1、哪类图书才是教师需要的 “要教好书，必须先读书；要教好书，必须不断读书，终身读书。”阅读能够改变教师日常的工作状态，阅读能够促进教师教育智慧的形成，阅读是教师摆脱职业倦怠最有效的方法之一。教师阅读作为教师学习的一种主要方式，在教师专业发展中起着至关重要的作用。但是，阅读哪类图书才能有效地促进教师专业成长呢？2012年，我们借助海淀区“教师阅读工程”中“影响我职业生涯的一本书”主题征文，从中随机选取了320份教师征文，采取内容分析法，对教师文章进行编码、统计、分析，分别从理念和实践两个维度，深入探究各类图书对教师专业成长的不同影响。 教育类图书有利于教师提升专业素养 数据统计显示，通过阅读教育类
2、书籍，教师能够从中汲取教育学生和课堂教学的有效策略，这两方面所占的比率分别为29.7%和20.5%。其后依次是转变教育观（19.0%）和职业观（13.2%），由此可见，阅读教育类书籍对教师教育教学理念和实践的影响比较全面，不仅能够改善教师的教育教学工作，而且也促使教师教育观和职业观的转变，提高教师对自身职业的认同。这类图书教师阅读较多的有：爱的教育给教师的建议赏识你的学生做最好的老师陶行知教育名篇等。 个人修养类图书帮助教师提高人生境界 阅读个人修养类图书对教师最大的影响是世界观的转变，所占比例为38.0%，其次是对教师职业观的影响，所占比例为24.0%，然后分别是学生教育（14.0%）和课堂
3、教学（6.0%）。数据显示，阅读此类图书有利于教师重新审视自己的工作，激发教师对人生的深入思索，有利于教师对自身的教育教学工作进行反思，调整自己的心态，更好地面对工作中的问题和挫折，从而使得教师更加智慧，也更为从容。此类图书教师阅读较多的有：成功源于思维改变心灵的陶冶发挥你的优势等。 文学类图书有助于教师积淀人文底蕴 数据统计显示，阅读文学类图书对教师的影响突出表现在世界观方面，所占比率为32.5%，位居第一。其次，阅读此类图书对开展学生教育和课堂教学的影响也非常明显，其比率均为19.4%。通过阅读文学类图书，教师不断地吸收中华文化的精髓，接受名师大家的洗礼，形成独特的精神气质。另外，阅读文学
4、类图书对教师师德的提高、教育观念的转变、教育策略的创新都产生了深刻的影响，能够激发教师的学习意识和创新意识，帮助教师以新的视角审视教育教学工作，最终促使教师教育教学方式发生转变。这类图书教师阅读较多的有：平凡的世界假如给我三天光明哈佛家训钢铁是怎样炼成的老人与海等。 管理类图书帮助教师创新班级管理策略 统计显示，阅读管理类图书对教师最大的影响是创新班级管理的策略，所占比例为40.9%，其次是对教师职业观的影响，所占比例为27.3%。阅读管理类书籍对教师课堂教学以及教育观、学生观的影响并不十分明显。由此可见，阅读管理类书籍对教师的影响主要表现在两个方面：一是能够帮助教师创新班级管理的策略。教师通
5、过阅读管理类图书，借鉴书中的管理理念和管理策略，将之运用于班级管理之中，提高班级管理的科学性和策略选择的合理性。二是提高教师对自身职业的认同。通过阅读管理类书籍，使得教师能够从管理者的角度来审视自己的工作，提高教师的自律意识，帮助教师确立发展目标，提高教师的工作主动性。这类图书教师阅读较多的有：细节决定成败第五项修炼彼得原理责任胜于能力不找借口找方法等。 哲学类图书有利于教师提升精神境界 数据统计显示：阅读中国古代哲学类图书对教师的影响主要表现在三个方面：课堂教学、世界观和教育观，其所占比率分别为33.4%、25%、25%。中国古代的经典著作集中体现了古圣先哲的政治主张、伦理思想、道德观念和教
6、育原则，既蕴含着为人做事的道理，也包含着科学的教育理念和教学原则。所以，阅读这类图书，不仅能够引导教师体悟人生，影响教师的教育观，同时也使得教师能够从中汲取教育思想和教学策略，提升教师教育教学实践的能力。这类图书教师阅读较多的有：论语道德经庄子等。 通过对教师征文的分析，我们发现，阅读各类图书对教师专业发展的影响各有侧重。教育类图书对教师各方面的影响相对比较全面；个人修养类图书和文学类图书对教师的影响侧重于教师的观念方面（世界观、职业观等）；管理类图书对教师班级管理工作的影响最大（40.9%）；而古代哲学类图书除了会对教师的世界观和教育观产生影响之外，还能够帮助教师调整课堂教学的策略。因此，在图书选择上，教师除了多选取一些比较权威的教育类图书进行阅读之外，还应该根据自身专业发展的不同阶段，有针对性地选取图书，例如，刚当班主任的教师可以选取一些管理类的图书，提高自身的管理理论和管理技能；而处于高原期的教师应该多阅读一些文学类和个人修养类的书籍，促使自身世界观、职业观的转变，为进一步的专业成长提供助力。而对于学校来说，可以综合运用问卷调查和质性研究的方法，科学评量教师的阅读需求，为教师推荐针对性的阅读书目。 通过对教师的图书选择进行专业的引导，可以使得教师有限的阅读时间得到充分地利用，提高教师的阅读收益，最大限度地发挥阅读对教师专业成长的促进作用。第 4 页 共 4 页
