1、论中国高校教育制度改革 ffice ffice“ /百年大计，教育为本。教育事业的发展关系到国家民族的兴亡，涉及到人才、科技和创新等诸多战略问题，备受广大人民群众的关注。教育改革事业历时多年，出现了自主招生等可喜成果，得到广大人民群众的高度认可和广泛赞成，但是并没有从根本上解决教育事业的瓶颈问题，关键在于我们没有找到问题的症结所在，也没有明确的把官方的改革目的公诸于众。我认为改革目的是打破一考定终身的评价体制怪圈，消除教育不公和为国家的发展建设培养一批可靠的、有创新精神和创造能力的德才兼备的急需人才队伍和人才储备队伍。中国教育遇到的瓶颈，归根结底在于教育机构对于政府的过度依赖，这是一个根本性原
2、因，造成了教育事业失去了活力和创造力，单一性、浮躁性和行政化日益凸显。解决教育的关键在于解放教育，这是教育改革事业中的第一重大课题，我们必须做到无为而治（并非无为而不治），当然解放教育并不是把教育事业推向市场，实行市场化管理（财政应该支持改革，政府投入只能提高，不应降低），受教育是公民的基本权利，更是一种社会福利，必须保证教育事业的公益性。解放教育的方式是把本不属于政府的权力移交给教育机构，使其独立健康地自主发展，为国家培养更多的创新型实用性人才。教育机构过度依赖，对于社会主义教育事业百害而无一利，造成了教育机构的行政化，校领导的官员化，教育机构的级别化，束缚了教育的自主发展，教育机构不再按照
3、教育事业的客观需要主动发展，而是围绕政府的计划调配被动发展，出现了许多不适合社会主义初级阶段的教育方式，造成了中国教育的混乱局面。教育工作者也因而考虑问题的出发点和落脚点不再是教育，而是行政，而是自己的政治前途，转移了注意力，造成了教育工作者的浮躁心态，无心关注教育，政治化凸显，教育问题被淡漠。不能不说这是中国教育事业的悲哀和社会主义教育事业健康可持续发展的最大障碍。解决的最好办法只有解放教育，回归教育，明确指出教育机构有自主发展权，让每一个教育机构自己决定自己的前途命运（不包括特殊院校和特殊专业），政府和社会真正以理性的心态公平公正得对待每一个教育机构，明确指出教育机构没有级别之分，明确指出
4、教育工作者不应该兼任行政职务（当然我并不认为党团书记属于教育工作者），不应该有行政级别，应该做一个纯粹的教育工作者，明确教育事业的公益性，不以营利为目的，积极引导和充分调动学生党团干部的积极性和创造性，投身到教育改革大业中，带领广大青年学生为社会主义的发展建设勤奋学习，努力工作。政府的主要工作是积极引导，做好政治工作，保证教育机构的社会主义属性和公益性，而不应该是过多的直接管理教育机构的内部问题和发展前途，任命校党委书记无可厚非，但是任命校长却造成了校长的行政身影，造成了校长的官员化，很难得到专家学者教授的信服，也很难证明其条件符合学校的自我发展需要，所以最科学最民主最公正的方式是由专家委员会
5、自主选举，而不是政府任命，只有自主选举的才有群众基础，才能凝聚人心，真正得到广大师生员工的支持和拥护，才能真正符合学校的客观发展需要，也只有这样才能保证了教育工作者的纯粹性，才能使其把全部的心血和精神投入到伟大的教育事业中去。这是中国社会主义教育发展的客观需要。课程和专业设置的不合理和课本编纂与社会脱节，是中国教育的第二大瓶颈。我们现在的课程审核的不合理性，是教育机构过度依赖的又一明显缺憾。我们没有必要让中国的教育千篇一律，应该把课程的设置权和决定权下放给教育机构，由教育机构根据自己的客观现实自主选择，政府只审核是否符合社会发展需要和培养人才需要已经足够，只有权利下放，才能充分调动教育工作者投
6、身教育事业的积极性和创造性，当然政府每年出台课程设置和新增职业的认定等指导意见是完全有必要的，政府必须做到引导而不干预。课本是学生最重要的教材，必须符合社会的现实需要和学生年龄段的承受能力，评判课本的好与坏的标准是一：是否符合四项基本原则；二：是否符合本年龄段学生的客观承受能力；三：是否符合社会主义初级阶段的现实要求；四：是否能培养出国家急需的建设和发展人才；五：是否能为祖国的长期可持续发展培养出创造性前瞻性人才和坚定的社会主义接班人；六：是否能提高学生个人修养和人文素养，使其全面发展，德才兼备，为学生的可持续发展打下坚实基础。中国应试教育是教育事业健康可持续发展的又一大瓶颈问题。应试教育忽略
7、了学生的承受能力，提倡题海战术，偏重对知识的学习能力，忽略了学生创造能力的培养，同样忽略的学生的全面发展，片面追求升学率，重视“好”学生的成绩，忽略了“差”学生的培养，反映了应试教育的极端功利性，也造成了部分“差生”荒废学业，流浪社会，成为了社会不稳定的一大隐患。其实归根结底在于高考这根指挥棒的制约，打破应试教育的怪圈关键在于打破高考一统天下，一考定乾坤的评价体制怪圈。最好的办法的改变现在的高校录取方式，成熟公正的教育选拔体制应该是以自主招生为主，高考录取为辅的录取方式进行，而这样的方式仍然是政府放权予教育机构。评价一个中学优劣的标准应该看本学校以自主招生方式走进高校的学生比列，这不仅打破了应
8、试教育，也打破了升学率代表学校优劣这一传统观念，能够让学生按照自己的兴趣爱好、特点和特长自由发展，为学生的全面可持续发展提供了最好的环境，在这种教育的理念之下，理论上“差学生”是不复存在的。教育事业是一个国家、一个民族发展的基本保证，我们必须理性客观的对待问题，规范改革，统一改革（政府每年组织一次中国教育高峰论坛，探讨中国教育的发展和未来，积极推动中国的教育改革大业，为中国的教育改革创新提供探讨平台），不跟风、不冲动，不照抄照搬，不本本主义，做到洋为中用，古为今用。以对国家，对人民，对社会主义革命事业高度负责的态度和我国现阶段发展的客观需要来看待问题，解决问题，为我国的健康可持续发展提供更高标
9、准的智力支撑和人才保证。中国的教育问题，不仅仅是体制上的问题，同时也与中国的人的传统观念有着千丝万褛的关系！概括起来这里主要有两个问题：一、中国学生没有明确而正确的学习动机和动力（这个主要是观念所引起的问题）二、中国的教育把人脑打造成电脑（这个是体制所导致的）。 中国的学生从小就被强迫着去学习很多东西，其中的很大一部分是不知道为什么而学的。努力地盲目的学，仅仅是为了考出个好成绩，以得到父母和老师的表扬，还有同学的羡慕。就这样，慢慢地在学生的意识中就形成了这样一种错误的学习意识为了考试而学习，为了虚荣而努力。最后就直接导致了中国的学生动手和实践能力的下降。这到底是谁的错？父母？老师？都不是，是中
10、国传统文化以及那种落后的思想观念导致的产物！中国的父母很多时候就是虚荣心太强了，望子成龙望女成凤的观念，使得他们对自己的儿女要求非常的苛刻！过度的强求而不是理智的引导给自己的儿女造成了巨大的压力！物极必反，中国的父母要切记啊！可怜天下父母心，有时候是赞美有时候却是讽刺。是谁把你们弄得那么疲惫？是孩子的不听话？是孩子不争气？也许是的！但是又是什么使他们不听话？不专心学习呢？是你们自己啊！我曾经也是一个坏孩子（当然我现在也不敢说自己是好孩子），小学是跟着一群小混度过的。逃课、捣乱等等，基本上坏事都已经做完了。因为没有好好读书，结果连小学毕业考试都没有参加！后来因为自己的伯父是一个中学的校长，所以有
11、幸继续读初中。初中的时候，刚开始我也是一个不读书的学生，尽管相比小学时候听话多了，已经不跟那些小混在一起了。到了初二我才开始意识到读书的重要，并专心读书。到了初三自己竟然成为那时候学校里面的尖子生，而且成为大家学习的榜样。我的伯父就更加开心了，到处给我做宣传，大会小会都提到我，叫那些读书差的学生向我学习！中考的时候因为身体原因使得我与重点高中失缘！而且进入一个普通高中的普通班！失落和沮丧是那时侯我家常便饭！但是我还是成功地克服了这些情绪。通过自己的努力，我后面进入了尖子班，到了高三我又一次感受到成为榜样的快感。最后我顺利地挤过了那条独木桥，跨进了大学的校门，成为了不幸中的万幸儿！小学时候那群小
12、混，听说有很多都已经走进了监狱，那些曾经的佼佼者很多也都没有走完中学的读书之路；初中那些曾经我的榜样也没有几个有我这么幸运，很多只考上了大专；而高中那些竞争对手，也都落后于我！我感谢自己，更加感谢我的家人，尤其是我的父母！感谢他们的原谅、感谢他们的开明、感谢他们的鼓励、感谢他们教育我做人的道理！今年寒假的时候，在家里面没有什么事情做，就经常练习毛笔字和钢笔字还写写文章！母亲看见我那么买力，练上露出了满足的笑容。笑着说：假如小学时候如此用功，现在就不用那么辛苦了！我只是笑笑，什么也没有说！因为我并不后悔。那时候我没有用心学习，是因为我并不知道读书有什么用，尽管经常听到大人们的唠叨。那个年龄的孩子
13、，那里有能力思考得那么远。那个年纪他们唯一知道的就是他们喜欢什么。而他们所喜欢却那么不幸，因为那些东西在大人看来都是无聊的没用的！就这样孩子们做喜欢的事情的权利被剥夺了，被强迫去做父母觉得好的东西！无可厚非，大人们觉得有用的东西，对于孩子长大以后真的很有用。如果孩子能够用心学，他们以后一定可以少吃很多苦头！但是父母们，你们也应该知道他们还是孩子啊！他们还不应该这么快就拥有老人们的思想！多给他们一点自由吧，让他们在长大以后再回忆自己的童年的时候感觉童年是多彩的而不是灰色的！ 下面就要说一下中国教育体制方面的问题了。一个耳熟能详的事情，在国际奥林匹克大赛中，桂冠荣誉很多时候都属于中国的学生，已经可
14、以说是专利了！同样也是一个让人注目的国际大奖诺贝尔！在里面至今仍然没有一个中国本土科学家的席位。多遗憾啊，多可悲啊！是谁的悲哀？中华民族的悲哀更是中国教育的悲哀！美国人把电脑打造的像人脑一样的灵活，而中国的教育却把人的大脑变得像电脑一样的死板！人之所谓为人，之所以能够在地球上处于统治地位，是因为人类善于发明并利用工具。也就是我们的祖先所说的“善假于物” 。可曾几何时，我们却把这教导给忘掉了。也许很多学生，都可以把那篇文章倒背如流，可是他们是否又真的懂得其中的真正内涵以及其中的深刻哲理吗？曾几何时，我们的大脑已经变成了一个存放东西的硬盘！曾几何时，我们已经不知不觉中变成了别人的工具！中国的学生那
15、克服学习的精神以及他们所懂得的东西让很多外国人汗颜。可是这其中又有多少是必须学会的呢？有多少是垃圾？有多少是我们沉重的负担？世界没有垃圾只不过是资源放错了位置或者我们没有利用好罢了！所以中国的教育是不是应该把更多的精力放在如何教育学生利用资源上呢？既然机器可以做的事情，为什么还要我们那么辛苦去做呢？背了那么多，记了那么多到底是为了什么？不要期望每个学生都可以成为全才，那是非常幼稚的想法。前阵子看过一篇文章，是一个物理学家的妻子写的。尽管她的丈夫在学术上取得了很多了不起的成绩，让不少人仰慕。但是他的生活自理能力非常差，根本就不懂得放松自己和享受生活。想想历史上那些伟大的科学家，很多都是懂得享受生
16、活的！比如说爱因斯坦，他是一个奇才，一个伟大的物理学家。但是他的生活并全部都是物理。他酷爱艺术，尤其是音乐，而且还做出了不凡的成绩！人活着是为了什么？仅仅是荣誉吗？不是的！每个人都有责任快活的生活着，为了自己，为了家人和朋友。 1、上课的时候老师可以随便说话，学生却要举手申请发言权限才能够对老师进行提问和回答 2、作业是负担，教师无法令学生爱上学习，却只能让学生对学习产生厌烦 3、限制学生的种种自由，甚至出现在校必须购买校服等种种封建现象。在社会主义市场经济蓬勃发展的今天，以从前的经济观念要求学生，本身就是违背国家政策，违背社会发展规律的一种愚蠢的行为。 4、学生压力过大，学生真正毕业到社会上
17、所需要的，并不是一纸文凭和儒雅的学生作风，老老实实做人的人，在客观事实上，是混不开的，即便是他有再高的学历和知识，面对社会的惊涛骇浪，也只会以一个学生的思考和解决问题的方式来处理问题，让学生在以后的社会生活中处于劣势。 5、学校不以学生的利益为第一利益，常以自己的利益为第一利益，学生必须服从学校，这违背的，是服务第一的社会主义市场经济的宗旨，昨天是 315 消费者权益保护日，在学生和学校之间，学生本身应属于消费者，而学校作为服务方，必须以学生的利益为第一位，而客观实际上，有多少学校，真的做到让学生满意呢？ 6、教育过于死板，通过一味添压式的传统学习方法，令广大学子苦不勘言，学习，已经不再是满足
18、学生求知欲的一个合理的途径，而是令学生感到压力重重的一个包袱，试问各个学校，和各个教育主管部门，还有各位家长，如果让你们背着巨大的包袱去工作去发展，去赚钱，你们会开心吗？你们会工作好，会发展好，会赚钱好吗？所以如果不给学生减轻压力，就不要妄想学生学习好了 7、遵守纪律的问题，纪律是维系一个社会环境稳定和井井有条的一个规范和规章制度，是要符合大多数人的利益而定的，并不是某某个学校领导或者教师，为了一己之快漠视学生感受而定的！学生在走廊里不许说话，在课堂上保持肃静，这样死气沉沉的环境，学生还能够算得上是祖国的花朵吗？凋谢了吧 8、乱收费问题，这个问题是最敏感也是广大学生和家长最关心的问题，有些学校
19、，用分数来为自己提高档次，用分数线来向学生压榨钱 财，这本身就是一种不道德的敛财方式，合理的收费我们并不反对，但是动辄几千几万的所谓“借读费” 这能算是合理吗？学校需要建设，那是学校自己的发展，试问学校的建设壮大又为我们的学生带来了什么？学生真的因为学校的扩建，学校的拼命敛财而获得成绩和知识的提高了吗？ 9、补习班的问题，补习班的存在令广大家长头痛不已，某些教师为了在工资之外赚些外块，甚至上课的时候不把知识全部讲完，待到补习班再一一点明知识要点，这样的教师还怎么样为人师表，怎么样教好学生，学校要提高升学率，有这样的教师存在，请问，又有多少学生可以顺利地通过中高考试？考进自己满意的学校呢？知识是
20、学校提供的，却被教师倒卖升值，叫学生们怎么相信他们的老师是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 的老师呢？ 10、早恋、性教育的问题，这是目前最敏感的话题，但是越是敏感，大家就越不敢提出，因为我们的学生在青春期的年龄，都是在读书，所以校内的性问题，成为了学校教育的重大责任，有些学生直到结婚都不清楚男女之事到底是怎么回事，有些人因为接触了不正确的性教育走上歧途，这有哪项不是学校的责任？一味的隐瞒压制，就能让学生们明白真理吗？所谓“师者，传道受业解惑也 ”，在花季的学生最困惑的时候，他们的老师他们的学校能够给他们的，并不是“受业解惑 ”而是一味的隐瞒压制，甚至蔽斥，这样的教育，怎么能让这些尚且懵懂的
21、学生走上正途，成为一个由生理到心理完全健康向上的人呢？ 11、叫家长，学生一旦犯了什么事情，就要叫家长，把责任一把推到家长这里，老师啊老师，家长让学生上学，是把自己的孩子，自己的血肉交给你们教育，你们没有能力把他们教育好，却把责任推回给家长，的确，在教育上，家长的确要比老师方便很多，但是，处在叛逆年龄的这些懵懂的学生，需要的并不是管教，他们需要的是引导和合理的教育，并不是一味的训斥，和推来推去，学校把责任推给家长，那么还要学校干什么？学生还上学干什么？还要你们这些老师干什么？ 12、教学生做人，还是教学生做贼？学生有哪个不欺骗自己的父母，不欺骗他们的老师？往往学生幼稚的骗局被揭穿的时候，学校也好，家长也好，都会大动肝火，你们怎么不仔细想想？学生为什么要骗你们，“人之初，性本善”，谁是生来就会骗人的，这责任到底在谁？没有良好的沟通，学生得不到良好的引导，本来就幼稚无知的年龄，面对学校和家庭的种种压力，他们唯一的办法就是隐瞒，让隐瞒把一切平息，没有了诚信的为人，在社会上怎么混啊！这责任到底在谁？到底在谁？！
