部分。网民评论摘编海涛节操不多不做毁节操事:拍自己又不影响教学质量还是不错的。馨_杳:敢直播的老师, 教学能力一定不低。好多
9、都觉得这样老师就占了大便宜似的, 有没有想到同时也得承受大压力呢?风之无双:直播意义何在?管得太多了吧, 问过孩子们的感受了吗?有的老师想赶赶潮流, 直播自己就行了, 别对着孩子。舆情点评公众对直播早已不陌生, 自诞生以来, 给人们带来不少惊喜, 但争议也一直并行。争议大多为泄露隐私、平台管理不当、内容不适宜等, 最终指向什么可以直播、什么不能直播, 即自媒体的内容管理和责任问题。可以说, 这次黄超直播课堂遭受争议, 本质上并没跳出上述原因, 反对者也并非反对直播课堂这种教学方式本身, 而是不认同监控孩子, 担心存在安全隐患。视频远程教学不是新生事物, 以直播形式引入, 提高互动、提高教学效果, 黄超也不是首创者。“直播课堂”所面对的种种质疑, 一个学校的叫停不能根本解决问题, 不妨参考争议中的各方观点, 寻找共识加以改进。另外, 目前的讨论中来自学生的声音较少, 小学生本来就未必敢于对成年人直接表达想法, 还有可能在老师“为了你好”的理由下妥协。但不少成年人上学时都对教室后门的小窗心有忌惮, 被“暗中观察”的滋味并不好受, 成年以后也不喜欢被窥视, 在这点上, 成年人还是应当有点同理心。学校适当的管理确有必要, 但长时间处于监控之下, 孩子们或许会压抑自己, 或是“表演”课堂表现。“入戏”太深, 并不利于孩子的健康成长。
