1、-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-二年级下品德与社会教学反思-美化家园人教新课标 这节课的教案修改了 6 次，试讲了 3 次，最后定稿的时候认为本节课的教学设计层次清晰，在游戏活动中落实知识点，既体现了新课标的理念，又注重了知识的掌握。 上课后，得到了晓梅校长、全组同事的点评，顿时觉得茅塞顿开： 一、原来这样设计更有利于学生的发展： 1、我问学生知道垃圾的分类吗？然后我再一一解释分类的标准，然后学生根据标准给垃圾图片进行分类。 这样学生虽然掌握了什么样的垃圾是可回收垃圾，但却是被动接受的。如果这样设计：先把垃圾图片给学生自己分，然后让
2、他们说说分成几类，为什么这么分。这样给学生一个思考的空间，更有利于学生的发展。 2、第三个活动：把垃圾安全送回家的闯关游戏，引导学生不要乱丢垃圾。活动目的性不强，表面上看来学生很喜欢这个游戏，可是学生的注意力都集中在图片上的前进和后退的标示上，根本没有注意是因为图片上的行为才会前进和后退的。 如果这样设计：去掉前进和后退的标示，让学生根据图上的正确行为前进，错误的标示后退，或者把这个活动修改为给垃圾分类的活动。这样能增强活动的实效性。 3、看来我们得减少垃圾，这节课我们一起学习美化家园给垃圾分类。给垃圾分类就能美化家园吗？学生不知道垃圾分类的重要性，即使他们学会了垃圾的分类，但他们不去做，那么
3、这节课还是无效的。如果这样设计： 二、原来这样更有利于教师的提高 1、学生把垃圾图片进行分类后，有一个递进的环节，让学生给用文字写出的垃圾类别进行分类，由于紧张我忘记了这个环节。这个递进的环节是很重要的，可以把它加在课的结尾用于巩固这节课的知识。 2、学生回答垃圾分为可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害垃圾。 -小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-学生的分类是合理的，但是这样的分类厨余垃圾就没有栖身之地，因为厨余垃圾属于可回收垃圾，但它不能和可回收垃圾放一起，它容易腐烂给其他可回收垃圾造成第二次污染。此处我并没有很给学生解答，而是直接把学生说的不可回收垃圾换为其他垃圾，学生此处比较糊涂。如果这样：按照学生的分类标准进行分类，就会在给垃圾分类时出现厨余垃圾没地方放的问题，这时教师出来解决问题显得更自然。 以上两点都是教师教学机智的问题，以后应多听优秀教师的课，不仅看教学设计，更要关注教师的教学机智，弥补自己的不足。 如果没有领导、同事的评课，我想这节课我自己再上 10 次也不会有这样的突破和收获，这就是听课、评课互相交流的魅力所在吧！
