1、第七课 奇怪的图形 课时教 学 目 标 重 点 难 点(1)认知目标：培养学生热爱生活，发现生活中的乐趣，引导学生展开丰富的想像，并以艺术的形式表现出来。(2)操作目标：引导学生了解一些变形的方法和相关的绘画大师，通过欣赏，创作简练、幽默的奇怪图形。(3)情感目标：通过学习，体验造型活动的乐趣，培养学生的发散思维能力和创作愿望，提高学生的想像力和表现力，激发学生对生活的热爱。引导学生观看各种奇怪的图形，着重利用多方面的信息让学生感受如何表现奇怪的图形通过欣赏各种奇怪的图形，尝试运用类似的艺术手法，发挥想像设计出独具匠心的奇怪而有趣的图形。教 具准 备教师准备：实物投影仪、范例作品图片资料(投影
2、片或课件)等。(不同手法创作的奇怪图形作品)学生准备：彩纸、旧画报、剪刀、胶水以及油画棒、水彩笔。教 师 活 动 学 生 活 动教学过程1欣赏激趣，导入课题。(1)观看图片，激发兴趣。 观看具有代表性的奇怪的图形，创设教学氛围，激发学生参与课堂的兴趣。(多媒体课件展示)请学生用一个词来形容这些图片的共同之处(奇怪)(2)出示课题，奇怪的图形。2欣赏体会，启发想像。(1)师生引导学生欣赏课本图片。(2)请学生找出自己喜欢的作品，激发学生兴趣，引导学生观察想像，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。(3)教师启发回忆：奇怪图形的产生主要是因为人的丰富的联想力。生活中我们经常会遇到一
3、些奇怪的视觉现象。当我无意识地看着一棵树时，有时候树叶间会出现一张人的脸，有时又是某一只似是而非的兔子!到了晚上，在阵阵冷风拂绕下，那棵树说不定变成了一个利爪高耸的大妖隆!这都是人的联想力的原因!你在生活中有过类似的体验吗?生答： (各种不同的肌理，天上的云，泼在地上的水渍)3感受作品，探究技法。(1)师介绍荷兰著名版画家埃舍尔。瀑布 画廊 互绘的手(关键词：奇怪、有趣、出乎意料、绝妙)奇怪图形产生的原因：错觉。透视错觉：大小恒常错觉；缪勒莱耶错觉；深度错觉。轮廓错觉：背景错觉；知觉模糊；伪装错觉。视觉疲劳：侧抑制；视觉后像；填充错觉。这些引人入胜的不可能的图形存在着空间位置上的荒谬和矛盾，他们能揭示出我们是如何从二维图形感觉出三维空间物体的。4师生演示，交流技法。小 结作 业(2)小组讨论、评价学生绘画的表现手法，各抒己见，畅所欲言。(3)教师归纳学生讨论意见，小结并鼓励学生。(4)老师示范：教师示范绘制奇怪图形，应该强调所用的方法和设计思路。5学生创作，教师辅导。(1)教师鼓励学生大胆探索，努力表现一些有趣而奇特的画面。(2)学生在创作时，教师要引导学生突出主题，创作简练、幽默的奇怪图形。6展示作品，评价交流。优秀作品投影仪下展示、欣赏、评析。学生自己介绍作品：布置一个“奇怪图形展” ，展示学生作品，并附上标签，说明作品的名称、作者和创作意图。 后记备注
