1、-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-五年级下品德与社会教学反思-蔚蓝色的地球人教新课标 教学方法的优劣直接影响到教学质量的优劣。教学方法的价值体现在师生用最少的时间、空间、物质与精力的投入而获得最大的教学效果。在执教蔚蓝色的星球这一课的教学活动中，我以“多元互动主体探究”作为实施课堂教学的基本模式。随着“多元互动主体探究”教学模式在我校的大力推进，本学期“多元互动主体探究”模式进入了品德学科的课堂，改变了以往的教师“给”的一堂灌的教学方式，变“老师说”为“学生讲” 。教师只是学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者，课堂教学中要确立学生
2、的主体地位，着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，通过“导入预习展示总结拓展”系列活动，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会。既然要让学生积极地探究，充分地展示，就需要让学生有内容可说。六年级的品德与社会课需要学生开展好课前的资料调查活动，找到有用的信息进行合作交流。这也就需要学生明白怎样去进行课前调查，以及怎样正确合理地处理好手头上搜集到的大量的资料，要学会找到关键的、与主题有关的信息，为了锻炼孩子的搜集处理信息能力，这节课对预习环节的设置分为课前和课上两阶段。课前我给大家布置了搜集、整理地球的相关资
3、料，资料可以是文字的也可以是图片的，可以个人完成也可以小组合作完成。让学生明确活动任务，注意交流的层次，努力提高合作实效。课堂上再让学生根据预习目标，阅读教材，依靠自身的知积淀和生活经验深入思考，解决预习目标中提出的问题。接下来“请大家根据书上的内容，结合自己的课前调查，在小组内交流，与同组伙伴一起，共同解决学习目标中提出的问题。 ”这样的课，孩子们果然行动起来了，他们利用自己找到的丰富资料，有效地进行了不同话题的交流。与次同时，我自己还根据学生特点，利用激励方式充分调动学生参与积极性，并训练学生的倾听习惯和思考能力。学生在活动过程中，既交流了，又学习了，既锻炼了，又提高了。以前，我对于学生的
4、课前调查的评价总是一带而过，认为他们能找到就行了，没有具体的要求。这样一来，学生的交流就很没有实效了。在“多元互动-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-主体探究”的教学模式下，让我意识到了这么做的后果，纠正了自己对待学生调查资料的态度。另外，在小组交流的过程中，老师一定也要把自己当做是小组的一员，走进每个小队进行了解，看他们找到了一些什么资料，甚至还要帮助学生明确哪些知识是真正有用的。本课的不足之外是课堂时间分配的不均衡。主要原因在于学生探究学习时时间过长，而且在学生汇报交流时我没有抓住分类的脉络，使学生对知识的分析与汇报零乱无章，致使很多时间都浪费在重复回答汇报之中。由此看来，教师对课堂的调控能力还有待于提高和加强。
